Рабочая учебная программа по музыкально-ритмическим движениям для детей 2 младшей группы детского сада Составитель

Скачать 98.31 Kb.

Название	Рабочая учебная программа по музыкально-ритмическим движениям для детей 2 младшей группы детского сада Составитель
Дата публикации	28.05.2014
Размер	98.31 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

literature-edu.ru > Культура > Рабочая учебная программа

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида»

Принято на заседании педсовета

«______»_________2011 г. №___

Утверждено:

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 29 «Рябинушка» комбинированного вида»

________________________Н.В. Ананьина

« »___________________20___ г.

Рабочая учебная программа
по музыкально-ритмическим движениям

для детей 2 младшей группы детского сада

Составитель:

Педагог дополнительного образования

по хореографии:

Вайс Ирина Павловна

2013-2014 г.

Пояснительная записка.

Музыкально-ритмическое воспитание во 2 младшей группе ДОУ осуществляется на основе программы «Гармония» и основной общеобразовательной программы ДОУ (ООП ДОУ). Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Данная рабочая программа по музыкально-ритмическому развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по хореографическому развитию детей дошкольного возраста с учетом федеральных государственных требований и приоритетным направлением развития ДОУ. В программе сформулированы и конкретизированы задачи для детей 2 младшей группы детского сада.

Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-ритмических способностей детей дошкольного возраста, ритмопластики, танцевального творчества.

Задачи:

Развитие музыкальности

-Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучании музыки и ее окончание

Развитие двигательных качеств и умений

Основные

Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Плясовые

Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развитие умений ориентироваться в пространстве

Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Танцевальное творчество

-Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии

-Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры, хороводы - Празднование дней рождения	атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Интеграция с другими образовательными областями

«Физическая культура»	развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»	расширение кругозора детей в области о музыкально-ритмического развития; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере танцевального искусства, танцевального творчества
«Социализация»	формирование представлений о танцевальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Художественное творчество»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности на занятиях хореографии

Программное обеспечение

Перечень комплексных программ

Гармония Т.В.Нестеренко, К.В.Тарасова

Перечень пособий

* Железнова А. Музыка-малышам. – М, 2001.

* «Музыка в детском саду». Вторая младшая группа. Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова. Москва, 1989г.

* «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей. А.И.Буренина Санкт-Петербург, 2000

* «Топ-топ каблучок» И. Каплунова, И. Новоскольцева, И. Алексеева пособие для муз. руководителей Санкт-Петербург 2000

* «Танцевальная ритмика для детей» учебное пособие

Т.И.Суворова Санкт-Петербург 2004-2008

* Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей «Музыкальный руководитель» 2004-2012гг.

* Журнал «Музыкальная палитра».

Атрибуты для музыкально-ритмических занятий

Разноцветные шарфы.
Разноцветные платочки.
Карнавальные костюмы для детей и взрослых.
Маски, шапочки.
Флажки.
Султанчики.
Обручи.
Мячи.
Цветы пластиковые.

Комплексно-тематическое планирование НОД

Виды музыкальной деятельности на занятиях	Программные задачи	Репертуар
Сентябрь
- упражнения; - музыкально-игровое творчество; - пляски и хоровод -самомассаж -коммуникативные игры	Учить детей начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, различать части фразы музыкальных произведений, выполнять движения по словам песни; развивать чувство ритма, координацию движений; побуждать к поискам выразительных движений		«Поезд», «Самолёты» Т.И.Суворой, «Пони» Т.Морозовой, «Машина» СД. «Ромашковые песенки» «как котята» Железнова «Червячок» С.Д. «Ромашковые песенки» «Соседи» Железнова
Октябрь
- упражнения; - музыкально-игровое творчество; - пляски и хоровод -самомассаж -коммуникативные игры	Учить детей легко бегать, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой; развивать чувство ритма, координацию движений, умение двигаться в соответствии с характером песни.		«Облака» С.Д. «Котик» СД. «Танцевальная палитра «Ромашковые песенки» «Ширмочки» Суворова «Жираф» Железнова «Матрешки» Буренина
Ноябрь
- упражнения; - музыкально-игровое творчество; - пляски и хоровод -самомассаж -коммуникативные игры	Учить самостоятельно менять движения, выразительному исполнению движений, совместным и индивидуальным песням под музыку; тренировать в чётком маршевом шаге; побуждать выполнять движения в соответствии с текстом песни		«Танец с ложками» Суворова «Поссорились- помирились» «Ладошки» Буренина (маленький танец) «Полька» Танц. палитра
Декабрь
- упражнения; - музыкально-игровое творчество; - пляски и хоровод -самомассаж -коммуникативные игры	Совершенствовать навыки естественных движений (ходьба, бег, прыжки); развивать навыки выразительных движений (собираться в круг, взявшись за руки), фантазию, «образность» движений, соответствующих характеру музыкального произведения; поощрять инициативу в инсценировании песен; учить ходить в хороводе, сужать и расширять круг, двигаться врассыпную, не сталкиваясь, передавать в движениях характер нескольких музыкальных произведений		«Ку-ка-ре-ку» СД. «Танцевальная ритмика для детей» №4 Т.Суворова «Морозный денек» СД, «Детский новогодний» «Снежинки и вьюга» СД, «Ритмическая мозаика» №3 «Снежинки» СД. «Танцевальная ритмика»№1 Т.Суворова «Зимы не боюсь» СД. «Детский новогодний»

Мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Цель: выявление уровня музыкального и психомоторного развития детей (начального уровня и динамики развития), эффективности педагогического воздействия

Метод: наблюдение за детьми в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Музыкальность — способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения — без показа педагога).

Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно —- это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с некоторыми подсказками, то от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.

Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, то это высокий уровень развития памяти — оценка 5 баллов. Неспособность запомнить последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0 баллов.

Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также и в других общеразвивающих видах движений).

Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения ("рыбка", "полушпагат" и др. — от 1 до 5 баллов).

В результате наблюдений и диагностики педагог может подсчитать средний суммарный балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного периода времени, выстроить диаграмму или график показателей развития.
7. Список литературы

«Методика музыкального воспитания в детском саду». Под ред. Н.А. Ветлугиной. Москва, 1989г.
«Музыка малышам» А. Железнова, Москва, 2001г.
«Музыкальный руководитель». Иллюстрированный методический журнал для музыкальных руководителей. 2004-2013г.
«Музыкальная палитра». Журнал для музыкальных руководителей. Санкт-Петербург.
«Праздники в детском саду». М. Михайлова. Ярославль, 2004.
«Народные праздники в детском саду» М.Б.Зацепина, Т.В.Антонова. Москва, 2006г.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая учебная программа По музыкально-ритмическим движениям для... Музыкальное воспитание в средней группе доу осуществляется на основе программы «Гармония» и основной общеобразовательной программы...		Рабочая программа по разделу «Речь и речевое общение» для детей подготовительной... «Познание» основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
	Учебный план муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада Учебный план мадоу детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому...		Учебный план муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада Учебный план мадоу детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому...
	Рабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе		Программа «От рождения до школы» Все группы детского сада работают с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»...
	Материально-техническая и учебная база Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном...		Программа детского объединения имеет художественно-эстетическую Хоровое пение одна из самых эффективных форм музыкального развития детей. Коллективное хоровое исполнение открывает значительные...
	Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе... Т. А. Овечкина — канд пед наук, ведущий специалист отдела образовательных учреждений Комитета по образованию		1. Общая характеристика мбдоу црр -детского сада №332 Оценка степени достижения годовых задач мбдоу црр –детского сада №332 за 2012 – 2013 учебный год

Рабочая учебная программа по музыкально-ритмическим движениям для детей 2 младшей группы детского сада Составитель

Похожие: