Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.




Скачать 0.54 Mb.
Название Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
страница 2/4
Дата публикации 25.05.2014
Размер 0.54 Mb.
Тип Программа
literature-edu.ru > Культура > Программа
1   2   3   4

Тематический план по изобразительному искусству 3 класс


Первое полугодие

Наименование разделов и тем

Общ. кол. час.

Раздел 1. Развитие у детей на начальном этапе обучения способностей пользоваться цветом как средством создания выразительного художественного образа.

Тема 1.1: Знакомство с цветом. Ахроматические и хроматические цвета.

Задание 1:

«Радужные рыбки» Композиционные упражнения в хроматической гамме.

3

Задание 2:

«Букет в вазе». Композиционные упражнения в ахроматической гамме.

3

Задание 3:

«Серый волк» Композиционные упражнения в ахроматической гамме.

6

Тема 1.2: Свет выявляет объем, пластику. Контрасты форм, тона.

Задание 4:

«Изображение термоса». Композиционные упражнения в ахроматической гамме.

3

Задание 5:

«Натюрморт» Композиционные упражнения в ахроматической гамме, работа по поводу натуры.

3

Тема 1.3: Хроматические цвета. Основные цвета. Одновременный контраст.

Задание 6:

«Солнечный день». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Желтый.

3

Задание 7:

«Груши». Работа в однотоновой цветовой гамме.

3

Задание 8:

«Заколдованный лес» Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме.

6

Задание 9:

«Синяя гора» Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме.

6

Задание 10:

«Зимняя крепость». Работа в однотоновой цветовой гамме.

6

Задание 11:

«Корновальный костюм». Композиция-фантазия в технике по выбору учащихся.

6

Итого часов за полугодие:

48
































Раздел 2: Передача ритма, движения и покоя. Создание выразительной композиции, используя контрасты тона, цвета, цветовой насыщенности.
Тема 2.1: Хроматические и составные цвета.


Задание 12:

«Лисичка». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Красный

3

Задание 13:

«Настроение» Графическая композиция на черном фоне и белом.

3

Задание 14:

«Страшилка». Работа в однотоновой цветовой гамме.

3

Задание 15:

«Тыква». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Оранжевый.

3

Задание 16:

«У костра». Живописная композиция с использованием последовательного контраста.

3

Задание 17:

«Инопланетянин». Монотипия Живописно-графическая композиция.

6

Задание 18:

«Одуванчик» Живописная статичная композиция. Равновесие.

3


Второе полугодие

Раздел 2: Передача ритма, движения и покоя. Создание выразительной композиции, используя контрасты тона, цвета, цветовой насыщенности.
Тема 2.1: Хроматические и составные цвета.


Задание 12:

«Лисичка». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Красный

3

Задание 13:

«Настроение» Графическая композиция на черном фоне и белом.

3

Задание 14:

«Страшилка». Работа в однотоновой цветовой гамме.

3

Задание 15:

«Тыква». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Оранжевый.

3

Задание 16:

«У костра». Живописная композиция с использованием последовательного контраста.

3

Задание 17:

«Инопланетянин». Монотипия Живописно-графическая композиция.

6

Задание 18:

«Одуванчик» Живописная статичная композиция. Равновесие.

3




Раздел 2: Передача ритма, движения и покоя. Создание выразительной композиции, используя контрасты тона, цвета, цветовой насыщенности.
Тема 2.1: Хроматические и составные цвета.


Задание 12:

«Лисичка». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Красный

3

Задание 13:

«Настроение» Графическая композиция на черном фоне и белом.

3

Задание 14:

«Страшилка». Работа в однотоновой цветовой гамме.

3

Задание 15:

«Тыква». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Оранжевый.

3

Задание 16:

«У костра». Живописная композиция с использованием последовательного контраста.

3

Задание 17:

«Инопланетянин». Монотипия Живописно-графическая композиция.

6

Задание 18:

«Одуванчик» Живописная статичная композиция. Равновесие.

3




Тема 2.2: Дополнительные и контрастные цвета. Гармония цвета.

Задание 19:

«Мамина ваза». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Желтый и фиолетовый цвет. Смешанная техника.

3

Задание 20:

«Арбуз». Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Красный и зеленый цвет.

3

Задание 21:

«Птички» Живописная композиция в ограниченной цветовой гамме. Оранжевый и голубой цвет.

3

Задание 22:

«Дудинка-льдинка». Композиция-фантазия по выбору учащихся.

3

Задание 23:

«Художница зима». Живописная работа в легкой гамме.

3

Задание 24:

«Пещера». Живописная работа в тяжелой гамме.

3

Задание 25:

«Натюрморт». Живописная работа в легкой или тяжелой гамме.

6

Задание 26:

«День оленевода». Живописная динамичная композиция.

6

Итого часов за полугодие:

54

Итого часов за год:

102


Список литературы:


  1. Программа «Изобразительное искусство и художе­ственный труд», разработанная под руководством Т. Я. Шпикаловой.

  2. Программа «Изобразительное искусство и худо­жественный труд», разработанная под руководством Б. М. Неменского.

  3. Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей:- М.: Просвещение, 1987.

  4. КомароваТ. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструировании. – М.: Просвещение, 1991.

  5. Искусство – детям. Графические орнаменты. Учебное издание. – М.: Мозаика-Синтез. 2008.

  6. Миронова Л. Н., «Психологическое воздействие цвета»"Цветоведение", 1984

  7. Основы народного декоративно-прикладного искусства. Лубочные картинки. Учебное издание. – М.: Мозаика-Синтез. 2008.

  8. Сокольникова Н.М. «Основы живописи», «Основы композиции», «Основы рисунка». Титул, Обнинск, 1996 г

  9. Дорожин Ю.Г., «Простые узоры и орнаменты»,
    «Мозаика-синтез», Москва, 2002г.

  10. Молотова Л.Н., Соснина Н.Н. «Русский народный костюм». Л.: - Художник РСФСР, 1984.

  11. Афонькин с.Ю., Афонькина А.С., «Орнаменты народов мира», «Кристалл», С-Петербург, 1998г.

  12. Дорожин Ю.Г., «Простые узоры и орнаменты», «Мозаика-синтез», Москва,

  13. Бесчастнов Н.П., «Изображение растительных мотивов». - М., Владос. 2004.


ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

Пояснительная записка
Программа «Декоративно-прикладного искусства» является частью комплексной образовательной программы «Изобразительное искусство».

Данная программа рассчитана на занятия для детей с 8лет на 3 учебных года по 2 часа в неделю.

Ориентация дополнительного образования, в частности, в области декоративно-прикладного искусства, на развитие творческого потенциала ребёнка выдвигает особые требования к художественному образованию – воспитать человека вариативного мышления, владеющего визуальной культурой, то есть воспринимающего опыт художественно-пластического преобразования действительности, в основе которого лежит творческое отношение к её явлениям.

Восприятие художественных произведений, предметов культурного наследия народов на занятиях подразумевает создание своего образа изделия, поиск через эскизы его внешнего вида, обоснование технологичности выбранного материала, определение рациональных путей его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решения технико-технологических задач.

Цели:

  • развивать творческое воображение и эстетическое восприятие средствами декоративно-прикладного искусства;

  • развитие и формирование духовной культуры личности учащихся, приобщение к общечеловеческим ценностям, национального самосознания через овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

  • научить детей исследованию доступных им проблем, развить их воображение, мышление, фантазию;

  • воспитывать патриотические чувства через изучение русской народной культуры;

  • воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования.

  • дать детям знания о предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном расположении, относительной величине, о материалах, с которыми они работают;

  • научить вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом аппликации;

  • воспитание усидчивости, терпения, аккуратности, навыков взаимопомощи.

Деятельность ребёнка всегда носит репродуктивно-воспроизводящий характер, когда усваивается опыт, накопленный предшествующими поколениями, и лишь затем, отталкиваясь от этого, он начинает действовать, проявляя собственное, самобытное творчество. Творческая деятельность позволяет ребенку развивать умение видеть и передавать ту красоту окружающей действительности


посредством природных материалов, которую каждый заметит, составлять композиции простейших узоров и форм растительного мира. Формируется понятие о красоте узоров и орнаментов, знание природных качеств материала и его применение.

Творческая деятельность рассматривается как взаимодействие следующих этапов: накопление знаний и навыков, необходимых для четкого изложения и формирования задачи; выработка большего числа возможных решений и выбор оптимального решения из ряда возможных; самостоятельный перенос знаний и умений в новую задачу. Народное искусство, изделия народных промыслов являются мощным стимулом духовного, эстетического, творческого развития учащихся. А специфика русского народного костюма позволяет раскрыть творческую деятельность младших школьников детской художественной школы  на занятиях декоративно-прикладного искусства. Основными формами образовательного процесса являются: индивидуальные, групповые, комбинированные практические учебные занятия, выставки (посещение и участие), творческие мероприятия (праздники, конкурсные программы и т.д.), экскурсии на природу.

В целях обеспечения эффективности развития творческой деятельности учащихся, на занятиях соблюдаются дидактические условия: перед учащимися ставятся конкретные цели заданий, осуществляется организация и подготовка младших школьников к выполнению этого задания и решению задач. Занятие проводятся с учетом следующих дидактических требований:

- называем цель занятия;

- объясняем задачи;

- каждому назначаем рабочее место с учётом особенностей

предстоящей работы;

- обеспечиваем детей необходимым материалом и инструментами;

- каждого привлекаем к самостоятельному выполнению задания по

изготовлению конкретного изделия по замыслу;

- определяем примерное время для выполнения задания;

- анализируем результаты труда каждого ребёнка.

В учебной деятельности работает педагог вместе с учащимися, помогает им, поддерживает и поощряет любые попытки творчества детей, создает условия, в которых учащиеся чувствуют себя максимально раскрепощено.

Достижения учащихся важно демонстрировать. Для этого проводятся мини-выставки работ в кабинете, ребята украшают поделками свои комнаты, дарят различные сувениры, приготовленные своими руками, родным и друзьям. Лучшие работы принимают участие в выставках детского творчества.

Планируемые результаты обучения

По окончании обучения учащиеся должны:

называть:

- приемы работы с разным материалом;

- инструменты и природные материалы;

- названия материалов в их геометрических или технических определениях;


- цветовой спектр.

иметь представление о:

- композиции. (Композиция орнамента и узора. Композиционное равновесие и динамика. Ритмическая организация элементов изображения. Ритм равномерный и динамичный);

- народных художественных промыслах;

различать:

- геометрические формы;

- узор от орнамента;

- формы линий (прямая, волнистая, ломаная);

уметь:

- проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата самостоятельной практической деятельности;

- владеть правильными приемами обработки изделия;

- составлять цветовое решение орнаментальной композиции в соответствии с народными традициями

- выбирать горизонтальное или вертикальное положение листа бумаги в зависимости от изображаемого предмета;

- правильно выбирать величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- использовать рациональные приемы вырезывания, разумно расходовать бумагу;

- составлять узоры и орнаменты из геометрических фигур или стилизованных  изображений растений;

- составлять иллюстрации;

- пользоваться клеем при склеивании различных материалов;

- использовать знакомые термины в описании художественных  произведений или работ учащихся.

- работать ножницами и выбирать материал для работы;

- работать аккуратно, убирать свое рабочее место.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1класс
I полугодие
Раздел 1
Наблюдение и изучение форм живой природы. Выражение своего

мироощущения посредством материала, путем освоения навыков работы.
Тема 1. 1 Знакомство:

  • с основами построения декоративной композиции

  • с техниками: «флористика», «мозаика»

  • с технологическими приемами работы

  • с понятием: «стилизация», «модуль»


II полугодие

Раздел 2
Создание выразительного художественного образа и сюжетной композиции.
ТЕМА 2.2: Использование:

  • «ритма», «формы», «фактуры» при создании выразительной композиции.

  • Знакомство с техниками «аппликации», «батика», мелкая декоративная пластика.



ТЕМА 2.3:

Решение сюжетных образных композиций с применением различных

прикладных материалов (аппликация, коллаж)

Создание подарочного сувенира (коллективная работа),

объединенным стилевым единством.


2класс
I полугодие

Раздел 1
Наблюдение и изучение окружающего мира природы. Стилизация.

Тема 1. 1 Стилизация форм (геометрическая, модульная, растительная и т.д.).

Связь декора и фактуры с формой.

II полугодие

Раздел 2
«Контраст» - одно из самых выразительных средств в композиции.

Тема 2.2: Контраст форм, фактур – есть выразительность изображения.

Раздел 3

Передача ритма, движения и покоя.

Тема 3,3:Достижение статики и динамики через ритм.

Ритм – как способ передачи движения.

3класс
I полугодие
Раздел 1
Развитие у детей на начальном этапе обучения способностей пользоваться цветом как средством создания выразительного художественного образа

Тема 1. 1 Стилизация форм (геометрическая, модульная, растительная и т.д.).

Связь декора и фактуры с формой.
II полугодие
Раздел 2
Передача ритма, движения и покоя. Создание выразительной композиции, используя контрасты тона, цвета, цветовой насыщенности.

Тема 2.1: Контраст форм, фактур – есть выразительность изображения.

Тема 2.2:Достижение статики и динамики через ритм.

Ритм – как способ передачи движения.

1   2   3   4

Похожие:

Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Рабочая программа по предмету «Музыка»
Целью программы по музыке является: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры; духовно-нравственное...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon План работы опорно-методической площадки «Формирование воспитывающей...
В 2014 году работа омп «Формирование воспитывающей среды через приобщение к ценностям духовно-нравственной культуры» на базе моу...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Ответы на вопросы 1 тура
Цели: формирование интереса к прошлому славян, приобщение учащихся к искусству слова, богатствам русской классической и современной...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Программа по предмету «Музыка»
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Программа «Формирование духовной культуры школьников средствами Искусства»
«Средняя общеобразовательная школа №163 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Труд формирование целостной картины мира и расширение кругозора в...
«Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Рабочая программа по музыке для учащихся 6 класса педагога Агеевой Татьяны Юрьевны
Умк по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Рабочая программа по музыке для учащихся 8 класса педагога Агеевой Татьяны Юрьевны
Целью уроков музыки в 8 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Рабочая программа по музыке для учащихся 9 класса педагога Агеевой Татьяны Юрьевны
Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему...
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры как части духовной, на приобщение ребят к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. icon Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
«эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера»....
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции