№
|
План
|
Тема
|
Цель
|
Элементы содержания
|
Виды деятельности
|
1.
|
|
«Лёгкое» и «серьёзное» в танцевальной музыке.
|
Формирование представлений учащихся о «лёгкой» и «серьёзной» музыке.
|
Обобщить музыкальные впечатления учащихся в каникулярное время. Понятия – «лёгкая» и «серьёзная» музыка, исходя из восприятия слушателя и содержания музыкального произведения. Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора.
Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: «Полька-пиццикато» - И.Штраус; Полька – С.В.Рахманинов.
Разучивание: «Я иду, шагаю по Москве»муз.А. Петрова
|
2.
|
|
«Лёгкое и серьёзное» в танцевальной музыке.
|
Раскрыть тяготение к «легкой» и «серьезной» музыке одного жанра- вальса на примере «Вальс-фантазия» М.И.Глинки.
|
Классическая танцевальная музыка. Знать жанровое разнообразие танцевальной музыки. Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Видеоряд: портрет композитора М.И. Глинки. Подтвердить мысль о том, что в танцевальных интонациях могут быть воплощены различные оттенки человеческих чувств.
|
Слушание: М.И.Глинка «Вальс-фантазия»
Разучивание: муз.А. Петрова «Я иду, шагаю по Москве»
|
3.
|
|
«Лёгкое» и «серьёзное» в песне.
|
Познакомить с классическими образцами французской песенной эстрады
|
Рассказать ребятам о биографии и творчестве певца. Видеоряд: портрет. Понятия «эстрада», «шансон», «шансонье». Эстрадные музыкальные жанры: песни, музыкальные миниатюры, характерные особенности современной французской песни.
|
Слушание: Д. Дассен (беседа о певце), П. Каас.
Разучивание: «Александра» муз. С. Никитина
|
4.
|
|
«Лёгкое» и «серьёзное» в опере.
|
Расширить представления учащихся о композиторах венской школы с позиций стиля классицизм.
|
Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Видеоряд: портрет композитора. На примере оперы « Свадьба Фигаро» В.А.Моцарта показать , как в одном произведении взаимодействуют «серьезный» сюжет и « легкая» музыка.
|
Слушание: В.А. Моцарт опера «Свадьба Фигаро» (фрагменты)
Разучивание: «Александра» муз.С.Никитина
|
5.
|
|
«Лёгкое» и «серьёзное» в балете
|
Показать, как музыка показавшаяся на первый взгляд « легкой» на самом деле может нести «серьезный» смысл. Понятие «музыкальный авангард».
|
сформировать представления учащихся об особенностях музыкального авангарда. Музыка И.Ф.Стравинского. С петрушкой на сцену музыкального театра впервые был выведен эксцентрический и одновременно романтический персонаж. Его темы включают фанфарные, победные звучания и краткие интонации стоны, передающие лирическую драму неудачника. Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора. Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: И.Стравинский балет «Петрушка» (фрагменты)
Разучивание: Новогоднюю песню по выбору учителя
|
6.
|
|
Ансамбль– значит вместе.
|
Дать представление о сложности понятия «поп – музыка», ВИА на примере творчества групп «Биттлз» , «Песняры»; показать, характерные черты ансамблевого исполнения.
|
«Биттлз». История создания, песни.
Уметь критически оценивать творчество поп-групп на основании эстетических категорий – гармони, красоты и правды, заложенных в нас музыкой классиков. Знать особенности и четы ансамблевого исполнения. Видеоряд: портрет группы.
|
Слушание: песни в исп. группы Биттлз
Разучивание: Новогоднюю песню по выбору учителя
|
7 .
|
|
Обобщение тем
|
Обобщить представления учащихся о «лёгкой» и «серьёзной» музыке; контроль усвоения знаний.
|
с помощью викторины закрепить знания музыкального материала. В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.
|
Слушание: Урок-викторина
Исполняем: песни этого года
|
№
|
План
|
Тема
|
Цель
|
Элементы содержания
|
Виды деятельности
|
1.
|
|
Бардовская (авторская) песня
|
поближе познакомить учащихся с жанром авторской песни; приобщить их к бардовской песне.
|
Познакомить ребят с авторской песней, с известными бардами нашего времени. Дать понятие – кто такой бард? Дать понятие – что такое авторская песня? Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: песни Олега Митяева
Песни Юрия Визбора
Разучиваем: «Милая моя» муз. Юрия Визбора
|
2.
|
|
Бардовская (авторская) песня.
|
Продолжить знакомство с жанром бардовской песни.
|
Раскрыть тематику бардовской песни; показать ее огромный воспитательный потенциал, заключенный в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии. Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: песни Владимира Высотского
Разучиваем: «Песня о друге» муз. В.Высотского
|
3.
|
|
Джаз-дитя двух культур
|
Дать представление об истоках джаза, особенностях джазовой музыки
|
Джаз – о нем наш разговор. Что такое джаз? Особенности джазовой музыки. Истоки джаза. Видеоряд:.
В конце урока ответы на вопросы:
- перечислите истоки джаза;
- в чем особенности джазовой музыки?
|
Слушание и обсуждение: «Общая молитва» исполнение спиричуэл « Медленный блюз»
Разучиваем: «Песня о друге» муз. В.Высотского
|
4.
|
|
Джаз-дитя двух культур (продолжение темы)
|
Рассказать о возникновении джаза, характерных чертах джазовой музыки, инструментальном составе
|
Назовите истоки джазовой музыки и их характерные черты. Основы джаза – импровизация. Ритм джаза. Инструменты джаза. Видеоряд: презентация о джазе, портреты известных исполнителей джаза.
|
Слушание: Госпел.
Блюз в исполнении Луи Амстронга
Разучиваем: «Прощайте голуби» муз. Фрадкина
|
5.
|
|
Джаз и европейский симфонизм – неожиданный сплав
|
Познакомить учащихся с американским композитором Д.Гершвином, который смог объединить европейский симфонизм с джазовой импровизацией.
|
Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Д.Гершвина. Слушая музыку, обратить внимание, как будет сопоставляться, а иногда и объединяться негритянский джаз с европейским симфонизмом (легкая музыка с серьезной). Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: Колыбельную из оперы « Порги и Бес»
Регтайм Гершвина
Разучиваем: «Прощайте голуби» муз. Фрадкина
|
6.
|
|
От оперы к оперетте.
|
Напомнить историю возникновения жанра оперы; дать определение «оперетта», определить характерные особенности жанра.
|
Знакомство с жанром Оперетта. Вспомнить - что такое опера? Далее знакомство с жанром оперетта? Дать понятие, что такое Оперетта? Раскрыть характерные особенности оперетты. Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора. Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: увертюру из оп-ты «Фиалка Монмартра» И.Кальмана.
Песенка Виолетты (Фиалки Монмартры)
Разучиваем: песня о маме
|
7.
|
|
Мюзикл периода развития
|
Проследить эволюцию развития мюзикла. Дать понятие: что такое – мюзикл. Познакомить с периодами развития этого жанра.
|
Каковы его характерные особенности (зародившись как легкое развлекательное представление с песнями и танцами, мюзикл со временем превратился в театральное действо, достойное оперы и балета). Разновидности мюзикла. Периоды его развития. Чем он отличается от оперетты? Рассказать о мюзикле, как о жанре. Знакомство с мюзиклом «Нотр-Дам де пари»
|
Слушание: Арии Эсмеральды «Аве Мария», Песня Bell
Разучиваем: песня о маме
|
8.
|
|
«От оперы к
рок - опере
|
Показать взаимосвязь традиций и новаторства, приведших к появлению гениальных образцов современной музыки
|
Рассказать о зарождении жанра рок – оперы.
Знакомство с сюжетом рок – оперы А.Рыбникова «Юнона и Авось». Слушание фрагментов рок – оперы. Отвечаем на вопросы Сохранен ли композитором
Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: Романса « Я тебя никогда не забуду», Сцена в церкви « Молитва об удаче»
муз А.Рыбникова
Разучиваем: Романс « Я тебя никогда не забуду» муз А.Рыбникова
|
9.
|
|
Лёгкая» музыка в драматических спектаклях
|
Показать, что творческий поиск композитора может открыть в легкой музыке новые грани, дав им возможность оживить драматическое полотно спектакля.
|
Дать понятие: что такое музыкальный драматический спектакль. Показать, что творческий поиск композитора может открыть в легкой музыке новые грани, дав им возможность оживить драматическое полотно спектакля.
Рассказать ребятам о биографии и творчестве композитора Родиона Щедрина. Видеоряд: портрет композитора.
|
Слушание: «Кадрили» из оперы « Не только любовь» Р.Щедрина
Разучиваем: Романс «Я тебя никогда не забуду» муз А.Рыбникова
|
10.
|
|
Обобщение тем этой четверти
|
С помощью викторины закрепить знания музыкального материала
|
Раздаточный материал - тест. Музыкальная викторина.
|
Слушание: Урок-викторина.
Исполняем: песни этой четверти.
|