Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г




Скачать 11.77 Mb.
Название Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г
страница 8/83
Дата публикации 13.10.2014
Размер 11.77 Mb.
Тип Образовательная программа
literature-edu.ru > Культура > Образовательная программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   83
Раздел «Лексика» (только на базовом уровне)

Умение: выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Подчеркни слова, для понимания точного значение которых тебе нужно обратиться к словарю.

1) Кто хочет увидеть единым взором, в один окоём, нашу

Россию – не пропустите возможность посмотреть на колокольню в Калязине.

2) Рядом с лиственницей уходят лиственные в опад, почти как гибнут.
Умение: определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

1. Прочитай текст. Выпиши из текста объяснение выделенных слов.

В мастерской художника

Как работает художник? Берёт кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму холст, выбирает краски.

Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги нежную акварель – водяную краску: голубую, белую, светло-зелёную, розовую. А если живописец хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном холсте маслом – так художники называют масляные краски.

Акварель

Живописец

Масло

2. Объясни значение слов.

дом - молоко - мудрость - ручка - язык - добрый - прыгать -
Умение: различать употребление слова и рассуждение на лингвистическую тему о слове.

Напиши несколько слов:

а) об арбузе

б) о слове арбуз
Умение: ориентироваться в простейших фразеологических оборотах.

Вот как один дошкольник рассуждал, услышав выражение время идёт: «Как же это время может идти? Что у него, ноги, что ли? И куда оно, интересно, идёт? И куда уходит?»

Объясни, о каком явлении языка еще не знает этот ребенок. Приведи пример еще одного выражения, которое трудно будет понять этому дошкольнику.
Умение: работать с элементарными лексическими системами

1. Запиши по пять слов в каждую группу.

А) ПРОФЕССИИ




Б) ЯГОДЫ




В) ГОРОДА

1)




1)




1)

2)




2)




2)

3)




3)




3)

4)




4)




4)

5)




5)




5)
















Г) ЦВЕТА




Д) ДЕЙСТВИЯ




Ж) ВКУСОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

1)




1)




1)

2)




2)




2)

3)




3)




3)

4)




4)




4)

5)




5)




5)

2. Найди и подчеркни синонимы.

Зябнет осинка.

Дрожит на ветру.

Стынет на солнышке.

Мерзнет в жару.

И. Токмакова.

3. К словам левого столбика подбери близкие по смыслу слова правого столбика. Соедини их.

алфавит

огонь

шалун

чистый

прыгать

бросать

красить

аккуратный

алый

скакать

азбука

пламя

озорник

кидать

4. Подбери к словам 1-2 синонима. Запиши их.

грустный-__________________________________________

бранить-____________________________________________

напрасно-___________________________________________

мрак-_______________________________________________

5. Оля подбирала синонимы к словам и сделала ошибки. Найди их и исправь.

смелый - храбрость_________________________________

дремучий - глухой__________________________________

шалун - проказник, озорник__________________________

злая - добрая _____________________________________

холод - морозный___________________________________

6. Закончи пословицы, используя антонимы.

Ученье свет, а неученье - _________________________________.

Знай больше, говори _____________________________________.

Не бойся врага умного, бойся друга _________________________.

Лучшая вещь новая, лучший друг - _________________________.

7. Подбери антонимы к подчёркнутым словам.

мелкий пруд - ___________________________пруд.

мелкий дождь - __________________________дождь.

свежий хлеб - ____________________________хлеб.

свежая рыба - ____________________________рыба.

свободный стул - _________________________стул.

свободная обувь - ________________________обувь.

сладкое яблоко - _________________________яблоко.

сладкое лекарство - _______________________лекарство.
Раздел «Морфология»

Умение: определять часть речи.

Догадайся, по какому признаку можно распределить слова на три группы.

Волшебный, зонтик, летать, корабль, ласковый, плавать, моросить, чудесный, солнечный, девочка, пушистый, ветер, помогать, листопад, счастье, таять, лиловый, смешить.
Умение: определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Задание 1 базового уровня

Отметь, к какому падежу ставятся вопросы «кому?» «чему?».

1) предложному 2) винительному 3) родительному 4) дательному

Задание 2 базового уровня

Какие вопросы ставятся к именительному падежу?

1) кем? чем? 2) кого? что? 3) кого? чего? 4) кто? что?

Задание 3 базового уровня

В каком падеже стоит подчеркнутое имя существительное: Мама постелила на стол скатерть.

1) в именительном 2) в винительном 3) в родительном 4) в предложном

Задание 4 базового уровня

К 1 склонению относится имя существительное:

1) отмель 2) отметка 3) отменять 4) ответ

Задание 5 базового уровня

Какое имя существительное относится к 3 склонению?

  1. у кроватки 2) у подруги 3) у рощи 4) у кровати

Задание 6 базового уровня

Отметь словосочетания, в которых имена существительные стоят в винительном падеже.

  1. ловить рыбу 2) книга сестры 3) читать журнал

4) вышли на берег 5) портрет художника 6) рассказ писателя

Задание 7 базового уровня

Отметьте словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го склонения, в форме творительного падежа. 1) Гордится книгой; 2) любуется молодёжью; 3) пятно на скатерти; 4) боится мыши.

Задание 8 базового уровня

Какое существительное не склоняется: 1) окно 2) кино 3) бревно 4) дно

Задание повышенного уровня

У слов дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общие признаки. Все эти слова являются именами существительными женского рода.

Все эти слова являются именами существительными мужского рода.

Все эти слова могут изменяться по числам.

Все эти слова относятся ко 2-му склонению.
Умение: определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Задание 1 базового уровня

Что обозначает имя прилагательное?

  1. предмет 2) признак действия 3) признак предмета 4) действие

Задание 2 базового уровня

Укажите окончания имен прилагательных женского рода:

  1. -ая 2) -ое 3) -ой 4) -ий 5) -яя 6) -ый 7) -ее

Задание 1 повышенного уровня

В таблице перечислены признаки двух слов. Внимательно прочитай и догадайся, какими частями речи являются эти слова. Запиши, какими частями речи являются слово № 1 и слово № 2.

Признаки слова № 1

Относится ко второму склонению. Употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.

В предложении является обстоятельством.

Признаки слова № 2

Стоит в форме единственного числа, женского рода, предложного падежа. В предложении является

определением.

Ответ: слово № 1 – это .

Слово № 2 – это .

Задание 2 повышенного уровня

Составь, используя имена прилагательные, портрет знакомого человека.

лицо____________________________________________________________

глаза___________________________________________________________ лоб_____________________________________________________________

нос_____________________________________________________________

волосы__________________________________________________________

взгляд__________________________________________________________

улыбка_________________________________________________________
Умение: определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Задание 1 базового уровня

Отметь предложение, в котором есть глагол настоящего времени, единственного числа, 3 лица.

1) Луч солнца упал на замерзшую лужицу.

2) Скоро появится на деревьях молодая листва.

3) Сердце замирает от чудесных звуков песни.

4) Белые сугробы сверкают на ярком солнце.

Задание 2 базового уровня

Глагол в настоящем и будущем времени изменяется:

  1. по лицам 2) по падежам 3) по числам 4) по родам

Задание 1 повышенного уровня

Перед уроком Катя и Даша увидели на доске запись: едете едите. Катя сказала, что это учительница записала одно и то же слово, а на уроке попросит определить, как писать правильно. Даша сказала, что учительница записала два разных слова, а на уроке попросит придумать предложение с каждым из них.

Запиши, кто из девочек прав, и выполни то задание, которое предлагала эта девочка.

Задание 2 повышенного уровня

Восстанови текст, дописав нужные окончания.

Мимо станции проходил___ поезда. Из окошек смотрел____ люд___. Вагоны был___ зелён____, син____, красн____, на них висел____ табличк____ с названиями дальн___ мест, куда уезжал____ пассажир____ и откуда они приезжал____. Тим из-за скорост____ не успевал их прочесть. Он завидовал тем, кто ехал далеко-далеко, мимо множеств____ станций, за кажд____ из которых начинал____сь страна, такая же таинственн____ и загадочн____, как неизведанн____ улицы и места здешн____ посёлка. И ещё более таинственн____ и загадочн____. Там были горы и моря, пустыни и степи, верблюды и слоны. Поезд____ мчал____сь, оставляя за собой ветер, как будто в приоткрытую отдушину повеяло сквозняк____ из этих пространств.
Раздел «Синтаксис»

Умение: различать предложение, словосочетание, слово.

Задание базового уровня

Ниже даны словосочетания и предложения. Запиши их в нужный столбик таблицы. При записи предложений не забудь о правильном их оформлении.

Словосочетания и предложения: о долгожданном лете, объявил маме, началась гроза, грохотал вдали, сверкнула молния, учительница улыбнулась.

Словосочетания Предложения

Задание повышенного уровня

Составь из данных слов два словосочетания и два предложения.

Слова: тёплый, ласкает, деревьев, верхушки, ветер, (по) тропинке, хлопотливые, бегают, (в) лесу, муравьи.

Ответ: а) Словосочетания:

1)

2)

б) Предложения:

1)

2)
Умение: устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Задание базового уровня

Впиши пропущенные смысловые вопросы.

говорить ( ?) тихо;

мышка ( ?) крошечная;

купались ( ?) в море;

нора ( ?) лисья.

Задание 1 повышенного уровня

Катя должна была выписать из предложения словосочетания. Проверь, нет ли в ее работе ошибок, если есть, запиши, в чем заключается ошибка.

Предложение: Темная туча медленно поползла по небу и закрыла солнце.

Выписанные словосочетания:

туча (какая?) темная —

поползла (где?) по небу —

закрыла (что?) солнце —

туча (что сделала?) закрыла —

медленно (что сделала?) поползла —

Задание 2 повышенного уровня

Составь и запиши словосочетания.

куда?

х

едем ______________________________
чья?

х

помощь ______________________________
что?

х

слушаю ______________________________

каких?

х

елей ______________________________
как?

х

говорить ______________________________
какая?

х

тропинка ______________________________

Задание 3 повышенного уровня

Катя выписала из предложения словосочетания. Проверь, нет ли в ее работе ошибок. Если есть, объясни, в чем они заключаются.

Темная туча медленно проползла через рощу и закрыла солнце.

туча (какая?) темная _______________________________

проползла (как?) через рощу__________________________________

закрыла (что?) солнце________________________________________

проползла и закрыла___________________________________

медленно (что сделала?) проползла___________________________________
Умение: классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/ вопросительные предложения.

Задание базового уровня

Найди побудительное предложение. Обведи номер ответа.

1) Какая сегодня прекрасная погода!

2) Как ты можешь читать в такой темноте?!

3) Попробуй записать свои впечатления.

4) До чего же красивы наши берёзовые рощи!

Задание повышенного уровня

Придумай и запиши вопросительное предложение.
Умение: определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.

Задание базового уровня

Выпиши предложение, в конце которого нужно обязательно поставить восклицательный знак.

Каждый зверёк по своему спасается от своих врагов Пушистая белка легко убежит от врага по деревьям У ежа своя хорошая защита – колючки Услышит ёж шум, свернется тут же в колючий комок Попробуй тронь Многих зверей выручает цвет их шубки Образец правильного ответа: может быть выписано несколько предложений, но среди выписанных обязательно должно быть предложение «Попробуй тронь!».

Задание 1 повышенного уровня

Отметь предложения, в которых на месте пропуска обязательно нужно поставить восклицательный знак.

1) Скорей бы зима пришла_ — медленно и задумчиво проговорила мама.

2) Скорей бы зима пришла_ — возбужденно закричала маленькая Анюта.

3) Скорей бы зима пришла_ — переспросил меня дядя негромко.

4) Скорей бы зима пришла_ — с восторгом сказал Петя, любуясь коньками.

Задание 2 повышенного уровня

Приведи по одному примеру.

Повествовательное предложение:__________________________________________________________________

Вопросительное предложение:__________________________________________________________________

Побудительное предложение:__________________________________________________________________

Восклицательное предложение:__________________________________________________________________

Невосклицательное предложение:__________________________________________________________________
Умение: находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Задание 1 базового уровня

Найди неправильное утверждение.

1) Подлежащее - главный член предложения.

2) Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу.

3) Предложение может не иметь второстепенных членов.

4) Наличие главных членов - признак распространенного предложения.

Задание 2 базового уровня

Подчеркни слово, которое является подлежащим в предложении: Весной Толя посадил дерево под окном.

  1. Толя 2) дерево 3) весной 4) окном

Задание 3 базового уровня

Подчеркни слово, которое является сказуемым в предложении: Воробей устал, намок до последнего пёрышка.

  1. устал 2) устал, намок 3) намок 4) намок до пёрышка

Задание 4 базового уровня

Отметь правильный ответ. Подлежащее и сказуемое в предложении «На старой берёзе строит гнездо чёрный грач.» это: 1) гнездо строит; 2) грач чёрный; 3) грач строит; 4) на берёзе строит.

Задание 1 повышенного уровня

Отметь правильный ответ. Главные члены в предложении «Маленький воробей устал, намок до последнего пёрышка.» это: 1) маленький воробей устал; 2) воробей намок;

3) воробей устал, намок; 4) воробей устал, намок до перышка.

Задание 1 повышенного уровня

Сделай предложения распространенными. Разбери их по членам.

Луч осветил. Капли падали.
Умение: выделять предложения с однородными членами.

Задание базового уровня

Укажи предложение с однородными членами.

После сильного дождя дорога была очень скользкой.

По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.

В нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.

Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

Задание повышенного уровня

Прочитай текст. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены.

1. Мама натягивает Алёше брюки. 2. Он не даётся, шалит и болтает ногами. 3. Мама ловит его, и они хохочут. 4. Затем начинается кормление его булочками, сухариками, творожком. 5. После завтрака мама с Алёшей отправляются на прогулку.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   83

Похожие:

Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011- 2015 годы
Утверждение основной образовательной программы начального общего образования мбоу нсош
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 годы
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования 2011 – 2015 учебный год
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 годы
Ооп ноо) маоу сош №7 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №63»
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Образовательная программа (примерная) начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г icon Перечень образовательных учебных программ Образовательная программа...
Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука. Просвещение,2011-2012
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции