Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год




Скачать 7.15 Mb.
Название Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год
страница 2/47
Дата публикации 18.10.2014
Размер 7.15 Mb.
Тип Основная образовательная программа
literature-edu.ru > Культура > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.

  • Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

  • Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных


    мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
    Общая характеристика Образовательной программы.
    Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей школы.

    Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

    При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развитии и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом школы и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

    Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы.

    Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

    Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:

    – достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

    – выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

    – организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

    – участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

    – использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;

    – возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

    – включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.

    Состав участников образовательного процесса:
    В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся. Кроме того, полноправным участником образовательного процесса является Учредительный совет.
    Общее количество учащихся начальной школы на протяжении последних лет остается относительно стабильным 260-270 человек.

    Школа работает в две смены.

    Режим работы школы:

  • 1- классы – пятидневная учебная неделя

  • 2-4 классы – шестидневная учебная неделя

  • Продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, в 2-4 классах – 45 минут

  • Начало занятий первой смены - 8.30 ч., второй смены – 13:15 ч.


В школе сформировано 12 классов, из них три первых класса, обучающихся по программе «Перспективная начальная школа».

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами, Уставом школы.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной

программы начального общего образования:

Учебно- педагогический процесс осуществляют 16 педагогов.

8 человек имеют высшее образование (50%),

8 учителя среднее специальное (50%).

4 – первую квалификационную категорию (25%)

12 – вторую квалификационную категорию (75%)

Педагогический стаж педагогов:

1 год – 1 человек(6,25 %)

5 – 10 лет – 1 человека (6,25 %)

10 – 20 лет – 9 человек (56,25%)

более 20 – 5 человека (31,25 %)

Требования к комплектованию классов:

  1. Желание родителей по выбору образовательной системы, программы обучения.

  2. Зачисление обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

  3. Внутренняя дифференциация обучения.


По социальному составу ученики являются выходцами из самых разных семей. Среди обучающихся представители разных национальностей, но большую часть составляют русские. Растет количество детей из неполных и многодетных семей.

Родительский заказ сформулирован достаточно чётко:

  • обеспечение качественного образования, необходимого для дальнейшего обучения на следующих ступенях;

  • воспитание нравственного, ответственного, способного к продуктивной деятельности человека.

Одним из показателей активной позиции школы являются достижения учителей и обучающихся, которые представляют школу в различных конкурсах, смотрах, фестивалях, конференциях, олимпиадах на самых разных уровнях, не смотря на то, что школа имеет достаточно сложный социум. Благодаря этому каждый может реализовать свои возможности и перспективы для будущего, проявить собственную инициативу, показать свои творческие способности.

Школа расположена в типовом здании, построенном в 1968 году. В школе действуют специально оборудованные кабинеты по всем базовым предметам, в том числе кабинеты с укомплектованным лабораторным оборудованием - кабинеты физики, химии, 1 кабинет информатики (компьютеры подсоединены к Интернету), имеются 5 медиапроектора, 2 интерактивных доски. Имеются два спортивных зала, стадион.



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.



В соответствии со Стандартом планируемые результаты освоения Образовательной программы должны: обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Образовательной программы; являться основой для ее разработки; выступать содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися Образовательной программы.


    1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты).


    Сопоставим содержание, заложенное в УМК «Перспективная начальная школа», с требованиями Стандартов по каждой группе планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных результатов).
    Планируемые личностные результаты.
    Цели-ориентиры, и основные ожидаемые результаты:

    В сфере личностных результатов у выпускников начальной школы, занимающихся по УМК «Перспективная начальная школа», будут сформированы: внутренняя позиция; адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение; способность к моральной децентрации.

    У выпускника будут сформированы:

    Самоопределение:

    - готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

    - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

    - принятие образа «хорошего ученика»;

    - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

    - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

    - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

    - осознание ответственности человека за общее благополучие;

    - осознание своей этнической принадлежности;

    - гуманистическое сознание*;

    - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам*;

    - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире*.
    Смыслообразование:

    - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

    - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

    - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Нравственно-этическая ориентация:

    - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

    - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

    - эстетические потребности, ценности и чувства;

    - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

    - гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

    ·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    ·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

    ·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

    ·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

    ·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

    ·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

    ·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

    ·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

    ·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

    Планируемые метапредметные результаты.
    Регулятивные универсальные учебные действия.

    Цели-ориентиры, и основные ожидаемые результаты:

    В соответствии с логикой организации учебной деятельности, представлены следующие группы регулятивных УУД: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Для каждой из групп определены соответствующие показатели (характеристики), формирование которых позволит выпускникам начальной школы, занимающихся по УМК «Перспективная начальная школа», овладеть типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане); контролировать и оценивать свои действия; вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

    У выпускника будут сформированы:
    Целеполагание:

    - формулировать и удерживать учебную задачу;

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную*;

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем*.

    Планирование:

    - применять установленные правила в планировании способа решения;

    - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
    - составлять план и последовательность действий;

    - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Осуществление учебных действий:

    - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

    - использовать речь для регуляции своего действия.

    Прогнозирование:

    - предвосхищать результат;

    - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

    - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    Контроль и самоконтроль:

    - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    - различать способ и результат действия;

    - использовать установленные правила в контроле способа решения;

    - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

    Коррекция:

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

    - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

    - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    Оценка:

    - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

    - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

    - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
    Саморегуляция:

    - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

    - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

    - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

    ·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    ·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    ·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    ·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

    ·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
    Познавательные универсальные учебные действия.

    Цели-ориентиры, и основные ожидаемые результаты:

    В сфере познавательных УУД выпускники, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», научатся: воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
    У выпускника будут сформированы:
    Общеучебные:

    -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

    - использовать общие приёмы решения задач;

    - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;

    - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

    - выбирать наиболее эффективные способы решения задач*;

    - осуществлять рефлексию способов и условий действий,

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

    - ставить, формулировать и решать проблемы;

    - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

    - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

    - осуществлять смысловое чтение;

    - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

    - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Знаково-символические:

    - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    - моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

    Информационные:

    - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

    - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

    - обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

    - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

    - анализ информации;

    - передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

    - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

    - применение и представление информации;

    - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

    Логические:

    - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

    - подведение под правило;

    - анализ; синтез; сравнение; сериация;

    - классификация по заданным критериям; установление аналогий;

    - установление причинно-следственных связей;

    - построение рассуждения; обобщение.

    Представленные четыре группы познавательных УУД как составной части метапредметных результатов: общеучебные, знаково-символические, информационные и логические. Обоснованность их определения и содержательного наполнения аналогична проектированию личностных результатов.
    Выпускник получит возможность научиться:

    • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;




    • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

    • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

    • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

    • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


    Коммуникативные универсальные учебные действия.

    Цели-ориентиры, и основные ожидаемые результаты:

    В сфере коммуникативных УУД выпускники начальной школы, занимающиеся по УМК «Перспективная начальная школа», приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
    У выпускника будут сформированы:
    Инициативное сотрудничество:

    - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

    - предлагать помощь и сотрудничество;

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

    Планирование учебного сотрудничества:

    - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Взаимодействие:

    - формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - строить монологичное высказывание;

    - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

    Управление коммуникацией:

    - определять общую цель и пути ее достижения;

    - осуществлять взаимный контроль;

    - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

    - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности*;

    - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

    - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

    - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
    В соответствии с особенностями организации общения (взаимодействия), представлены следующие группы коммуникативных УУД: инициативное сотрудничество; планирование учебного сотрудничества; взаимодействие; управление коммуникацией.
    Выпускник получит возможность научиться:

    • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

    • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

    • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

    • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

    • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

    • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



      1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).

      В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,

      освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

      У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

      Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
      Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

      Выпускник научится:

      ·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

      ·определять тему и главную мысль текста;

      ·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

      ·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

      ·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

      ·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

      ·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

      ·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

      ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

      ·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

      Выпускник получит возможность научиться:

      ·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

      ·работать с несколькими источниками информации;

      ·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
      Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

      Выпускник научится:

      ·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

      ·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

      ·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

      ·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

      ·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

      Выпускник получит возможность научиться:

      ·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

      ·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
      Работа с текстом: оценка информации

      Выпускник научится:

      ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

      ·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

      ·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

      ·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

      Выпускник получит возможность научиться:

      ·сопоставлять различные точки зрения;

      ·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

      ·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


        1. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты.)

        В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

        Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эрго
        номичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

        Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

        Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

        Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

        В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
        Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

        Выпускник научится:

        ·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

        ·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
        Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

        Выпускник научится:

        ·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

        ·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

        ·рисовать изображения на графическом планшете;

        ·сканировать рисунки и тексты.
        Выпускник получит возможность научиться:

        ·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
        Обработка и поиск информации.

        Выпускник научится:

        ·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

        ·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

        ·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

        ·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео  и аудиозаписей, фотоизображений;

        ·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

        ·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
        данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

        ·заполнять учебные базы данных.
        Выпускник получит возможность научиться:

        ·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
        Создание, представление и передача сообщений.

        Выпускник научится:

        ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

        ·создавать сообщения в виде аудио  и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

        ·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

        ·создавать диаграммы, планы территории и пр.;

        ·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

        ·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

        ·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

        Выпускник получит возможность научиться:

        ·представлять данные;

        ·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
        Планирование деятельности, управление и организация.

        Выпускник научится:

        ·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

        ·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

        ·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

        Выпускник получит возможность научиться:

        ·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

        ·моделировать объекты и процессы реального мира.


          1. Предметные результаты.

          1. Русский язык.

          В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

          В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реа
          лизовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

          У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

          Выпускник на ступени начального общего образования:

          ·научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

          ·сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

          ·получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

          В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
          Содержательная линия «Система языка».
          1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   47

          Похожие:

          Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования 2011 – 2015 учебный год
          Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
          		 Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011- 2015 годы
          Утверждение основной образовательной программы начального общего образования мбоу нсош
          Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 годы
          Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных...
          		 Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Приказ № от 01. 09. 2013. Основная образовательная программа начального...
          Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
          Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы
          Ооп ноо) маоу сош №7 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...
          		 Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon «утверждаю» «принята»
          Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней...
          Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования....
          Ммуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
          		 Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Пояснительная записка Основная образовательная программа основного...
          Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011, особенностей образовательного...
          Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования...
          Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
          		 Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год icon Основная образовательная программа начального общего образования
          Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
          Литература

          При копировании материала укажите ссылку © 2015
          контакты
          literature-edu.ru

          Поиск на сайте

          Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции