№ урока
|
Сроки
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Планируемый
|
результат
|
Домашнее задание
|
Типы и формы контроля
|
знать
|
уметь
|
|
|
Речь и общение.
|
9
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
Речь и общение.
|
1
|
Игра
|
Понятие общения. Роль общения в жизни людей. Понятие о речи как средстве человеческого общения.
|
Выбирать форму речи в соответствии с ситуацией общения. Понимать прагматическую значимость получаемой информации.
|
П.п. 1,2; упр. 5 (5) – устно.
|
|
2.
|
|
Ситуация общения. Цели в общении.
|
1
|
Беседа
|
Понятие о ситуации общения. Цели в общении.
|
Определять ситуативные цели участников ситуации общения. Анализировать влияние каждого компонента ситуации общения на речь. Корректировать речь в соответствии с ситуацией общения.
|
П. 3; упр. 7 (1, 2: 8) – устно.
|
|
3.
|
|
Содержание и форма речи и речевая ситуация.
|
1
|
Практикум
|
Как влияет содержание и форма речи на ситуацию общения.
|
Выбирать форму речи в соответствии с ситуацией общения.
|
П. 4; упр. 11 (1, 2) – устно.
|
|
4-5.
|
|
Речь устная и письменная.
|
2
|
Практикум.
|
Особенности устной и письменной речи.
|
Использовать устную и письменную речь в соответствии с ситуацией общения.
|
П. 5; упр. 16.
|
|
6.
|
|
Виды речевой деятельности.
|
1
|
Беседа.
|
Понятие о речевой деятельности. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение).
|
Выбирать вид речевой деятельности в соответствии с ситуацией общения.
|
П. 6; упр. 20 – устно.
|
|
7.
|
|
Слушание как вид речевой деятельности.
|
1
|
Практикум.
|
Правила слушателя.
|
Слышать тему и основную мысль произносимого текста. Понимать логику раскрытия основной мысли. Осознавать собственные цели в процессе слушания и цели говорящего. Отслеживать степень собственного понимания или непонимания услышанного и формулировать вопросы по поводу непонятного.
|
Упр. 23 (5).
|
|
8.
|
|
Этикет говорящего и слушающего.
|
1
|
Игра.
|
Понятие об этикетной речевой ситуации и этикетной формуле.
|
Соблюдать этикет в общении.
|
П. 7; упр. 25 (письменно).
|
Текущий контроль за первую четверть: коммуникативные игры, имитирующие ситуации общения.
|
9.
|
|
Диалог и монолог.
|
1
|
Практикум.
|
Понятия о диалоге и монологе, речи внутренней и внешней.
|
Составлять диалог в соответствии с ситуацией общения. Произносить монолог. Анализировать речь героев (м / ф, к / ф, художественного произведения.
|
П. 8; упр. 37 (1, 5) – устно.
|
|
|
|
Слово в речи.
|
5
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Понятная и точная речь.
|
1
|
Практикум.
|
Лексическое значение в словаре, в устной речи, в письменном тексте.
|
Соблюдать языковые нормы словоупотребления. Работать со словарями.
|
П.9; упр. 39 (устно).
|
|
11.
|
|
Многозначные слова в речи.
|
1
|
Практикум.
|
Значение слова. Соотношение многозначности и однозначности.
|
Анализировать значение слова по толковым словарям и в текстах. Работать со словарями.
|
П.10; упр. 50 (письменно).
|
|
12.
|
|
Богатство речи.
|
1
|
Урок-эксперимент.
|
Слова близкие и противоположные по смыслу.
|
Возможность индивидуального толкования слова (в зависимости от текста, от ситуации).
|
П.11; упр. 66 (устно).
|
|
13.
|
|
Речевая ситуация и выбор уместного слова.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие о речевой ситуации.
|
Выбирать слова в зависимости от отношения автора к описываемому, от интересов слушателя. Анализировать слово с точки зрения его стилистической и ситуативной уместности.
|
П.12; упр. 76 для работы в группах.
|
|
14.
|
|
Этикетные ситуации в речевом общении.
|
1
|
Игра.
|
Понятие об этикетных ситуациях.
|
Выбирать ситуативно уместные слова.
|
|
Текущий контроль за вторую четверть: коммуникативные игры, имитирующие ситуации общения.
|
|
|
Основы работы по созданию текста.
|
11
|
|
|
|
|
|
15.
|
|
Текст. Тема текста.
|
1
|
Практикум.
|
Понятия о целостности и связности текста. Понятие темы текста. Этикетные приёмы поиска и предъявления темы в разговоре.
|
Составлять ситуативно уместный текст. Изобретать (формулировать) тему собственного текста в зависимости от собственных целей и понимания ситуации общения. Понимать темы чужого текста.
|
П. 13, 14; упр. 92 (устно).
|
|
16.
|
|
Тематическое единство текста.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие о тематическом единстве содержания. Понятие о тематической цепочке. Лексико-грамматические связи слов в тексте.
|
Для сохранения темы создавать тематическую цепочку. Учитывать особую значимость слов, оформляющих тему и тематическую цепочку, в тексте. Соотносить их лексические значения в тексте.
|
Упр. 97 (письменно).
|
|
17
|
|
Основная мысль текста. Сохранение основной мысли текста.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие об основной мысли текста. Понятие о «старом» и «новом» в основной мысли. О трудностях, связанных с «удержанием» темы и основной мысли в рамках одного текста.
|
Точно формулировать основную мысль именно в виде предложения, учитывая его значимость в тексте. «Удерживать» основную мысль в монологе и устном диалоге.
|
П. 15; упр. 109.
|
|
18.
|
|
Авторская позиция в тексте.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие об авторской позиции.
|
Соотносить тему, опорные слова и основную мысль с авторской позицией, выражаемой в тексте, с целями (интересами) слушателя (читателя).
|
П. 16; упр. 115 (по выбору) – письменно.
|
|
19.
|
|
Средства выражения авторской позиции.
|
1
|
Практикум.
|
Средства выражения авторской позиции в тексте.
|
Анализировать чужой текст, определяя его тему и основную мысль, и видеть, какими средствами автор их сохраняет на протяжении всего текста.
|
Упр. 130 (устно).
|
|
20.
|
|
Адресность текста.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие об адресности.
|
Учитывать интересы адресата при создании текста.
|
Упр. 125 (письменно).
|
|
21.
|
|
Связи предложений в тексте.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие о связности текста. Виды связи (цепная и параллельная). Способы оформления разных видов связи предложений в тексте.
|
Владеть способами оформления разных видов связи предложений в тексте. Соединять цепную и параллельную связи в одном тексте.
|
П. 17; упр. 140 (схема).
|
|
22.
|
|
Заголовок.
|
1
|
Беседа.
|
Виды заголовков.
|
Отражать в заголовке темы и основной мысли. Учитывать значимость каждого слова в заголовке.
|
П. 18; упр. 155 (по выбору).
|
|
23.
|
|
План текста.
|
1
|
Контроль знаний.
|
Виды планов.
|
Отражать в плане последовательность в раскрытии темы или основной мысли. Формулировать пункты плана.
|
П. 19; упр. 165 (1, 3 – устно; 4 – письменно).
|
|
24.
|
|
Контрольная работа по теме «Текст».
|
1
|
Контроль знаний.
|
Изученный материал.
|
Создавать ситуативно уместный текст.
|
|
Текущий контроль за третью четверть.
|
25.
|
|
Анализ контрольной работы по теме «Текст».
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Изученный материал.
|
Редактировать текст с учётом выявленных недочётов.
|
|
|
|
|
Коммуникативные цели и типы речи.
|
9
|
|
|
|
|
|
26.
|
|
Целевые установки автора текста.
|
1
|
Беседа.
|
Основные и дополнительные цели.
|
Соотносить цели ситуации общения и цели текста.
|
П. 20; упр. 169 (по выбору): 1, 2 – устно.
|
|
27.
|
|
Типы информационной речи. Повествование.
|
1
|
Практикум.
|
Основную целевую установку информационной речи. Требования к информационной речи. Понятие о видах информационных речей. Особенности формулировки основной мысли в повествовании.
|
Соотносить тему и «новое» в основной мысли в соответствии с выбранным типом текста. Строить повествование. Отбирать языковые средства в соответствии с коммуникативной целевой установкой.
|
П. 21; упр. 176 (письменно).
|
|
28.
|
|
Типы информационной речи. Описание.
|
1
|
Практикум.
|
Понятие об объекте описания и его деталях. Особенности формулирования основной мысли в описании. Целевые установки автора описательного текста.
|
Строить описание. Соотносить основную мысль с выбираемым типом текста. Учитывать целевые установки при создании описательного текста. Отбирать языковые средства для будущего текста в соответствии с целевой установкой.
|
П.21; упр. 180 (по выбору) – письменно.
|
|
29.
|
|
Типы информационной речи. Объяснение.
|
1
|
Практикум.
|
Особенности объяснения.
|
Строить объяснение.
|
П. 21; упр. 184 (1, 3) – устно.
|
|
30.
|
|
Убеждающая речь. Рассуждение-доказательство.
|
1
|
Практикум.
|
Целевые установки. Требования к убеждающей речи. Отличия рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства.
|
Выбирать тему, формулировать основную мысль с учётом темы и «нового», спорного и бесспорного, разрешать спорный вопрос. Отличать рассуждение-объяснение и рассуждение-доказательство. Сочетать целевые установки в одном тексте.
|
П. 22; упр. 190 (письменно).
|
|
31.
|
|
Урок-зачёт по теме «Коммуникативные цели и типы речи».
|
1
|
Контроль знаний.
|
Изученный материал.
|
Ответить на вопрос по теории и выполнить одно практическое задание.
|
|
Текущий контроль за четвёртую четверть.
|
32.
|
|
Смешанные типы речи.
|
1
|
Урок-наблюдение.
|
Понятие о смешанных типах речевых текстов.
|
Соотносить типы речи с целевыми установками, с ситуацией речевого общения. Отбирать языковые средства для будущего текста в соответствии с целевой установкой и типом речи.
|
Подобрать один небольшой смешанный текст.
|
|
33.
|
|
Невербальные средства усиления выразительности речи.
|
1
|
Беседа.
|
Виды невербальных средств усиления выразительности речи.
|
Использовать вербальные и невербальные средства для придания речи выразительности.
|
|
|
34.
|
|
Заключительный урок по курсу.
|
1
|
Урок повторения
|
|
|
|
|
