Тема:
|
Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.
|
Цель:
|
Знакомство с жанром песенного фольклора – былиной.
|
Задачи:
|
1.Формировать общие понятия о былине как части русского фольклора.
2.Разучить «Былину о Добрыне Никитиче».
3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
«Былина о Добрыне Никитиче».
|
Новые понятия:
|
Былина, певцы-сказители, гусли.
|
Формы контроля:
|
слуховой контроль
|
Проблема урока:
|
Была ли в древности музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о жанре былина.
2.Расширение кругозора детей.
|
Повышенные знания
|
Выразительное исполнение былины.
|
Урок №19
|
Тема:
|
Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель.
|
Цель:
|
Познакомить детей с певцами-сказителями.
|
Задачи:
|
1.Обозначить роль певцов-сказителей в истории страны.
2.Разучить фрагменты опер.
3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
Песни Садко из 2 картины: «Ой ты, темная дубравушка» и «Заиграйте, мои гусельки», песня Садко с хором из 4 картины «Высота ли, высота»;
«Былина о Садко и Морском царе» (северная былина);
Песня Леля «Туча со громом сговаривалась» Р.- Корсаков.
|
Новые понятия:
|
Былина, певцы-сказители, опера.
|
Формы контроля:
|
слуховой контроль
|
Проблема урока:
|
Может ли композитор сочинить былину?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Расширение музыкальных представлений детей.
|
Повышенные знания
|
Выразительное исполнение фрагментов опер.
|
Урок №20
|
Тема:
|
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
|
Цель:
|
Роль фольклора в творчестве русских композиторов.
|
Задачи:
|
1.Сопоставить разнохарактерные эпизоды сцены.
2.Разучить ее главные темы.
3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
Сцена «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка»;
Разучивание темы «Масленица-мокрохвостка, поезжай со двора» (скороговорка); главные темы сцены.
|
Новые понятия:
|
Масленица-мокрохвостка, «заиграй овражки», опера, сцена.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Почему русские композиторы обращались к народным напевам
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Расширение музыкальных представлений детей.
|
Повышенные знания
|
Разыгрывание эпизодов сцены.
|
Раздел III «О России петь – что стремиться в храм» Урок №21
|
Тема:
|
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!
|
Цель:
|
Музыкальное обращение к Богородице.
|
Задачи:
|
1.Рассказать детям о празднике Благовещания Пресвятой Богородицы.
2.Сопоставить и разучить молитвы.
3.Воспитание интереса к духовной музыке.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
«Радуйся, Мария!» Ф. Шуберт, «Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинов
|
Новые понятия:
|
Музыкальная молитва; «Аве, Мария!»
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Что такое музыкальная молитва?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о жанре музыкальная молитва.
2.Расширение кругозора детей.
|
Повышенные знания
|
Одухотворенное исполнение молитв.
|
Урок №22
|
Тема:
|
Древнейшая песнь материнства.
|
Цель:
|
Музыка о наших мамах.
|
Задачи:
|
1.Рассказать детям об иконе Богоматери Владимирской.
2.Разучить тропарь, песни о маме и сопоставить их (обратить внимание на их национальный колорит).
3.Воспитание любви к маме.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
«Тропарь» протоиерей отец Борис Писарев; «Мама» В. Гаврилин, «Мама» итальянский композитор Биксио.
|
Новые понятия:
|
тропарь
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Может ли музыка рассказать нам о маме?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о жанре тропарь.
2.Расширение кругозора детей.
|
Повышенные знания
|
Выразительное исполнение песен о маме.
|
III триместр
|
Урок №23
|
Тема:
|
Вербочки. Вербное Воскресение.
|
Цель:
|
Знакомство с новой духовной музыкой.
|
Задачи:
|
1.Рассказать детям о празднике Вербное воскресение.
2.Разучить детские песни к празднику и сравнить их.
3.Воспитание уважения к народным традициям русского народа.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
«Вербочки» Г. Глиэр, «Вербочки» А. Гречанинова, Л. Уэббер «Иисус Христос - суперзвезда».
|
Новые понятия:
|
Вербное воскресение, духовная музыка, Иерусалим., фреска.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Все ли церковные праздники сопровождает музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о празднике и знать песни, сопровождающие его.
2.Расширение кругозора детей.
|
Повышенные знания
|
Выразительное исполнение песен.
|
Урок №24
|
Тема:
|
Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
|
Цель:
|
Образы героев в музыке и церкви.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о княгине Ольге и князе Владимире.
2.Разучить балладу.
3.Расширять слушательский опыт.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
«Баллада о князе Владимире», песнопения о Сергее Радонежском.
|
Новые понятия:
|
Величание, святые, баллада.
|
Формы контроля:
|
Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.
|
Проблема урока:
|
Кто такие святые?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Называть характерные особенности баллады.
|
Повышенные знания
|
Определение на слух духовной и композиторской музыки.
|
Раздел VI «В концертном зале» Урок №25
|
Тема:
|
Музыкальное состязание (концерт).
|
Цель:
|
Особенности построения инструментального концерта.
|
Задачи:
|
1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.
2.Проанализировать музыку 3 части.
3.Воспитание в атмосфере добра, любви.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок-экскурсия.
|
Содержание:
|
«Веснянка» (украинская песня-закличка), 3 часть концерта №1 для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского
|
Новые понятия:
|
Песня-закличка, концерт, вариация.
|
Формы контроля:
|
1.Наблюдение; 2.Слуховой контроль.
|
Проблема урока:
|
Что такое концерт?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о крупных муз. жанрах.
2. Знать тембровое звучание инструментов.
|
Повышенные знания
|
Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.
|
Урок №26
|
Тема:
|
Обобщающий урок.
|
Цель:
|
Закрепить знания и навыки, полученные в 3 четверти.
|
Задачи:
|
1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Произведения, звучащие в разделе «В концертном зале»
|
Новые понятия:
|
-
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль; наблюдение.
|
Проблема урока:
|
О чем поведала нам музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.
2.Музицировать на уроке.
|
Повышенные знания
|
Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.
|
Урок №27
|
Тема:
|
Музыкальные инструменты (флейта, лютня). Звучащие картины.
|
Цель:
|
Расширить представления детей о музыкальных инструментах.
|
Задачи:
|
1.Напомнить детям звучание флейты и лютни.
2.Наблюдать за развитием музыки.
3.Уметь сопоставлять различные тембры инструментов.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
Тема Птички из сказки Прокофьева, «Шутка» из сюиты Баха, «Мелодия» из оперы Глюка, Менуэт» Конради (лютня).
|
Новые понятия:
|
Флейта, лютня, сюита, опера.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль; наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Какие возможности имеют музыкальные инструменты?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Знать особенности звучания флейты, лютни.
2.Симитировать игру на музыкальных инструментах.
3.Эмоциональный отклик на звучавшую музыку.
|
Повышенные знания
|
1.Определять инструмент по звуку.
|
Урок №28
|
Тема:
|
Музыкальные инструменты (скрипка).
|
Цель:
|
Возможности скрипки.
|
Задачи:
|
1.Напомнить детям звучание скрипки.
2.Сопоставить и проанализировать музыку.
3.Воспитание грамотных слушателей.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
«Мелодия» П.Чайковский, «Каприс» Н. Паганини, «Волшебный смычок» (норвежская народная песня).
|
Новые понятия:
|
Скрипка, мелодия.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль; наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Какие возможности имеют музыкальные инструменты?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Знать особенности звучания скрипки.
2.Симитировать игру на музыкальном инструменте.
3.Эмоциональный отклик на звучавшую музыку.
|
Повышенные знания
|
1.Определять инструмент по звуку.
|
Урок №29
|
Тема:
|
Сюита «Пер Гюнт».
|
Цель:
|
Симфоническая сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты сюиты.
2.Сравнить музыку женских образов: Анитры, Озе, Сольвейг.
3.Воспитание интереса к музыке зарубежных композиторов.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
«Утро», «В пещере горного короля», «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг».
|
Новые понятия:
|
Симфоническая сюита, тролль.
|
Формы контроля:
|
наблюдение; слушание; выбор движений для пластического интонирования
|
Проблема урока:
|
Можем ли мы понять язык симфонической сюиты?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать особенности построения сюиты.
3.Выразительное пластическое интонирование тем.
|
Повышенные знания
|
Умение подбирать жесты для показа тем.
|
Урок №30
|
Тема:
|
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
|
Цель:
|
Симфония №3 Л. Бетховена.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты симфонии и сравнить их с музыкой Чайковского или Прокофьева.
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Воспитание интереса к музыке зарубежных композиторов.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
Тема из Симфонии №3 Л. Бетховена, (2 тема «Траурного марша»), финал (4 часть), «Контраданс» (пьеса для ф-но), Вальс («Спящая красавица» или «Золушка» - для сравнения с музыкой Бетховена).
|
Новые понятия:
|
Симфония, марш-шествие, контраданс
|
Формы контроля:
|
Пластическое интонирование (финал), выбор танцевального шага («Контраданс»)
|
Проблема урока:
|
Как мы можем понять язык симфонии?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать особенности построения симфонии.
3.Выразительное пластическое интонирование тем.
|
Повышенные знания
|
Определять стилевое своеобразие Бетховена.
|
Раздел VII «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Урок №31
|
Тема:
|
Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
|
Цель:
|
Знакомство с джазовой музыкой.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о своеобразии джазовой музыки.
2.Услышать в музыке своеобразие джазового стиля.
3.Воспитание интереса и уважения к музыке.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Песня о музыке (на выбор учителя). «Острый ритм», мюзикл «Безумная девочка», «Колыбельная Клары» из «Порги и Бесс» Дж. Гершвина.
|
Новые понятия:
|
Джаз, саксофон, мюзикл, Луи Армстронг, Элла Фитцджеральд.
|
Формы контроля:
|
Наблюдение, слуховой контроль.
|
Проблема урока:
|
Что такое джаз и можно ли его понять?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Выразительное исполнение музыкальных фрагментов.
|
Повышенные знания
|
Умение моделировать образы героев.
|
Урок №32
|
Тема:
|
Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.
|
Цель:
|
Образы природы в музыке Свиридова и Прокофьева.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига («Утро» и «Шествие солнца»).
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок - ролевая игра «Поиграем в композитора».
|
Содержание:
|
«Запевка» (хоровая миниатюра), «Снег идет» (часть из «Маленькой кантаты») Г. Свиридова; «Шествие солнца» из 4 части Скифской сюиты Прокофьева.
|
Новые понятия:
|
Хоровая миниатюра, сюита, кантата, Скифы.
|
Формы контроля:
|
Пластическое интонирование, слуховой контроль, «сочинение» мелодий.
|
Проблема урока:
|
Как мы можем понять язык музыки?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать особенности построения сюиты, кантаты.
3.Выразительное пластическое интонирование тем.
|
Повышенные знания
|
Определять стилевое своеобразие Свиридова и Прокофьева.
|
Урок №33
|
Тема:
|
Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).
|
Цель:
|
Особенности музыки П.И. Чайковского и Э. Грига.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига.
2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
Музыка П.И. Чайковского и Э. Грига на выбор учителя.
|
Новые понятия:
|
-
|
Формы контроля:
|
Пластическое интонирование, слуховой контроль, наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Чем схожа музыка П.Чайковского и Э. Грига?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Знать стилевые особенности музыки композиторов.
3.Воспитание грамотных слушателей.
|
Повышенные знания
|
Умение узнавать музыку П.Чайковского и Э. Грига
|
Урок №34
|
Тема:
|
Прославим радость на земле! Обобщающий урок.
|
Цель:
|
Закрепить знания и навыки.
|
Задачи:
|
1.Проанализировать музыку финала 9 симфонии Бетховена.
2.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.
3.Формировать общие понятия о стилях композиторов.
4.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Финал 9 симфонии Бетховена.
Произведения, звучащие в течение учебного года.
|
Формы контроля:
|
Слуховой контроль; наблюдение.
|
Проблема урока:
|
О чем поведала нам музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.
2.Музицировать на уроке.
|
Повышенные знания
|
Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.
|
