«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам»




Скачать 312.64 Kb.
Название «Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам»
страница 2/3
Дата публикации 17.10.2014
Размер 312.64 Kb.
Тип Реферат
literature-edu.ru > Культура > Реферат
1   2   3

Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей.


Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики. Наряду с формированием активного словаря школьников формируется так называемый пассивно-потенциальный словарь. И немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы. [8]

Читайте как можно больше. Сделайте все возможное, чтобы ребенок научился слушать иностранную речь. Начинайте с коротких рассказов или стихотворений. Выполняйте различные упражнения на основе тестов. Пробуйте излагать основную мысль текста, и не бойтесь, если она будет звучать на русском языке. В дальнейшем вы будете переходить и на краткое изложение на иностранном языке.[9]

Учите общению общаясь! На своих уроках я разговариваю с малышами только на иностранном языке. Пусть вас это не смущает, за определенными командами может следовать русский перевод. Пройдет небольшой срок, и дети будут понимать фразы и реплики классного обихода уже без помощи русского перевода.

3. Через рисование к языку
Дайте детям возможность рисовать, используя цветные карандаши или фломастеры. Изучая новую тему – рисуйте вместе с детьми. Например, намного интереснее проходить звуки, используя цветные карандаши и лист бумаги.

Я использую следующие задания:

Развесьте на ветви елочек заглавную и ее строчную буквы, соедините их.


A

b

B

a


G

g

Или соедините одной линией слово – акулу и ее транскрипцию.

cake

[nan]

[mek]



make

nine

[kek]


Сюжет дети могут выбирать сами. Таким образом, они не просто быстро усвоят ту или иную тему, но и будут развивать свои творческие способности.

К примеру, возьмем тему «Осень», детям нужно будет выполнить следующее задание – нарисовать осень и подписать все на английском языке (лексические единицы учитель представляет до творческого задания). Учащиеся не просто выписывают слова и заучивают наизусть,( а как вы знаете, чтобы записать определенные лексические единицы, потребуется достаточно много времени), но и проявляют свои творческие способности: сопоставляют определенный рисунок и изучаемое слово, также это побуждает детей к изучению новых лексических единиц.

tree

loaves

grass

wood


С помощью рисования на уроке можно достичь сразу нескольких целей - расширить вокабуляр детей, закрепить изученный лексико-грамматический материал, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.



Дети готовят дома материал (вырезки из журналов, рисунки) иллюстрирующие их интересы, увлечения и т. п. На уроке на листах цветной бумаги они оформляют странички альбома, где каждый рассказывает о том, что он любит ( о любимом цвете, спорте, городе, и т. д.)



Детям предлагается нарисовать картину-стихотворение, так чтобы его форма была созвучна с его смыслом.



Дети рисуют одежду, пишут на своих рисунках названия и потом развешивают одежду на веревку с помощью прищепок.

Данный вид работы можно строить в группах или индивидуально. Следует отметить, он помогает детям овладеть целым рядом таких компетенций, как готовность работать в коллективе, принимать ответственность за выбор, разделять ответственность с членами команды, анализировать результаты деятельности.

  1. Обучение младших школьников с компьютерной поддержкой

С развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером.

Компьютерная поддержка должна являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно. При разработке компьютерной поддержки конкретного предмета необходимо определить:
- какие темы стоит "поддерживать" компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;
- какие программные средства целесообразно использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;

- какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у детей;
- какие уроки целесообразно делать компьютерными;
- как организовать компьютерные занятия. Уроки с использованием компьютера проводятся наряду с обычными занятиями, где возможно и целесообразно использование компьютеров для решения частных задач урока, чтобы ребенок глубже понял, прочувствовал тему урока, творчески проявил себя. Каждый компьютерный урок является, в принципе, интегрированным - на нем помимо задач предметных решаются задачи курса информатики. [ 10 ]

Одна из наиболее актуальных проблем компьютерного обучения - проблема создания педагогически целесообразных обучающих программ. Имеющийся опыт разработки и использования пакетов прикладных программ для компьютерного обучения свидетельствует о том, что они представляют собой эффективное средство обучения для учителя-предметника. По своему целевому назначению машинно-ориентированные обучающие программы разнообразны: управляющие, диагностирующие, демонстрационные, генерирующие, операционные, контролирующие, моделирующие и т. д.

Управляющие и диагностирующие программы ориентированы на управление процессом обучения на уроке, а также в условиях дополнительной индивидуальной или групповой работы. Они позволяют последовательно задавать учащимся те или иные вопросы, анализировать полученные ответы, определять уровень усвоения материала, выявлять допущенные учащимися ошибки и в соответствии с этим вносить необходимые коррективы в процесс обучения. В условиях компьютерного обучения процесс контроля и самоконтроля становится более динамичным, а обратная связь учащихся с учителем более систематической и продуктивной. Демонстрационные программы дают возможность получить на экране дисплея красочные, динамичные иллюстрации к излагаемому учителем материалу. На уроках физики, химии, биологии можно продемонстрировать те или иные явления, работу сложных приборов и механизмов, сущность различных технологических процессов, некоторые биологические явления (прорастание семени, биение сердца, деление клетки и т. п.). На занятиях по предметам гуманитарного цикла эти программы позволяют комментировать тексты различного содержания, иллюстрировать фрагменты графической карты, вводить учащихся в обстановку, соответствующую различным историческим событиям, приобщать их к творческой лаборатории писателей, поэтов, ученых и т. д.

Генерирующие программы вырабатывают набор задач определенного типа по заданной теме. Они позволяют провести контрольную или самостоятельную работу в классе, обеспечив каждому учащемуся отдельное задание, соответствующее его индивидуальным возможностям.
1   2   3

Похожие:

«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Компетентностная модель языкового обучения в техническом вузе
...
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Уважаемые коллеги!
Инновационные технологии в теории и практике обучения иностранным языкам в средней и высшей школе
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Конкурс на лучшую научно-исследовательскую работу студентов «Современные...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: примерной...
Умк “Английский язык. 3-й, 4-й и 5-й годы обучения” для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва, «Дрофа», 2009...
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Развитие коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка посредством метода проектов
В настоящее время целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции учащихся. Обучение школьников...
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Правительственные и отраслевые награды
«Подготовка к итоговой аттестации по иностранным языкам: егэ, гиа и начальная школа» (Центр изучения английского языка Е. Соловой,...
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Компьютер в обучении иностранным языкам: день вчерашний и сегодняшний
Первые электронные вычислительные машины (эвм) появились довольно давно – еще в 40-х годах XX века
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon С 2009 года Единый государственный экзамен (егэ) проводится в штатном режиме
Проведение письменно на русском языке (за исключением егэ по иностранным языкам)
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon Как специфический феномен русской культуры
Наша русская интеллигенция, настолько характер­ная, что дала иностранным языкам специфичес­кое слово intеlligentsia (в транскрипции...
«Механизмы успешности раннего обучения иностранным языкам» icon 22. Методы обучения. Определение, классификация и характеристика....
Метод обучения система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции