ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
Гимназии № 1
от __ ____________ 2010 г.
№ ____________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Гимназии № 1
________________Н.В.Трошина
___ ___________ 2010 г.
|
Образовательная программа
МОУ Гимназии № 1
г. Лыткарино
2010 год
Содержание
Пояснительная записка 4
Миссия гимназии 4
Модель выпускника 6
Принципы образовательной программы 7
Цели образовательной программы 7
Основные элементы гуманитарной подготовки 8
Педагогическая система 8
Воспитательная система 10
Служба сопровождения 12
Нормативно-правовая база реализации образовательной программы 12
Условия обучения 13
Основные направления развития 13
Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы) 15
Целевое назначение 15
Характеристика учащихся 16
Ожидаемый результат 16
Организационно-педагогические условия 17
Аттестация учащихся 20
Модель выпускника 21
Образовательный маршрут 21
Образовательная программа основного общего образования (5-9 класс) 22
Целевое назначение 22
Характеристика учащихся 22
Ожидаемый результат 22
Организационно-педагогические условия 24
Аттестация учащихся 27
Модель выпускника 28
Образовательный маршрут 30
Образовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 класс) 31
Целевое назначение 31
Характеристика учащихся 31
Ожидаемый результат 31
Организационно-педагогические условия 33
Аттестация учащихся 36
Модель выпускника 37
Образовательный маршрут 38
Учебный план на 2010/2011 учебный год 40
Количество часов в неделю 44
Количество часов в неделю 45
Вяземский, Стрелова: История России, XX – начало XXI века. 66
Программа дополнительного образования 68
Пояснительная записка
Образовательная программа МОУ Гимназии № 1 строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.
Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:
-
ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;
-
переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;
-
возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;
-
динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности;
-
возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 процентов национального богатства, что, в свою очередь, обуславливает интенсивное, опережающее развитие образования как молодежи, так и взрослого населения.1
В соответствии с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.
|