«Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.
«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.
«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется, чрезвычайно важным строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.
«В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.
Эти тезисы раскрываются через тематические направления: «Моя семья - мой мир», «Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», «Моя планета - Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.
Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.
Значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.
Виды деятельности ГБОУ НШ № 662 по духовно-нравственному воспитанию:
Направления воспитания
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
- сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
- сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре;
- сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
- мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
- воспитывать уважение к защитникам Родины;
- развивать умение отвечать за свои поступки.
|
- беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная);
- классный час: (внеурочная);
- краеведческая работа (внеурочная, внешкольная);
-просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
-путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная);
-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная);
-творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная);
-изучение вариативных учебных дисциплин;
-участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациям (внеурочная, внешкольная);
- встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания.
|
-сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- сформировать представления о правилах поведения;
- сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;
- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
- беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная);
- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная);
- художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная);
- встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная);
- классный час (внеурочная);
-просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
- праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная);
-акции благотворительности, милосердия (внешкольная);
-творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
|
-сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- сформировать элементарные представления о профессиях;
-сформировать первоначальные навыки коллективной работы;
- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
-формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
|
-экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная, внешкольная),
-беседа (урочная, внеурочная, внешкольная).
- презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры(урочная, внеурочная, внешкольная);
-праздники труда, ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная);
-конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная);
-организации работы детских фирм (внеурочная, внешкольная);
-работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
|
- сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
-сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
-сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
-сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
|
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
- встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий(внеурочная, внешкольная);
- прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);
-урок физической культуры (урочная);
-спортивные секции(внеурочная, внешкольная);
- подвижные игры(урочная, внеурочная, внешкольная);
-туристические походы(внеурочная, внешкольная);
-спортивные соревнования (внешкольная);
- игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная);
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- оспитывать бережное отношение к растениям и животным.
|
- предметные уроки(урочная);
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная),
-экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты(внеурочная, внешкольная);
- участие в деятельности детско-юношеских
общественных экологических организаций(внешкольная),
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
|
- сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях;
- сформировать представления о душевной и физической красоте человека;
-сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- развивать интерес к занятиям художественным творчеством;
- развивать стремление к опрятному внешнему виду;
|
- предметные уроки(урочная);
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
-экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамбле; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная);
- посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок(внеурочная, внешкольная);
-проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная)
- участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).
|
Календарь традиционных школьных дел и праздников
Время проведения
|
Тема мероприятия
|
Сентябрь
|
1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в ученики; Праздник Букваря; Праздник читательских удовольствий.
|
Октябрь
|
Праздник осени; конкурс чтецов (Пушкинские дни в школе); Весёлые старты.
|
Ноябрь
|
День народного единства; Всемирный день толерантности; День здоровья.
|
Декабрь
|
Новогодний праздник. Рождество.
|
Январь
|
Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
|
Февраль
|
День защитника России.
|
Март
|
Праздник мам; День воды; Праздник книги; Встречаем весну.
|
Апрель
|
Праздник подарков («День подарков просто так»); Праздник победителей олимпиад.
|
Май
|
«До свидания, школа! Здравствуй лето!»
|
Социальные проекты
В школе реализуются следующие социальные проекты:
ПУТЕШЕСТВИЯ – проект предполагает организацию различных путешествий (видеопутешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.
ВСТРЕЧИ – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.
ИСКУССТВО – проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок и т.д.
СНЕЖНЫЙ ГОРОДОК - проект предполагает строительство снежного городка, крепости, снежной горки, украшение ёлки не только для школьников, но и для всех жителей Кронштадта.
ШКОЛЬНЫЙ ДВОР - проект предполагает благоустройство школьной площадки перед школой и ее оформление в виде цветочных клумб, кустарников и деревьев.
Средовое проектирование
Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.
В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:
изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы;
эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни (оборудованы рекреации для организации игр на переменах или после уроков, игровая, творческие мастерские по ИЗО и музыке);
демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных читального зала, пришкольной спортивной площадки с всепогодным покрытием для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов);
осваивать эстетику школьных помещений, создающую психологический комфорт ребёнка;
изучать культурологические основы традиционных российских религий через включение религиозно-культурологического компонента в образовательную программу школы, представленного курсом «Основы религиозных культур и светской этики»
|
