Образовательная программа дошкольного образования
|
Скачать 2.9 Mb.
|
|
II. Содержательный раздел 2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее – образовательные области): - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование социальных и коммуникативных компетенций у детей (начиная с раннего возраста). Социальная компетенция – владение важнейшими жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и быстро меняющимся условиям жизни. Коммуникативная компетенция – умение строить взаимоотношения с другими детьми, взрослыми в соответствии с нравственными и общечеловеческими ценностями. Коммуникативная сфера детей рассматривается в общем контексте социализации с учетом особенностей выстраивания межличностных взаимоотношений со сверстниками, а также со взрослыми. Первая младшая подгруппа (2-3 года) Задачи. Приобщать к элементарным принятым в обществе нормам и ценностям, включая моральные и нравственные качества: - формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого), употреблять слова «спасибо» и «пожалуйста»; - воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, обращать внимание других детей на ребенка, который проявил заботу о товарище; - воспитывать отрицательное отношение к жадности и грубости; - развивать умение играть не ссорясь, помогать и уступать друг другу. Учить называть свое имя и имена детей, членов своей семьи. Развивать умение ориентироваться в помещении группы и на участке. Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. Общаться в диалоге с воспитателем. Развивать умение сопровождать речью игровые и бытовые действия. Формировать основы безопасности в быту, социуме, природе: - знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; умение подниматься и спускаться по лестнице; н6е выходить за территорию детского сада; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать угощение у посторонних людей; - знакомить с элементарными правилами поведения на улице, в автобусе, в автомобиле; - соблюдать элементарные правила взаимодействия с животными и растениями. Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. Общаться в диалоге с воспитателем. Развивать умение сопровождать речью игровые и бытовые действия. Вторая младшая подгруппа (3-4 года) Задачи. Формировать элементарные представления о нормах и ценностях, принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества: - закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице; - рассказывать о том, что хорошо и что плохо, о хороших и плохих поступках; - приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться с детьми и взрослыми), жить дружно, помогать друг другу, уступать, не ябедничать, общаться друг с другом спокойно, без крика; - воспитывать уважительное отношение к взрослым. Продолжать развивать культуру общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками: - помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игровой деятельности (спокойно играть вместе, не ссориться, обмениваться игрушками); - помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и др.); подсказывать детям образцы обращения со взрослыми, зашедшими в группу («Скажите: «Проходите, пожалуйста»», «Предложите: «Садитесь с нами кушать»» и др.); - напоминать имена и отчества работников детского сада (воспитателя, няни, музыкального руководителя, заведующей, медицинской сестры и др.); - развивать у детей желание обращаться друг к другу по имени, используя ласковые слова и уменьшительно-ласкательные имена; - формировать потребность делиться своими впечатлениями об увиденном, услышанном с родителями, воспитателем, сверстниками; - поощрять желание задавать вопросы воспитателю и детям. Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегулируемость собственных действий: - развивать умение налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками в самостоятельных играх посредством речи; - развивать умение играть в группе 2-3-х человек на основе личных симпатий; взаимодействовать со сверстниками в непродолжительной совместной игре; - обращаться в случае проблемной ситуации к взрослому, адекватно реагировать на его замечания и предложения. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой родине, Отечеству; представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках: - формировать первичные гендерные представления; - закреплять умение называть имена родителей, беседовать с ребенком о членах семьи; - дать первые представления о малой родине (название города, поселка); знакомить с родной культурой (на примерах народного декоративно-прикладного искусства, различных видов искусств). Продолжать формировать основы безопасности в быту, социуме, природе: - продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду, на площадке, в транспорте, на улице; - формировать представления о том, что следует одевать в солнечную, дождливую, холодную погоду; - формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (почему надо кормить рыбок в аквариуме, поливать цветы, не ломать ветки деревьев, не трогать собаку и т. Д.) и знакомить с правилами поведения в природе. Средняя подгруппа (4-5 лет) Задачи. Продолжать формировать элементарные представления о нормах и ценностях, принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества: - учить осмысливать мотивы поведения сверстников, литературных героев; указывать на общественную значимость и справедливость поступков; - учить детей соблюдать моральные нормы (не лгать, не брать чужие вещи, уважать старших, испытывать чувства стыда за неблаговидный поступок и др.); - воспитывать скромность, отзывчивость, желание помочь другу (убрать игрушки), заступиться за девочку и др. Продолжать развивать культуру общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками: - воспитывать положительное отношение ребенка к окружающим людям, уважение и терпимость к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; - помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, осваивать основы коммуникативной культуры (умение поздравить ребенка или взрослого, сделать подарок, извиниться, правильно вести себя за праздничным столом, не перебивать и не вмешиваться в разговор взрослых и др.); - проявлять инициативу во взаимодействии со сверстниками; - продолжать развивать умение детей использовать различные вербальные и невербальные средства общения (мимику, жесты). Продолжать развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегулярность собственных действий: - формировать у ребенка уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят; - развивать любознательность; - поощрять стремление детей выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой родине, Отечеству; представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках: - углублять представления детей о семье (родителях, бабушках, дедушках, родственниках), ее истории; - воспитывать у ребенка желание исполнять обязанности по дому (убирать игрушки, помогать маме накрывать стол и др.); - закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми; продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками; - воспитывать гордость за наше Отечество, Российскую армию, героическую историю; - дать доступные пониманию детей представления о государственных праздниках. Продолжать формировать основы безопасности в быту, социуме, природе: - продолжать знакомить с культурой поведения в детском саду (закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться по лестнице, держась за перила, открывать и закрывать дверь за ручку; формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при пользовании спортивным инвентарем; знакомить с правилами поведения в бассейне и др.); - продолжать знакомить с культурой поведения на улице (играть на детских площадках под присмотром взрослых, не мусорить в общественных местах, кататься на велосипеде под присмотром взрослых, не мешая окружающим); в транспорте (уступать место пожилым людям, мальчикам уступать место девочкам и др.); закреплять знания детей о правилах дорожного движения (о значении сигналов светофора, о назначении пешеходных переходов «Зебра» и дорожных знаков «Дети», «Остановка общественного транспорта» и др.). Старшая подгруппа (5-6 лет) Задачи. Продолжать формировать элементарные представления о нормах и ценностях, принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества: - развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, пожилым людям и др.); - показывать общественную значимость здорового образа жизни людей вообще и самого ребенка в частности; - развивать осознание ребенком своего место в обществе; расширять представления детей о правилах поведения в общественных местах; углублять представления детей об их помощи дома, в группе детского сада, на улице; формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, поощрять правильное поведение. Продолжать развивать культуру общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками: - хвалить детей за проявления вежливости, предупредительности, сочувствия по отношению ко взрослым и детям; - продолжать развивать речь как средство общения; - учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; учить строить высказывания; уметь выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам; - продолжать формировать умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками; - продолжать формировать умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т. Д.) и рассказывать о нем; - продолжать воспитание положительного отношения ребенка к окружающим людям, уважения и толерантности к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам; - поощрять попытки ребенка делиться с воспитателем и детьми разнообразными впечатлениями, ссылаясь на источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещения музея, детского спектакля и др.). Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегулярность собственных действий: - формировать умение получать необходимую информацию в общении; - продолжать формировать умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей. Формировать уважительное отношение и чувства принадлежности к своей семье, малой родине, Отечеству; представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках: - углублять знания о семье и ее истории; формировать знания о профессиях родителей, о том, как важен для общества их труд; - формировать интерес к малой родине (рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших их край); - формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; познакомить детей с флагом, гимном и гербом России. Продолжать формировать основы безопасности в быту, социуме, природе: - закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду, на участке; объяснять и развивать умение осторожно обращаться с огнем, электроприборами; - объяснять назначение номеров телефона «01», «02», «03»; - закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми; - закреплять умение называть (в случае необходимости) свою фамилию, имя, адрес, номер телефона; - закреплять знания правил уличного движения; знания о специальном транспорте и его назначении: «скорая помощь», милиция, пожарная машина; познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Подготовительная подгруппа (6-7 лет) Задачи. Продолжать формировать элементарные представления о нормах и ценностях, принятых в обществе, включая моральные и нравственные качества: - формировать умение договариваться и помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками, поощрять эти стремления у детей; продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим; умение слушать собеседника, не перебивать; - формировать такие качества, как справедливость, сочувствие, отзывчивость, коллективизм, скромность; - формировать умение спокойно отстаивать свое мнение; - развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, согласовывая их с предложениями педагога и родителей; выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру; - продолжать обогащать словарь ребенка формулами словесной вежливости. Продолжать развивать культуру общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками: - развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах, событиях; - приобщать детей к ценностям сотрудничества с другими людьми (оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планирование совместной работы, соподчинение и контроль своих желаний, согласование с партнерами по деятельности мнений и действий); - формировать у детей социально-коммуникативные навыки: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты; - формировать умение принимать участие в коллективных делах (договориться, уступать и т. Д.). Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий: - приучать детей к самостоятельности суждений; умению высказывать свое отношение к поступкам окружающих людей, происходящим событиям; - формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время); - развивать у детей чувство ответственности за другого человека, общее дело, данное слово; - поощрять проявление инициативы в установлении контактов, проявление инициативы с целью получения новых знаний; - помогать осваивать формы речевого этикета; - помогать распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражать собственные переживания. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой родине, Отечеству; представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках: - углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем, будущем; расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе; - расширять представление детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные исторические периоды); привлекать детей к созданию эстетической предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении (мини-музеев, выставок, библиотеки и др.); - поддерживать интерес детей к событиям, происходящих в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения; - воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; - расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы ЮНЕСКО и др.). Продолжать формировать основы безопасности в быту, социуме, природе. Закреплять умения принимать и оказывать помощь. |
Похожие:
 |
Образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,... |
 |
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного... Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного... |
|
Программа разработана на основе исследований, проведенных в лаборатории... Института дошкольного воспитания апн (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания рао). Результаты исследований... |
|
Образовательная программа Образовательная программа определяет нормативный срок, общую трудоемкость освоения основных образовательных программ по ступеням... |
|
Образовательная программа детского образовательного учреждения Муниципального... Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования... |
|
Программа рассмотрена и одобрена утверждаю: на заседании педагогического совета Заведующий мбдоу Наименование: Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего... |
|
Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №26 «Родничок» осуществляет воспитание, обучение и развитие... |
|
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного... Определение способов систематической фиксации динамики детского организма |
|
10 образовательных областей «Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному... |