Скачать 387.68 Kb.
|
2.2. Социальные связи Реализация одного из основных направлений программы модернизации образования: «Взаимодействие системы дополнительного образования с общеобразовательной школой» требует создания системы внешних связей ДДТ с научно-исследовательскими, научными, а также высшими учебными заведениями. ДДТ имеет тесные связи и регулярно обменивается опытом работы с различными учреждениями дополнительного образования детей и учреждениями образования города. Дом детского творчества сотрудничает с Центральной библиотечной системой (ЦБС). В городских библиотеках выставлялись работы обучающихся и педагогов творческих объединений: «Тестопластика» (Курбанова Т.А.), «Умелая бусинка» (Коваль О.И.), «Дизайн и мода» (Закревская Е.В.), «Веселая палитра» (Закревская Е.О), «Художественная роспись» (Сущеня Л.П.). Мероприятия ЦБС посещали также обучающиеся МБОУ ДОД ДДТ в рамках Недели детской книги. Педагоги и их ученики приняли участие в конкурсах проводимых в Городском дворце культуры. С дошкольными образовательными учреждениями Дом детского творчества продолжает сотрудничество в эколого-биологическом направлении; проводятся экскурсии для дошкольников в «Живой уголок» и «Музей камня». С общеобразовательными школами ДДТ сотрудничает в области реализации ФГОС НОО, проведения культурно – массовых мероприятий и проведения экскурсий. Для обучающихся школ проведены экскурсии в «Музей камня», «Живой уголок», по объединениям Дома творчества, интегрированные занятия для учащихся 1-4 классов в «Музее камня» (педагог Чеботаева В.Л.). Организованы и проведены городские конкурсы «Ёлочная игрушка», «Туристический слёт», «Мастерская Деда Мороза», «Полярнозоринский вальс». Взаимодействие со СМИ: с городской газетой «Городское время» и кабельным телевидением г.Полярные Зори осуществляется в области рекламы и информирования населения о деятельности ДДТ. В этих изданиях напечатаны статьи, репортажи о работе ДДТ, показаны видеоматериалы на КТВ о конкурсах и выставках, о работе творческих объединений, об итогах работы учреждения. Дом детского творчества большое значение придает рекламной кампании в процессе набора детей в группы. С этой целью проводятся Дни открытых дверей, дается информация в СМИ, проводятся экскурсии по Дому детского творчества, используются рекламные листовки, проводится работа с классными руководителями, заместителями директоров по воспитательной работе общеобразовательных учреждений, с родителями, организуются различные акции, массовые праздники, выступления, выставки и т.д. Организована постоянная работа по консультированию родителей и сопровождению образовательного маршрута для обучающихся. Социальные связи педагогического коллектива как целостной непрерывно развивающейся системы осуществляются в рамках скоординированного взаимодействия с социальной средой. Такие связи строятся на принципе сотрудничества, взаимопонимания, взаимообогащения. 2.3. Сопровождение процессов социализации обучающихся Заложенные в ДДТ возможности социализации реализуются не спонтанно, а благодаря целенаправленному педагогическому сопровождению. Концентрация внимания на проблемных зонах социализации, профессиональное решение задач культуросообразной социализации, вовлечение учащихся в осознанное построение жизненной перспективы – все это определяет содержание деятельности данного направления. В качестве проблемных зон социализации следует назвать: слабый учет гендерной специфики, когда полоролевые аспекты взросления уходят от внимания педагогов, что отражается в содержании и способах организации жизнедеятельности детей. Преодолеть комплекс этих проблем позволит создание образовательных программ, способных помочь молодым людям сформировать отношение к жизни как высшей ценности. Полоролевая социализация требует обновления профессиональных знаний педагогов, усиления роли новых форм работы, преодоления чрезмерной опеки в отношениях с подростками. Разнообразные формы работы в досуговой сфере позволят объединить усилия семьи и педагогов в процессе преодоления кризисных зон развития ребенка. Совместные мероприятия типа «Папа, мама, я – спортивная семья», семейные клубы, дискуссионные встречи и т.п. позволят создать особую культурную среду воспитания, снизят тревожность и напряженность отношений, будут способствовать лучшему пониманию друг друга в семье и определенным образом влиять на развитие самих родителей. Выполнение данной работы предполагает объединения усилий со службами социальной защиты, службами психолого-педагогического сопровождения детей. Особая проблемная зона связана с одаренными детьми. Такие дети нуждаются в особом сопровождении процесса социализации. Эффективность педагогического воздействия предполагает здесь профессиональное решение задач по формированию умений анализа, как своих действий, поступков, так и тех социальных процессов, жизненных ситуаций, в которых оказывается ребенок. В перспективе необходимо разработать принципиально новый комплекс программ: целевые творческие, адресные программы. 2.4. Гражданское становление личности Социальные проекты как форма участия в конкурсах «Я – гражданин России», «Отечество мое – Кольская Земля», «Мы – дети Атомграда» привлекают все больше обучающихся и являются ведущим средством воспитания гражданственности. Демократические преобразования в обществе предполагают активное участие молодежи в вопросах правового регулирования жизнедеятельности. Опыт участия в организации деятельности коллектива лежит в основе социального опыта управления. Разнообразные акции, проводимые педагогами-организаторами, в которых формируется понимание современной истории Отечества, традиционно строятся вокруг памятных дат: День освобождения Заполярья, День Победы, день защитников Отечества и т.д. Формирование культуры поведения в эти дни, разнообразие форм взаимодействия способствуют преодолению формализма в гражданском становлении, побуждают к формированию осознанной гражданской позиции. Для гражданского становления большое значение имеет содружество поколений, которое нельзя свести к формальному присутствию ветеранов на концертах и парадах. Необходима совместная деятельность, где рождается нравственная забота друг о друге, истинное понимание проблем и ожиданий каждого поколения. Содружество поколений важно не только в работе с ветеранами военных действий, но и в любом другом направлении, т.к. является естественным способом закрепления и передачи социально-нравственного опыта, традиций, ценностных ориентаций. Важной традицией гражданского поведения является сохранение памятников истории и культуры, охраны природных зон, мест активного отдыха. 3. Учебный план Учебный план ДДТ на каждый учебный год разрабатывается в преемственности с планом предыдущего учебного года, с обязательным соблюдением правил Устава, целей и задач Образовательной программы, а также «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.1251-03). Максимальный объем учебной нагрузки, и нормативы времени, отводимого на проведение занятия, соответствуют требованиям СанПиН во всех объединениях. Учебный план строится с учетом социального заказа (запросов обучающихся и их родителей), различных возрастных групп обучающихся, преемственности учебного материала. Учебный план на каждый учебный год является Приложением к Образовательной программе. Учебный план Дома детского творчества предусматривает максимальное количество часов на освоение образовательных программ по различным направлениям и определяет максимально возможную нагрузку детей различных возрастных групп, согласно их физиологическим возможностям, рекомендациям САНПиН и занятости в образовательных учреждениях. Этот документ для педагога дополнительного образования является программой, позволяющей придать соответствующую форму и содержание образовательно-развивающей деятельности учреждения в целом. Образовательный процесс в Доме детского творчества носит развивающий характер. В ходе реализации учебного плана решаются следующие задачи:
4. Особенности организации образовательного процесса 4.1. Режим работы ДДТ. Дом детского творчества работает с 9.00 до 20.00 (без выходных). Занятия в творческих объединениях ДДТ проводятся согласно СанПиН 2.4.4.1251-03 Наполняемость групп 1 года обучения - 15 человек, занятия в этих группах проводятся 2 раза в неделю по подгруппам. Наполняемость групп 2 года обучения -12 человек, занятия в этих группах проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Наполняемость групп 3 года обучения -10 человек, занятия в этих группах проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Наполняемость групп 4 года обучения и др. годов обучения - 10 – 8 человек, занятия в этих группах проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. После каждых 30-45 минут занятий проводится обязательный перерыв или физкультминутка - 15 минут. В творческом объединении «Компьютерный класс» занятия проводятся с подгруппой 6 человек (по количеству компьютеров). Занятия проводятся 2 раза в неделю, одно занятие длится 45 минут: 30 минут- теоретическая часть и 15 минут - практическая часть за компьютером. 4.2 Формы работы с обучающимися Образовательное пространство учреждения позволяет достичь главной цели - максимального раскрытия творческих способностей ребенка, создания условий для самореализации и профессиональной ориентации. Творческий потенциал педагогов направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих, творческих и специальных способностей. Организация образовательной деятельности Дома детского творчества характеризуется следующими особенностями:
Учебные занятия – основной элемент образовательного процесса, но существенно меняется его форма организации. Выбор способа решения педагогических задач предоставляется самому педагогу, т.к. это напрямую зависит от формы детского образовательного объединения детей. В нашем учреждении применяются несколько вариантов индивидуализации и дифференциации обучения:
4.3. Характеристика специфики содержания образования Содержание и организация образовательной деятельности в ДДТ определяется программными документами различного вида:
В настоящее время в Доме детского творчества реализуются модифицированные образовательные программы, адаптированные к местным условиям. По продолжительности реализации преимущественно программы - долгосрочные (от 3 до 5 лет и более). 4.4. Вариативность образовательных услуг Состояние и интеллектуальный потенциал общества, его нравственное здоровье и духовное возрождение непосредственно связаны с развитием дополнительного образования детей, которое создает условия для развития способностей, склонностей, интересов, формирования ценностных ориентаций детей и молодежи, выбора ими путей жизненного и профессионального самоопределения. Возможность осуществления выбора направлений собственного личностного развития характеризует дополнительного образования детей как особый тип, самоценную подсистему образования, способную осуществлять свою деятельность в контексте личностно-ориентированного подхода. Этим объясняется востребованность дополнительного образования детей со стороны его потребителей: детей, родителей, педагогов. Об этом говорят и показатели развития дополнительного образования в г. Полярные Зори: довольно большое количество занятых в дополнительном образовании детей, значительный перечень реализуемых программ. В то же время, в контексте стремительных изменений, происходящих в мире, стране, к системе дополнительного образования детей предъявляются все новые требования. Это актуализирует проблему социального заказа. Сложившееся противоречие между существующим подходом в предоставлении образовательных услуг, исходя из собственных возможностей учреждения (наличия апробированных образовательных программ, сложившегося методического опыта, квалифицированных кадров…) и реальных потребностей и интересов, с одной стороны, основных потребителей данных услуг – детей и их родителей, а с другой – государства и общества, провоцирует появление ряда проблем. Прежде всего, это диспропорция между развитием образовательных программ разной направленности и сложности в определении приоритетных направлений развития учреждений дополнительного образования детей. В связи с этим основная возможность сделать реальным влияние учреждения дополнительного образования детей – это обеспечивать разработку новых образовательных программ, предлагать области деятельности и знания, направления образования личности человека, соответствующие пожеланиям и потребностям потенциальных заказчиков, и в то же время с учетом собственной стратегии. В числе приоритетов деятельности ДДТ следует назвать:
Предстоит расширить возможности получения дополнительного образования детьми с ограниченными возможностями развития, а также детьми, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях. Важными направлениями развития дополнительного образования детей должны стать: - активное освоение различных образовательных технологий (поисковых, исследовательских, проектных и т.д.); - использование разнообразных форм деятельности (школы, движения, праздники, игровые, досуговые программы, лагеря, научные общества, олимпиады и т.п.). 5. Управление реализацией программы 5.1 Структура управления Управление реализацией программы осуществляется директором, заместителем директора по учебной работе.. Ведущей функцией директора является координация образовательного процесса. Заместитель директора обеспечивают управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции:
|
Рассмотрен Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» |
Конкурсное занятие Тема: «Введение в образовательную программу» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «дворец детского творчества г. Буйнакска» |
||
Образовательная программа дополнительного образования детей «беседы по искусству» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
Образовательная программа Клуба «Декор в одежде» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
||
Пояснительная записка Данная дополнительная образовательная программа... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
Образовательная программа по специальности «Инструментальное исполнительство»... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания и образования... |
||
Методика работы над серией графических эскизов для кружевного сколка Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Киришский дворец детского (юношеского) творчества» |
Программа по предмету: «Скульптура» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
||
Программа по предмету: «рисунок» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
Программа по предмету: «скрипка» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |