Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород




НазваниеУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород
страница4/7
Дата публикации26.09.2014
Размер1.09 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
literature-edu.ru > Культура > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7

ГЛОССАРИЙ


Для того, чтобы студенты могли качественно изучить материал курса, они должны точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в данном случае предлагается толковый словарь терминов и персоналий – глоссарий.

Аббревиатура – слово, образованное сокращением словосочетания и читаемое по алфавитному названию начальных букв (РСФСР) или по начальным звукам (вуз) слов, входящих в него.

Абзац – часть текста, представляющая собой смысловое единство и выделяемая отступом в первой строке.

Алфавит (от названия первых двух букв греческого алфавита: альфа и вита) – совокупность букв, слоговых знаков данной системы письма, расположенных в определенном порядке.

Аллегория – изображение отвлеченной идеи посредством образа.

Альтернатива – необходимость выбора одного из двух или нескольких возможных вариантов.

Аннотация – краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи.

Антиномия – противоречие между двумя суждениями, одинаково логически доказуемыми.

Антитеза – противопоставление контрастных понятий, положений, образов.

Антонимы – слова с противоположным значением.

Аргумент – суждение, приводимое в подтверждение истинности другого суждения.

Бессоюзие – построение предложения, при котором однородные члены или части сложного предложения связываются без помощи союзов.

Библиография – отбор произведений по определенным признакам; описание, систематизация, составление указателей, списков, обзоров литературы.

Билингвизм – владение двумя языками или литературным языком и диалектом этого же языка.

Высказывание – относительно законченная в смысловом и интонационном отношении единица языковой коммуникации.

Грамотность – владение навыками устной и письменной речи в соответствии с нормами литературного языка.

Грамматика – система языковых форм, способов словопроизводства, синтаксических конструкций, образующих основу для языкового общения.

Демосфен (384 – 322 гг. до н.э.) – афинский оратор, призывавший греков своими «филиппиками» к борьбе против македонцев.

Деятельность – условие существования общества; специфически человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей.

Единицы языка – постоянные языковые элементы, отличающиеся друг от друга назначением, строением и местом в системе языка (например, фонема, морфема и др.).

Закон – устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе.

Знак – материальный предмет, выступающий как представитель другого предмета, свойства или отношения.

Знак языковой – любая единица языка, служащая для обозначения отношений между элементами языка в тексте.

Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека.

Значение – содержание, связываемое с тем или иным выражением (слова, предложения) языка.

Идея – форма отражения в мысли явлений объективной реальности.

Идиома – фразеологизм, устойчивое словосочетание, значение которого не выводимо из значений составляющих его компонентов.

Иерархия – расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

Имя – в лингвистике употребляется как общее название для существительных, прилагательных, числительных.

Имярек – некто, такой-то; в русском языке употребляется вместо имени неизвестного или нарочито неназываемого лица.

Инверсия – изменение обычного порядка слов и словосочетаний, составляющих предложение.

Индоевропейская языковая семья – одна из крупнейших языковых семей, в которую входит славянская группа языков.

Интеллект – способность мышления, рационального познания.

Интенция – намерение, цель, направленность сознания на какой-либо предмет.

Информация – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами.

Истина – объективное содержание человеческого познания.

Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

Качество – объективная и всеобщая характеристика объектов, обнаруживающаяся в совокупности их свойств.

Количество – внешняя определенность объекта, его величина, число, объем, степень развития свойств.

Коммуникация языковая – общение с помощью языка, взаимная передача и восприятие при помощи языка некоторого мыслительного содержания.

Корень – непроизводная основа слова, лексическое ядро, несущее основное вещественное значение слова.

Критерий – мерило оценки, признак, на основе которого производится оценка, определение или классификация чего-либо.

Культура – исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура речи – область языкознания, исследующая проблемы нормализации литературного языка.

Лингвистика – то же, что языкознание; наука об общих законах строения и функционирования человеческого языка.

Лингвистический закон – общее правило, закономерность, свойственная данному языку, разным языкам или языку вообще.

Литературный язык – нормализованная форма общенационального языка, существующая в устной и письменной разновидностях и обслуживающая все сферы общественной и культурной жизни нации.

Метод – совокупность приемов или операций практического и теоретического освоения действительности.

Методология – учение о структуре, методах и средствах деятельности.

Мировоззрение – система обобщенных взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе.

Морфема – минимальная значимая часть слова, совокупность морфов, имеющих одинаковое значение и ряд других общих признаков.

Морфология – часть языковой системы, объединяющая слова как носители грамматических значений, их грамматические классы, законы их существования и формообразования.

Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности; позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания.

Навык – умение выполнять целенаправленные действия.

Наука – сфера человеческой деятельности, к функциям которой относится выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Норма языковая – совокупность общеупотребительных языковых средств и правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторических период.

Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.

Обучение – основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опытных педагогов.

Основа – часть слова, остающаяся после отсечения окончания и содержащая лексическое значение данного слова.

Парадигма (в языкознании) – система форм одного слова, отражающая видоизменения слова по присущим ему грамматическим категориям (образец типа склонения или спряжения).

Параллелизм – структурно подчеркнутая соотнесенность сходно расположенных или тождественных элементов речи в смежных частях текста.

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу и потому лишних слов.

Понятие – логически оформленная общая мысль о предмете, отражающая его существенные свойства, связи и отношения.

Предложение – любое высказывание, являющееся сообщением о чем-либо и рассчитанное на слуховое или зрительное восприятие.

Проблема – сложный теоретический или практический вопрос, противоречивая ситуация, требующая адекватной теории для ее разрешения.

Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека: использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива.

Риторика – наука об ораторском искусстве.

Риторический вопрос – утвердительное высказывание в форме вопроса.

Рифма – созвучие концов стихов, отмечающее их границы и связывающее их между собой.

Саморазвитие – внутренне необходимое самопроизвольное изменение системы, определяемое ее противоречиями; движение, имеющее источник в самой движущейся вещи.

Силлогизм – рассуждение, в котором две посылки, связывающие субъект (подлежащее) и предикат (сказуемое), объединены общим термином.

Синонимы – слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по смыслу.

Синтагма – сложный языковой знак, составленный из слов, относящихся друг к другу как определяемое к определяющему.

Синтаксис – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя учение о словосочетании и предложении.

Система – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и образующих определенную целостность, единство.

Словообразование – деривация, образование слова в языке по существующим моделям.

Смысл – целостное содержание какого-либо высказывания, несводимое к значениям составляющих его частей и элементов, но само определяющее эти значения.

Сознание – человеческая способность идеального воспроизведения действительности в мышлении.

Сократ (470 – 399 гг. до н.э.) – древнегреческий философ, создатель майевтики, метода отыскания истины путем постановки наводящих вопросов.

Софизм – мнимое доказательство, порождаемое субъективным впечатлением, вызванным недостаточностью логического или семантического анализа.

Способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.

Сравнительная грамматика – исследование фонетики, морфологии, синтаксиса группы родственных языков, проводящееся в сравнительном плане и устанавливающее закономерные соответствия в родственных языках.

Стилистика – раздел языкознания, изучающий систему стилей языка, языковые нормы и способы употребления литературного языка в различных условиях языкового общения.

Тавтология – сочетание или повторение одних и тех же или близких по смыслу слов.

Теория – система основных идей в той или иной отрасли знания; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности.

Термин – слово или сочетание слов, употребляемое с оттенком специального научного знания, точно обозначающее определенное понятие, применяемое в науке, технике, искусстве.

Фонема – минимальная единица звукового строя языка, служащая для построения и различения значимых единиц языка: морфем, слов, предложений.

Фонетика – раздел языкознания, изучающий способы образования звуков речи и их акустические характеристики.

Форма слова – совокупность морфологических и фонологических характеристик слова, определяющих его грамматическое значение.

Функция – назначение, роль языковой единицы или элемента языковой структуры.

Цель – идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности.

Цицерон (106 – 43 гг. до н.э.) – великий римский оратор и писатель.

Части речи – основные разряды слов в грамматике, выделяемые по наличию у них общего категориального значения.

Частотный словарь – вид словаря, в котором приводятся числовые характеристики употребительности слов.

Чередование звуков – взаимная замена звуков в одной и той же морфеме в различных случаях ее употребления, выполняющая роль основного или дополнительного морфологического показателя.

Штамп речевой – клише, шаблонная фраза, воспроизводимая в типичных речевых ситуациях.

Эвристика – наука, изучающая продуктивное творческое мышление.

Эзопов язык – тайнопись, иносказание, намеренно маскирующее мысль автора.

Эпиграф – цитата, изречение, пословица, помещаемые автором перед текстом всего художественного произведения.

Эрудиция – глубокие всесторонние познания, широкая осведомленность.

Этимология – раздел языкознания, занимающийся изучением первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлением элементов его древнего значения.

Язык – важнейшее средство человеческого общения; исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.

Язык-основа – праязык, древний язык, из которого возникли языки, относящиеся к данной языковой семье.

  1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


МОДУЛЬ СИТЕМЫ «КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК НАУКА»
Студентам предлагаются образцовые тексты для анализа по стилю, типу речи, структуре и т.д.

Текст №1.

Лакей ввел меня в графский кабинет, а сам пошел обо мне доложить. Обширный кабинет был убран со всевозможною роскошью; около стен стояли шкафы с книгами, и над каждым бронзовый бюст; над мраморным камином было широкое зеркало; пол обит был зеленым сукном и устлан коврами. Отвыкнув от роскоши в бедном углу моем и уже давно не видав чужого богатства, я оробел и ждал графа с каким-то трепетом, как проситель из провинции ждет выхода министра. Двери отворились, и вошел мужчина лет тридцати двух, прекрасный собою. Граф приблизился ко мне с видом открытым и дружелюбным; я старался ободриться и начал было себя рекомендовать, но он предупредил меня. Мы сели. Разговор его, свободный и любезный, вскоре рассеял мою одичалую застенчивость; я уже начинал входить в обыкновенное мое положение, как вдруг вошла графиня, и смущение овладело мною пуще прежнего. В самом деле, она была красавица. Граф представил меня; я хотел казаться развязным, но чем больше старался взять на себя вид непринужденности, тем более чувствовал себя неловким. Они, чтобы дать мне время оправиться и привыкнуть к новому знакомству, стали говорить между собою, обходясь со мной как с добрым соседом и без церемонии. Между тем я стал ходить взад и вперед, осматривая книги и картины. В картинах я не знаток, но одна привлекла мое внимание. Она изображала какой-то вид из Швейцарии; но поразила меня в ней не живопись, а то, что картина была прострелена двумя пулями, всаженными одна на другую. (А.С.Пушкин)

Текст №2.

Когда на другой день Хаджи-Мурат явился к Воронцову, приемная князя была полна народа. Тут был и вчерашний генерал с щетинистыми усами, в полной форме и орденах, приехавший откланяться; тут был и полковой командир, которому угрожали судом за злоупотребления по продовольствованию полка. Тут был армянин-богач, покровительствуемый доктором Андреевским, который держал на откупе водку и теперь хлопотал о возобновлении контракта. Тут была вся в черном вдова убитого офицера, приехавшая просить о пенсии или о помещении детей на казенный счет. Тут был разорившейся грузинский князь в великолепном грузинском костюме, выхлопатывавший себе упраздненное церковное поместье. Тут был пристав с большим свертком, в котором был проект о новом способе покорения Кавказа. Тут был один хан, явившийся только затем, чтобы рассказать дома, что он был у князя.

Все дожидались очереди и один за другим были вводимы красивым белокурым юношей-адъютантом в кабинет князя. (Л.Н.Толстой)

Текст №3.

Эх, тройка! птица тройка, кто тебя выдумал? знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи. И не хитрый, кажись, дорожный снаряд, не железным схвачен винтом, а наскоро живьем с одним топором да долотом снарядил и собрал тебя ярославский расторопный мужик. Не в немецких ботфортах ямщик: борода да рукавицы, и сидит черт знает на чем; а привстал, да замахнулся, да затянул песню – кони вихрем, спицы в колесах смешались в один гладкий круг, только дрогнула дорога, да вскрикнул в испуге остановившийся пешеход – и вон она понеслась, понеслась, понеслась!.. И вон уже видно вдали, как что-то пылит и сверлит воздух.

Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановился пораженный божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? что значит это наводящее ужас движение? и что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные груди, и почти не тронув копытами земли, превратились в одни вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда ж несешься ты? дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства. (Н.В.Гоголь)

Задания и контрольные вопросы

Задание №1. Объясните смысл приведенных афоризмов, пословиц.

Не та речь хороша, что убеждает, а та, что убеждая, объединяет (Л.Н.Толстой). Хочешь услышать умный ответ – спрашивай умно (Л.Винчи). Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака – по речам (Вл.Даль). Неясность слов есть признак неясности мысли (Л.Н.Толстой). Кто говорит – сеет, кто слушает – собирает (пословица). Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь (пословица). Не ножа бойся, языка (пословица).

Задание №2. Познакомьтесь с высказываниями Д.С.Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Что говорит автор о связи языка и мышления?

  1. Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

В целом следует помнить: нет мысли вне ее выражения в языке и поиски слова – это, в сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли.

  1. Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении.

Задание №3. Обратите внимание на зависимость места ударения от значения слова.

  1. Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними предложения.

Видение (способность видеть) – видение (мираж, призрак); хаос (стихия) – хаос (беспорядок, неразбериха); характерный (упрямый, своенравный, выразительный) – характерный (типичный, особенный).

  1. Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними предложения.

Атлас – атлас, броня – броня, запасник – запасник, кругом – кругом, подвижный – подвижной, занятый – занятой, безобразный – безобразный, кирка – кирка.

Контрольные вопросы.

  1. Что такое «культура речи» и каковы ее составляющие?

  2. Что означает «точность речи»?

  3. Что такое «выразительность речи»? От каких условий она зависит?

  4. Охарактеризуйте основные средства речевой выразительности.

  5. Расскажите об использовании в речи пословиц, поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений.

  6. Как вы относитесь к употреблению в речи иностранных слов? Какие ошибки встречаются в речи при их использовании?

  7. В чем заключается богатство русского языка.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс нижний Новгород 2013 г. Программа курса...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс нижний Новгород 2013 г. Программа курса...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс для студентов 4 курса озо специальности...
Н. Н. Горбачева. Комментирование художественного текста. Учебно-методический комплекс для студентов IV курса озо специальности 031001....

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconЛитература и Русский язык Квалификация (степень) выпускника Бакалавр...
Целью освоения дисциплины (модуля) «Старославянский язык» является формирование у студентов знаний в области фонетики, графики, лексики,...

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс русский язык. Классы Учебники
Русский язык. Рабочие программы Баранов М. Т., Ладыженская Т. А, Тростенцова Л. А. 5-9 классы

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconПрограмма учебной дисциплины Современный русский язык: стилистика...
Образовательная программа магистратуры «Русский язык и культура в современном мире»

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Технологии и методики обучения литературе»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов-бакалавров, обучающихся на филологическом факультете по направлению 050300....

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconДоклад: Культура русской речи Культура русской речи Русский язык...
Величие и мощь русского языка общепризнанны. Русский язык, как говорил еще Фридрих Энгельс, считается «одним из самых сильных и самых...

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс для студентов юридического факультета 030501. 65 Юриспруденция
История отечественного государства и права: Учебно-методический комплекс. Институт Иностранных Языков. Москва

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Нижний Новгород iconУчебно-методический комплекс институт системного анализа, автоматики и управления
Программирование и основы алгоритмизации: учебно-методический комплекс / сост. С. А. Матюхин. Спб.: Изд-во сзту, 2008. 194с

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции