5-6 лет
|
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Совместная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Инсценирование
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игра
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игра
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)
|
Приобщение к словесному искусству
|
Взаимодействие с семьей
|
Посещение театра
Беседы
Рассказы
Чтение,
прослушивание аудиозаписей
Творческие игры
экскурсии
Посещение музеев, выставок, галерей
Продуктивная деятельность
|
6-7 лет
|
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Совместная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игра
Викторина
Инсценирование
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Игра (сюжетно-ролевая, режиссерская)
Продуктивная деятельность
Использование различных видов театра
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Приобщение к словесному искусству
|
Взаимодействие с семьей
|
Посещение театра
Беседы
Рассказы
Чтение,
прослушивание аудиозаписей
Творческие игры
экскурсии
Посещение музеев, выставок, галерей
Продуктивная деятельность
|
2.3. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ребенка
Образовательная область «Социализация»
Цель: Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений
Задачи:
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
Перечень программ, технологий, пособий
Программы, технологии
|
Методические пособия
|
Дидактические пособия
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» \ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Мозаика – Синтез , 2006 год.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред.М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006год
|
-Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. –М. «Пр», 2000г
- Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез, 2005г.
-Куцакова Л.В.
Конструирование и ручной труд в детском саду.-М.:Мозаика-Синтез,2008-2010г.
-Куцакова Л.В.Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.-М.:Мозаика-Синтез,2007-2010г.
|
|
Формы работы с детьми образовательная область «Социализация»
3-4 года
|
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Совместная деятельность
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровое упражнение
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Педагогическая ситуация
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровое упражнение, индивидуальная, совместная с воспитателем и совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Ситуация морального выбора
Беседа
Игра
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальная игра
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Взаимодействие с семьей
|
Развитие игровой деятельности
|
Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздники, викторины, конкурсы
|
4-5 лет
|
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Совместная деятельность
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Педагогическая ситуация
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Праздник
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Ситуация морального выбора
Беседа (после чтения
социально-нравственного содержания)
Игра
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальная игра
Совместная со сверстниками игра
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Взаимодействие с семьей
|
Развитие игровой деятельности
|
Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздники, викторины, конкурсы
|
|
