«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск




Название«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск
страница7/12
Дата публикации10.05.2014
Размер1.93 Mb.
ТипОбразовательная программа
literature-edu.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Часть, формируемая участниками образовательного процесса:

Мишарина Л.А., Горбунова В.А./ Ознакомление детей дошкольного возраста с растительным и животным миром Прибайкалья: Иркутск, 2007.

Мишарина Л.А., Горбунова В.А./ Ознакомление детей дошкольного возраста с озером Байкал: Иркутск, 2006

2.1.2. Познавательное развитие

В соответствии ФГОС данная образовательная область включает реализацию задач:

  • развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

  • развитие воображения и творческой активности;

  • формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

  • представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.


Виды образовательной деятельности:

  • игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

  • восприятие художественной литературы и фольклора,

  • самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

  • конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

  • изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

  • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

  • двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

4–5 лет

Задачи и содержание

работы

Формы организованной образовательной

деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие сенсорной

культуры


Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Наблюдение Простейшая опытная деятельность

Групп.

Подгр. Инд.

постоянно


Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности


Экскурсия Рассматривание Наблюдение Игра экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры

Групп.

Подгр.

Инд.

20 мин.


Формирование элементарных математических представлений


Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания

Групп.

Подгр.

Инд.

20 мин.


Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Экскурсия Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Рассматривание Наблюдение

Групп.

Подгр. Инд

20 мин

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие сенсорной культуры Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Наблюдение, формулирование умозаключений в виде элементарного связного высказывания

Групп.

Инд

10 мин.


Самостоятельная деятельность детей

Развитие сенсорной культуры

Игры Продуктивная деятельность (в том числе и наглядное моделирование)

Рассматривание

Наблюдение

Групп. Подгр. Инд.




Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей







5–6 лет

Задачи и содержание

работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации детей

Рекомендации по времени (внеделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие сенсорной культуры


Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Наблюдение Простейшая опытная деятельность

Групп.

Подгр.

Инд.

постоянно


Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности

Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Простейшая опытная деятельность Обсуждение Беседа

Групп.

Подгр.

Инд.


20 мин

Формирование элементарных математических представлений

Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания

Групп.

Подгр.

Инд.


20 мин.


Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей


Экскурсия Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Рассматривание Наблюдение Простейшая опытная деятельность Обсуждение Беседа

Групп.

Подгр.

Инд

20 мин.


Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Наблюдение, формулирование умозаключений в виде связного высказывания Беседа

Групп. Подгр.

Инд.

5–10 мин

Самостоятельная деятельность детей

Развитие сенсорной культуры

Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в математическом уголке, уголке знакомства с окружающим миром


Групп.

Инд.




Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей








6–7 лет

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации детей

Рекомендации по времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие сенсорной культуры

Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Наблюдение Простейшая опытная деятельность

Групп.

Подгр. Инд.


постоянно


Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности

Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Простейшая опытная деятельность Обсуждение Беседа

Групп.

Подгр.

Инд.


25 мин

Формирование элементарных математических представлений

Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связно- го высказывания

Групп.

Подгр.

Инд.


25 мин.


Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей


Экскурсия Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов Рассматривание Наблюдение Простейшая опытная деятельность Обсуждение Беседа

Групп.

Подгр.

Инд.


25 мин.


Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Наблюдение, формулирование умозаключений в виде связного высказывания Беседа

Групп. Подгр.

Инд.

10 мин.


Самостоятельная деятельность детей

Развитие сенсорной культуры


Игры (сюжетно-ролевые, дидактические) Самостоятельная деятельность в математическом уголке, уголке знакомства с окружающим миром (рассматривание, наблюдение и др.) Продуктивная деятельность (в том числе и наглядное моделирование

Подгр.

Инд.





Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей








Методическое оснащение данного раздела включает следующий перечень технологий и программ:

Технологии

1.Технология продуктивного чтения

2. Технология проблемного диалога

Пособия

2. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников 4-5 лет. Часть 2. – М. : Баласс, 2011. – 80 с.

3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Пособие для дошкольников 5-6 лет. Часть 3. . – М.: Баласс, 2011. – 64 с.

4. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Маслова И.В., Ю.И.Наумова Здравствуй, мир! Пособие для старших дошкольников Часть 4. – М. : Баласс, 2010. – 80 с.

5. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это – Я. Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя». – М. : Баласс, 2004. – 64 с.

6. Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко... Пособие по риторике для старших дошкольников. – М. : Баласс, 2010. – 96 с.

8. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 2 (4-5 лет).– М. : Баласс, 2011. – 96 с.

9. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 3 (5-6 лет).– М. : Баласс, 2012. – 96 с.

10. Корепанова М.В., Козлова С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие для детей 4-5 лет. - М. : Баласс, 2012. – 80 с.

11. Корепанова М.В., Козлова С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие для детей старших дошкольников в 3 частях. - М. : Баласс, 2012. – 80 с.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса:

Мишарина Л.А., Горбунова В.А./ Ознакомление детей дошкольного возраста с растительным и животным миром Прибайкалья: Иркутск, 2007.

  • Мишарина Л.А., Горбунова В.А./ Ознакомление детей дошкольного Пособия:

  1. Домашние животные и дикие животные средней полосы России / О.А.Скоролупова, М: «Скрипторий», 2006.

  2. Покорение космоса / О.А.Скоролупова, М: «Скрипторий», 2006.

  3. Животный мир жарких стран / О.А.Скоролупова, М: «Скрипторий», 2006.

  4. Беседы о домашних и декоративных птицах /Т.АШорыгина, М: «Сфера», 2009.

  5. Детские энциклопедии.

  6. Журнал «Сибирячок»раста с озером Байкал: Иркутск, 2006.


2.1.3. Речевое развитие
В соответствии ФГОС речевое развитие как образовательная область нацелена на реализацию следующих общевозрастных задач

  • владение речью как средством общения и культуры;

  • обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

  • развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,

  • развитие фонематического слуха;

  • знакомство с книжной культурой, детской литературой,

  • понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

  • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Виды образовательной деятельности:

  • игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

  • восприятие художественной литературы и фольклора

4–5 лет

Задачи и содержание

работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации детей

Рекомендации по времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Ответы на вопросы, постановка вопросов Чтение-слушание и обсуждение прочитанного Игры-драматизации Диалог в условиях наглядно представленной ситуации общения

Групп.

Подгр.


постоянно


Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

Орфоэпические упражнения Рассказ о впечатлениях и событиях из личного опыта, о содержании сюжетной картины, игрушке, предмете Пересказ небольших литературных произведений в форме игры-драматизации, показа настольного театра Постановка вопросов по прочитанному произведению Произнесение чистоговорок и скороговорок

Групп.

Подгр.

Инд.


40 мин.


Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Повторение образцов речи Заучивание и выразительное чтение стихотворений

Групп. Подгр. Инд.

20 мин.


Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Ситуации общения Разговоры с детьми Беседы Наблюдения Разучивание стихов, чисто- говорок, скороговорок, потешек, небылиц

Групп.

Подгр. Инд.


постоянно


Самостоятельная деятельность детей

Развитие свободного общения с детьми

Игры, предполагающие общение со сверстниками

Групп. Подгр




5–6 лет

Задачи и содержание работы


Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации детей

Рекомендации по времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми


Ответы на вопросы, постановка вопросов Чтение-слушание и обсуждение прочитанного Игры-драматизации Диалог в условиях наглядно представленной или смоделированной ситуации общения

Групп.

Подгр.


постоянно


Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи –диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

Орфоэпические упражнения Описание игрушек, картинок, своей внешности, своих положительных качеств, умений Составление рассказов по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек Звуковой анализ простых слов; Упражнение в использовании в речи средств интонационной выразительности (темп, громкость голоса, интонация) Отражение в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов, способах их использования, характерных и существенных признаков и т.п. Рассказы об участии в общем деле, комментирование своих действий в процессе деятельности и их оценка

Групп.

Подгр.

Инд.


40 мин

Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Повторение образцов речи Заучивание и выразительное чтение стихотворений Сочинение и разгадывание загадок

Групп.

Подгр. Инд.

20 мин

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Ситуации общения Разговоры с детьми Беседы Наблюдения Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц

Групп.

Подгр.

Инд.


постоянно


Самостоятельная деятельность детей

Развитие свободного общения с детьми

Игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками

Групп. Подгр.




6–7 лет

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Беседы Рассматривание Игры Риторические ситуации и риторические задачи по использованию адекватных речевых форм Высказывание предположений. Участие в обсуждении литературных произведений, оценивание поступков Рассказы о собственном замысле, способе решения проблемы Рассуждения по планированию деятельности, доказательства объяснения

Групп.

Подгр.


постоянно


Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной

речи –диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

Орфоэпические упражнения Описание игрушек, картинок, своей внешности, своих положительных качеств, умений Составление рассказов по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек Звуковой анализ простых слов Упражнение в использовании в речи средств интонационной выразительности (темп, громкость голоса, интонация

Групп.

Подгр.

Инд.


50 мин

Отражение в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов, способах их использования, характерных и существенных признаков и т.п. Рассказы об участии в общем деле, комментирование своих действий в процессе деятельности и их оценка. Составление творческих рассказов, сказок, загадок

Звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой Практическое овладение воспитанниками нормами речи Повторение образцов речи Употребление вежливых форм речи, использование правил речевого этикета Заучивание и выразительное чтение стихотворений

Сочинение и разгадывание загадок


Групп.

Подгр.

Инд.


25 мин.


Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Разновозрастное общение Игры Наблюдения Разговоры с детьми Беседы Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.)

Групп.

Подгр.

Инд.


постоянно


Самостоятельная деятельность детей

Развитие свободного общения с детьми


Игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками

Групп.

Подгр.





Методическое оснащение данного раздела включает следующий перечень технологий и программ:

Программы

1.Программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

2. Программа по риторике для старших дошкольников (З.И. Курцева) Пособия 1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке («Лесные истории»).

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 1 (4-5 лет). – М.: Баласс, 2011. – 64 с.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 2 (4-5 лет). – М.: Баласс, 2011. – 64 с.

4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 3 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2011. – 64 с.

5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 4 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2011. – 64 с.

6. Бунеев Р.Н., Бунеева, Пронина О.В. Наши прописи. Тетрадь для дошкольников по подготовке к обучению письму. Часть 1 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2011. – 32 с.

7. Бунеев Р.Н., Бунеева, Пронина О.В. Наши прописи. Тетрадь для дошкольников по подготовке к обучению письму. Часть 2 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2011. – 32 с.

8. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 4-5 лет. Часть 1. –

М. : Баласс, 2007. – 80 с.

9. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 5-6 лет. Часть 2. – М.: Баласс, 2006. – 64 с.

10. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это – Я. Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя». – М. : Баласс, 2004. – 64 с.

11. Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко... Пособие по риторике для старших дошкольников. – М. : Баласс, 2010. – 96 с.

12. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 1(3-4 года) – М. : Баласс, 2008. – 64 с.

13. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 2 (4-5 лет).– М. : Баласс, 2011. – 96 с.

14. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 3 (5-6 лет).– М. : Баласс, 2012. – 96 с.

15. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи детей в детском саду / О.С. Ушакова и др. - М.: Совершенство, 2001.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа по ступеням обучения Организационно-педагогические...
Образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа
Образовательная программа определяет нормативный срок, общую трудоемкость освоения основных образовательных программ по ступеням...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа дошкольного образования
Образовательная программа составлена на основе следующих нормативных документов

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа оу 2013 информационно-концептуальный модуль...
Образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного образовательного учреждения городского округа «город Дербент»...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Образовательная программа школы нормативно управленческий документ, который характеризует специфику содержания образования и особенности...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа профессиональной подготовки по профессии «Столяр»
Профессиональная образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа профессиональной подготовки по профессии «Цветовод»
Профессиональная образовательная программа- это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОсновная образовательная программа срок реализации: 2013- 2014г г. 2013 г
Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа Муниципального казенного общеобразовательного...
Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта...

«Ступенькикшколе» образовательная программа г. Ангарск iconОбразовательная программа на 2012-2013 учебный год Содержание образовательной программы школы
Настоящая образовательная программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции