Скачать 0.59 Mb.
|
Тема: «Скандинавские литературы»
Научно-теоретическим минимум Основные понятия, которые должен усвоить студент Антивикторианский парадокс, веризм, декаданс, драма-«дискуссия», импрессионизм, «интеллектуальная драма», модернизм, натурализм, «нежный реализм», неоромантизм, «новая драма», позитивизм, «поток сознания», ретроспективная композиция, «роман - поток», «роман - эксперимент» (экспериментальный роман), символ, символизм, фабианство, философский роман, футуризм, экспрессионизм, эстетизм. Раскрыть смысл понятий и сделать записи в дневнике. Обязательная литература:
Дополнительная литература:
Научно-критические труды:
4 к., ОЗО Практическое занятие № 1 Тема: Натурализм и роман Золя «Жерминаль» (2 ч.) План: I. Теоретическая основа натурализма. 1. Философская основа натурализма (Конт, Тэн, Бернар, Ренан, Дарвин, Спенсер). 2. Поэтика натурализма. II. Своеобразие творческого метода Золя. Золя и натурализм. III. Особенности натурализма Золя. 1. Разработка эстетики натурализма в статьях 1860-70-х годов. Сборники «Что мне ненавистно», «Романисты-натуралисты», «Экспериментальный роман», «Натурализм в театре». 2. Концепция человека и творчества в эстетике Золя. IV. Реализация теории натурализма в романе Золя «Жерминаль». 1. Проблемы натуралистических планов в романе. Образы рабочих-шахтеров. 2. Основная проблематика романа. 3. Особенности композиции романа. 4. Идейная роль образов романа. 5. Проблема революции и рабочих восстаний в романе. V. Особенности художественного стиля Золя. Обязательная литература: 1. Литературные манифесты французских реалистов. – Л., 1935. 2. Божович В. Традиции и взаимодействие искусств: Франция, конец XIX - начало XX века. – М., 1987. 3. Дунаев М. Вера в горниле сомнений. – М., 2002. 4. Клеман Э. Эмиль Золя. – М., 1984. 5. Моруа Л. Три Дюма: Литературные портреты. – М., 1986. 6. Зарубежная литература конца XIX - начала XX века / Под ред. В.Толмачева. – М, 2003. Требования к зачету для студентов 4-го курса ОЗО по истории зарубежной литературе XX в. (1 часть)
Приложение Георг Гейм (1887 - 1912) Где только что шумели карусели Где только что шумели карусели, Наяривал гигантский граммофон, Сияли фонари со всех сторон, Афиши и названия пестрели. Где собирались толпы у киосков И зазывали звали их войти, Куда лежали праздные пути Мужчин и женщин, старцев и подростков, - Настала тишина. Сквозь облака Серп месяца вспорол утробу мрака. Березы словно знаки, зодиака, И мрамор мглы воздвигся на века. Пер. В.Топоркова Артюр Рембо Спящий в ложбине Беспечно плещется речушка и цепляет Прибрежную траву, и резвым серебром Трепещет, и над ней полдневный зной пылает, И блеском пенится ложбина за бугром. Молоденький солдат с открытым ртом, без кепи, Всей головой ушел в зеленый звон весны. Он крепко спит. Над ним белеет тучка в небе. Как дождь струится свет. Черты его бледны. Озябший, крохотный - как будто бы спросонок Чуть улыбается хворающий ребенок. Природа, приголубь солдата, не буди! Не слышит запахов, и глаз не поднимает, И в локте согнутой рукою прижимает Две красные дыры меж ребер на груди. Пер. П.Антокольского Методические указания для студентов определяются формированием у них навыков анализа литературных явлений и литературного произведения. Этому способствует включение в круг рассмотрения произведений различных родов и жанров, представляющих литературные направления разных эпох и стран, характеризующих главные закономерности и тенденции развития литературы в различные исторические периоды, введение теоретических понятий и их раскрытие в процессе анализа конкретных произведений. Система теоретических понятий связана с необходимостью дать студентам представление о ряде литературно-теоретических категорий, раскрываемых в процессе конкретного анализа текста (жанр, жанровые модификации, сюжет, конфликт, композиция, система образов, авторская речь, речевые характеристики героев, речь повествователя). Конкретный анализ текста выводит студента на более высокий уровень понимания таких сложных явлений, как художественный метод, литературное направление, течение, школа. Происходит взаимодействие теоретического (лекционного) курса, практических занятий и СРС: лекционный материал, являясь историко-литературной и теоретической базой для самостоятельного анализа текста, не только используется и апробируется в процессе этого анализа, но и творчески осмысляется студентом, что способствует углублению полученных им знаний. В ходе практических занятий решается сложный комплекс методических задач: идеологическое, эстетическое, духовно-нравственное воспитание студентов, что необходимо в формировании профессиональных навыков будущего учителя. Методические рекомендации преподавателю и студентам на практических занятиях. Преподаватель использует различные формы работы со студентами: беседа, доклад студентов, рефераты, микроконференции, фронтальный опрос, письменные задания, коллективное обсуждение. Студенты должны правильно вести записи на занятиях: записывать все вопросы, поставленные преподавателем, записывать вопросы другим студентам, формулировки и теоретические определения, выводы по вопросам занятия и по всему занятию. На практических занятиях студенты должны пользоваться материалом домашней подготовки, любое положение должно быть аргументировано. Вводя определение, студент должен указать его источник. Методические указания для СРС Самостоятельная работа студентов зависит от того, связана ли она с проблемами, входящими в лекционный курс, или же темы внесены только на СРС. Лекция во многом облегчает работу студентов и первым этапом СРС будет изучение материалов лекции и учебников. Если же лекции по материалу СРС не предусмотрены учебной программой, то студент опирается на материал учебников, научно-практической литературы и художественные тексты. Важной в обоих случаях является библиографическая работа. Преподаватель дает на лекции необходимые источники, либо указывает в списке научно-практической литературы, имеющимся в методических планах по курсам. Особое внимание нужно уделить работе с терминами, в которой студент должен привлекать не только комментарии, но и справочную литературу: «Краткая литературная энциклопедия», «Словарь литературоведческих терминов», «Поэтический словарь», «Философская энциклопедия». Основные термины выписываться и применяться в ходе анализа произведений. О библиографической культуре студента свидетельствует и время появления работы, и противоречие между позицией критика и собственным мнением. Библиографию к занятию рекомендуется записывать в порядке выхода работ. Полезной формой является составление хронологических таблиц, например, таблиц дат жизни и деятельности писателя. Конспектирование – важный элемент работы над теоретическим и критическим текстом. Конспекты периодически проверяются. Конспект должен состоять из плана изученной работы и краткой ее аннотации. В конспекте должно быть несколько цитат, в которых формируются основные положения работы и их доказательство. При чтении художественных произведений также должны вестись записи. При подготовке к занятию студент должен составить план ответа на поставленные преподавателем вопросы, записать аргументацию ответов, уточнить терминологию, которой он намерен оперировать. Преподаватель должен также предоставить право самостоятельных действий студентам. Студент обязан самостоятельно восполнить тот пробел, который не заполнен лекционным материалом. К формам СРС относятся составление плана урока, факультативного занятия в соответствии с требованиями школьной методики. Могут быть подготовлены доклады, рефераты, которые могут быть прочитаны на практических занятиях, кружках, научных конференциях, заседаниях проблемных групп. Отдельные темы могут быть использованы в курсовых и ВКР. Тезисы или статьи по письменным работам студентам могут быть опубликованы. Подобная научная работа студентов может быть промежуточным контролем и влияет на промежуточную итоговую аттестацию. Индивидуализация является важным принципом СРС Поль Верлен Из книги «Сатурнические поэмы» Марина Океан сурово Каждая волна Бьет глухой волною В буйстве одичалом Под немой луной, - Бьет по острым скалам, Бьет волною снова. Рвет, встает со дна. В бурных небесах, Машет в отдаленье Злобный и могучий, Ураган крылом, Разрезает тучи И грохочет гром Молнии зигзаг. В грозном исступленье |
Тема: Особенности романтизма в поэме Д. Байрона «Корсар» Познакомить учащихся с характерными особенностями романтизма в творчестве Д. Байрона |
Планы семинарских занятий семинар Древнерусская политико-правовая... Общая характеристика истории политико-правовых учений как науки и учебной дисциплины |
||
Общая характеристика правовой терминологии, используемой в педагогических научных исследованиях |
1. Общая характеристика журналистики последней четверти XVIII века в именах и цифрах Общая характеристика журналистики последней четверти XVIII века в именах и цифрах |
||
Публичный отчет моу «сш №1» Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования |
Согласованоутвержда ю Общая характеристика специальности 351200 налоги и налогообложение и уровня подготовки специалиста |
||
Совет старшеклассников, общешкольная родительская конференция Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
Общая характеристика учреждения Лицензия на образовательную деятельность серия а №304675 выдана икинсо воронежской области 16. 03. 2012 года бессрочно |
||
Общая характеристика учреждения Лицензия на образовательную деятельность серия а №304675 выдана икинсо воронежской области 16. 03. 2012 года бессрочно |
Министерство образования российской федерации утверждаю Общая характеристика направления подготовки дипло-мированного специалиста – “технологии геологической разведки” |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |