Р. У. Арифулина Учебно-методическое пособие

Скачать 0.93 Mb.

Название	Р. У. Арифулина Учебно-методическое пособие
страница	6/6
Дата публикации	26.09.2014
Размер	0.93 Mb.
Тип	Учебно-методическое пособие

literature-edu.ru > Культура > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5 6

КЕЙС №9

Социально-педагогическая помощь представителям

молодежных субкультур
Исходя из социально-педагогической концепции А.В. Мудрика, социально-педагогическую помощь можно трактовать как внешнее действие, которое придает личности ресурс, недостающий в какой-либо конкретной социальной ситуации. Помощь становится движущей силой процесса активизации ресурсов, управления его использованием.

Социально-педагогическая помощь молодым людям — представителям неофициальных юношеских субкультур возникает на границах стихийной, относительно управляемой и относительно социально-контролируемой социализации, и более или менее сознательного самоизменения человека; имеет характер диалектического компромисса:

при безусловном принятии воспитанника, какие бы идеи он ни разделял, информирование его о возможных социальных санкциях;
при выстраивании диалога между культурой и субкультурой, предъявление общепринятых образцов;
при организации движения мысли в диалоге от субъективных смыслов школьника к социокультурным значениям, оснащение воспитанника недостающими средствами понимания и самовыражения.

На основе идей педагогической герменевтики И.Д. Демаковой¹ представляется возможным сформулировать еще одно условие социально-педагогической помощи молодежи — представителям неофициальных молодежных субкультур — адекватность имиджа педагога — субъекта помощи субкультуре, владение педагогом референтной деятельностью.

Внешний вид педагога должен соответствовать основным тенденциям моды, чтобы привлечь и расположить к себе учащихся, однако, элементы одежды не должны выражать предпочтительного отношения к какой-либо из субкультур. Умение словом и действиями настроить человека на себя — является важными составляющими имиджа. В нашем случае необходимо говорить о так называемой стилизованной коммуникации. Это умение педагога использовать адекватные для молодежной субкультуры способы передачи информации, получения ответов, налаживания взаимоотношений, обмена мнениями. Стиль поведения педагога не должен вступать в противоречия с основной целью оказания социально-педагогической помощи. Его манера действий должна внушать воспитанникам доверие, чувство безопасности, ощущение порядочности педагога, компетентности.

Социально-педагогическая помощь будет осуществляться эффективно, если педагог владеет каким-либо видом занятий значимым для представителей молодежной субкультуры (игра на гитаре, какой-либо вид спорта, брейк-дэнс, граффити, ролевые игры и т.д.). Кроме этого, педагог может владеть смежными с субкультурными видами деятельности, например: акробатический рок-н-ролл, художественная гимнастика, спортивная аэробика, дизайн и другое.

Необходимым условием успешности социально-педагогической помощи представителям неофициальных юношеских субкультур является характер взаимодействия педагога и молодого человека — конструктивный диалог что предполагает:

— наличие договора как культурного механизма, регулирующего отношения между педагогом и молодым человеком;

— общение строится исходя из безусловного принятия воспитанника, какие бы идеи он не разделял и не пропагандировал;

— консультирование воспитанника о возможностях социальной среды, учреждений в разрешении проблем социализации;

— эмоциональная поддержка как самого акта, и так и принципа свободы выбора;

— оснащение воспитанниками недостающими средствами самопонимания.

Важным условием эффективности социально-педагогической помощи молодым людям — представителям молодежных субкультур является создание клубного сообщества на основе субкультурных практик, что содействует:

— раскрепощению, принятию воспитанником себя;

— овладению молодым человеком различными вариантами самопредъявления в социально приемлемых формах;

— освоению воспитанником способами решения коммуникативных задач (в том числе конструктивного диалога с окружающими, с представителями других субкультур).

По мнению Н.А. Сенченко, организация экспериментирования и самовыражения в сфере молодежной субкультуры осуществляется посредством конструирования своеобразных «карнавальных» площадок, где в ходе различного рода забав, игр, конкурсов, шествий участники могут экспериментировать со своим внешним видом, примерять атрибуты представителей той или иной субкультуры. На карнавальных площадках важную роль играет социально-психологическая атмосфера раскованности, которая обеспечивается защитой школьников от санкций со стороны субъектов социального воспитания и агентов субкультур. Для полноценного экспериментирования, самовыражения воспитанников в сфере юношеской субкультуры воспитатель должен принимать стилистику субкультуры как модель самореализации учащихся¹

Методика оказания социально-педагогической помощи молодым людям — представителям молодежных субкультур требует соединения групповой и индивидуальной форм работы. Это связано с тем перечнем задач, которые решаются в рамках каждой из форм и не могут быть решены лишь в одной из них. Так, организовать экспериментирование воспитанников в способах самовыражения можно лишь в групповой работе; обсуждение смысла значений, текстов субкультур наиболее эффективно осуществляется в полилоге. В то же время ситуация каждого из юношей особенна, возникающее у него противоречие требует конфиденциальности обсуждения, что возможно в рамках индивидуальной работы педагога с воспитанником.

Деятельность педагога по оказанию социально-педагогической помощи в групповой работе может быть раскрыта через перечень педагогических задач, направленных на:

— создание в группе позитивного эмоционального климата;

— получение подростком опыта конструктивного взаимодействия с окружающими;

— расширение знаний о способах и вариантах выражения, представления себя другим;

— приобретения опыта самовыражения в этой группе;

— освоение способов обсуждения, осмысления и понимания значений символов и смыслов, присущих различным субкультурам, осознание своих индивидуальных особенностей.

Получение молодым человеком опыта конструктивного взаимодействия с окружающими предполагает организацию общения с целью формирования готовности у воспитанников к осуществлению конструктивного диалога с представителями других субкультур, проявлению толерантности к культуре другого человека.

Расширение представлений о способах и вариантах самовыражения представляет собой консультирование учащихся с целью избежания воспитанником негативных реакций со стороны окружающих.

Освоение способов осмысления ценностных ориентиров субкультуры, а также понимания себя, соотношения представлений о себе с характеристикой субкультуры — в итоге получение молодым человеком опыта понимания себя как представителя субкультуры. В рамках этой работы может быть организована работа с текстами песен с помощью таких процедур как: контент-анализ текстов, осмысление собственной позиции по отношению к тексту, написание рецензий и эссе, поиск единомышленников и оппонентов, установление взаимопонимания, обсуждение.

Социально-педагогическая помощь в индивидуальной работе включает: содействие воспитаннику в самоопределении, посредничество в конфликтах с взрослыми и сверстниками, содействие в проявлении инициативы и осуществлении самостоятельных действий направленных на гармонизацию отношений с окружающими.

«Молодой человек должен, как акробат на трапеции, одним мощным движением опустить перекладину детства, перепрыгнуть и ухватиться за следующую перекладину зрелости. Он должен сделать это за очень короткий промежуток времени, полагаясь на надежность тех, кого он должен отпустить, и тех, кто его примет на противоположной стороне» (Эрик Эриксон)¹.

Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом / М.Буравой // Рубеж.- 1997 - № 10 – 11.
Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
Козина, И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России / И.Козина //Социология: методология, методы, математические модели. - 1995.- N5-6.- С.65-90.
Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы /И.Козина // Рубеж.- 1997.- № 10-11.- С. 177-189.
Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И.Михайлова / Маркетинг.- 1999.- №1.
.Сергеев В. К. Молодежная субкультура в условиях мегаполиса. -http://wvm.synergja.itn.ru/kerigma/social/issled/stat/subkul.htm.
Саркисов Н. Д. Субкультура // Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 1990. - С. 336-337.
141. Саркитов Н. О. От хард рока к «хэви металу» эффект оглупления // Социологические исследования. 1987. - № 4. - С. 129.
Переход к Открытому образовательному пространству. Часть 1. Феноменология образовательных инноваций. Коллективная монография./ под ред Г.Н. Прозументовой. - Томск, Изд-во Том. Ун-та ,2005.
Рейнгольд, Л.В. За пределами CASE — технологий / Л.В.Рейнгольд //Компьютерра.- , 2000. - №13-15.
Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции "Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации", Красноярск, май 2000 г. / О.Г.Смолянинова. - Красноярск, 2000.
Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.
Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред .Ю.П. Сурмина – Киев: Центр инноваций и развития, 2002.
Данн С. Путешествие металлиста [Видеоматериал, 96 мин.]. Seville Pictures. 2005
Заярная О. Г. Металлисты. // По неписаным законам улицы…, - М., 1991.
Йингер (Yinger) Джон Милтон [25.07.1916, Квинси]/Социологический взгляд на религию // Религия и общество: Хрестоматия по социологии религии / Сост. В.И. Гараджа, Е.Д. Руткевич. - М., 1996;
Гришин В. А. Субкультура и ее проявления в молодежной среде. // Общественные, самодеятельные движения. М., 1990.
Гацкова Е. И. Молодежь и современность. М. «Инфра». 2001
Гусейнов Н.Н. Этическая мысль. М. Издательство полит. литературы. 1998.
Гришин В. А. Субкультура и ее проявления в молодежной среде. // Общественные, самодеятельные движения. М., 1990.
Доренко О. В. Молодежь и культура. Киров. «МАСС» . 2000.
http://www.lovehate.ru/opinions/8398/3
http://www.lovehate.ru/opinions/29969
Белановский С. А. Методика и техника фокусированного интервью., - М., 1993.
Богомолова Н. Н. Фокус-группы как метод., - М., 1997.
Пелипенко А. А. Культура как система., - М., 1998.
Разин П. В. Феномен хаоса в пространстве рок-культуры. Методология формального анализа. // Общественные, самодеятельные движения. М., 1990.
Суслова Е. А. Система ценностей и способы самоорганизации неформальных движений. // Общественные, самодеятельные движения., - М.,
Уайт Л. А. Понятие культуры. // Антология исследований культуры., - С-Пб, 1997
Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры., - С-Пб., 1993.
http://writing.colostate.edu/references/research/casestudy/index.cfm
http://www.ed.asu.edu/edrev/reviews/rev24.htm
http://www.casemethod.ru
▪ Субкультуры
http://www.subcult.ru/
▪ Субкультуры
http://www.sub-culture.ru/
▪ Молодежная культура России. Эпоха постмодерна
Http://www.marsiada.ru/360/2136/1119/
▪ Молодежные движения и субкультуры
http://subculture.narod.ru/
▪ STREET LIFE Брэйк Хип-хоп Брейк данс Граффити
http://www.streetlife.ru/
▪ Субкультуры Металлисты ,рокеры
http://www.subcult.ru/metall.php
▪ История готической субкультуры. Готы.Готика
http://oldschoolgoth.ru/
▪ Эмо в России
http://emo-russia.ru/
▪ Граффити
http://vivacity.ru/
▪ Rockhell -информационный ресурс мировой и отечественной рок-культуры
http://www.rockhell.spb.ru/
▪ Современные молодежные субкультуры: Скинхеды
www.psyfactor.org

1 Смолянинова О.Г. Образовательный сайт по кейс методу обучения и методика его использования в учебном процессе КГУ

1 Давиденко В. Чем кейс отличается от «чемоданчика»?//Обучение за рубежом, №7,2000

2Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентиро-ванного обучения. - http://www.vshu.ru/lections.php

2 Земскова, А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе [Текст] / А.С. Земскова // Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.

3 Федянин Н., Давиденко В. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? // Обучение за рубежом. 2000. - № 7. - С. 52-55.

1 Смолянинова, О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции "Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации", Красноярск, май 2000 г. / О.Г.Смолянинова. - Красноярск, 2000.

2 Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред .Ю.П. Сурмина – Киев: Центр инноваций и развития, 2002.

1 Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И.Михайлова / Маркетинг.- 1999.- №1.

2 Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы /И.Козина // Рубеж. – 1997. - № 10-11.- С. 177-189

1 Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003

1 Гордин В.Э. Использование кейс-метода в производственной и преддипломной практике студентов. Электронный ресурс. URL: http: //eiournal.flnec.ru/view.

1 Исакова С.Н. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности: дис. канд. пед. наук. -Н. Новгород, 2005. 258 с.

1 Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. - Томск: ТГУ, 2005. - 399 с.

1 Александров, Р. Ю. Социально-философские аспекты развития молодежной субкультуры / Р. Ю. Александров // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2008. - № 5. - С. 77-81.

2 Башкатов, И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи : учеб.-метод. пособие / И. П. Башкатов ; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2002. – 415 с.

2 Словарь по общественным наукам. Глоссарий.ру

1 Суртаев В. Я. Молодежная культура. СПб., 1999

2 Слюсаревский Н. Н. Субкультура как объект исследования // Социология: теория, методы, маркетинг. – 2002. – № 3. – С.117 – 127.

1 Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М., 2004.

1 Борисова, Е. Б. Музыкальная субкультура современной молодежи / Е. Б. Борисова // Музыкальная психология и психотерапия. - 2009. - № 2 (11). - С. 103-112.

1 Антипова, Т. В. Портрет подрастающего поколения / Т. В. Антипова, Ж. Э. Попова, Е. Е. Федотенко // Классный руководитель. - 2006. - № 4. - С. 102-105.

1 Новиков О.Г. Иерархия и власть в российской мотто-субкультуре /Электронный ресурс http://www.margenta.ru

2 Пискунов М. История субкультуры байкеров в Америке «Эй, почувствуй мощь колес!», - ArtRead.ru

1 Десятерик Д. Байкеры // Энциклопедия «Альтернативная культура». — Екатеринбург: Ультра.Культура, 2005

2 Байкерская символика и терминология на BikerMovies

1 Заярная О. Г. Металлисты. // По неписаным законам улицы…, - М., 1991.

1 http://www.subcult.ru/rubric4.html

2 Данн С. Путешествие металлиста [Видеоматериал, 96 мин.]. Seville Pictures. 2005

1 Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры. - С.-Пб., 1993.

1 Разин П. В. Феномен хаоса в пространстве рок-культуры. Методология формального анализа//Общественные, самодеятельные движения. М., 1990.

2 Странные Новости от Макса Смолева: Умные дети любят хэви метал // http://aim.karei.com / archive / note/1960.html

1 Аксютина О. Панк в России 90-х: протест или товар//Философские науки. – 2003. №4, №5

1 Аксютина О. Панк в России 90-х: протест или товар//Философские науки. – 2003. №4, №5; Аксютина О. А. Панк-культура как феномен молодежной контркультуры // Современные трансформации российской культуры. М.: Наука, 2005, с. 564—603

2 http://www.sub-culture.ru

3 Кокарев А. «Панк-рок от А до Я», 1992

1 FAQ по панк-року и панк-движению // Точка Интернет доступа: http://faqs.org.ru/music/styles/punk.htm

2 Панки. Субкультура Панки // Точка Интернет доступа: www.emo.xaaa.ru/panki-cubkultura-panki/

1 Странные Новости от Макса Смолева: Умные дети любят хэви метал // http://aim.karei.com / archive / note/1960.html

1 Шейла Кэйвен Коммуна Хиппи в Хейте. Сен-Луи, Нью Критикс Пресс, 1972

1 Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры. Опыт исследования системы, 1986—1989 гг. — СПб.: Наука, 1993

1 Хиппи.ру

1 Грозданов Ф. Дети Дракулы Они называют себя готами и бегут из мира реальности // Родная газета. – 12.11.2004.

1 http://hazzen.com/publications/articles/istorija_goticheskoj_subkultury_chast_i

2 Левикова, С.И. О готах, готике и большом российском обществе [Текст] / С.И.Левикова // Общественные науки и современность.- 2006.- №4.- С. 155-165.

1 Левикова, С.И. О готах, готике и большом российском обществе [Текст] / С.И.Левикова // Общественные науки и современность.- 2006.- №4.- С. 155-165.

2 bloodcrow666.narod.ru/gothic.htm

1 http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-4726/

2 www.styleway.ru

1 http://emofans.ru

2 http://emofans.ru

1 Омельченко Е. «Субкультуры и культурные стратегии на молодежной сцене конца ХХ века: кто кого?»; http://magazines.russ.ru/nz/2004/4/om8.html#_ftn13

1 Современные молодежные субкультуры: рэперы (М. Вершинин, Е. Макарова) http://psyfactor.org/lybr7.htm

2 http://rap-portal.org.ua

2 Современные молодежные субкультуры: рэперы (М. Вершинин, Е. Макарова) http://psyfactor.org/lybr7.htm

1 Это кто — в кольчуге и джинсах?// Аргументы и факты, Москва, № 32.

1 http://oceansoul.narod.ru/

2 Свиридов С.В. Молодёжные субкультуры/http://vampiry.net/subculture

1 Куликов. И. Душа японского аниме. — Независимая газета-ExLibris, 18 апреля 2002 года.

1 Крымов, А. Наруто, добрый мой приятель…. — Мир фантастики, № 1, январь 2009 года.

1 Карасёв, И.; Горелик, А. Кому манга, а кому — хентай! — Комсомольская правда, 11 сентября 2008 года.

2 Малыхин, М. Ни «бэ», ни «мэ», ни анимэ. — Новые Известия, 19 августа 2005 года.

1 Жанры естественной письменной речи. Студенческое граффити, маргинальные страницы тетрадей, частная записка: Н. Б. Лебедева, Е. Г. Зырянова, Н. Ю. Плаксина, Н. И. Тюкаева — Москва, Красанд, 2011 г.- 258 с.

2 Молодежь современной России: — Санкт-Петербург, ИНИОН РАН, 2010 г.- 264 с

3Егоров Р. Боди-арт и граффити — Санкт-Петербург, Рипол Классик, 2004 г.- 144 с.

1 Светлана Степанова «Что такое паркур, или Как развлекаются в каменных джунглях?» // точка Интернет доступа: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-2569/

2Алексей Чигрецкий «Субкультура Паркур»//Статья с сайта: http://parkourcreation.ru/content/view/4/6/

1 Что такое Паркур и с чем его едят. // Доступ: http://le-parkour.org.ua

1 http://freakz.ru/4room/index.php?showtopic=332

2 http://www.paranoid.com.ua/articles/subcultures/7-who-is-freaks.html

1 http://freakz.ru/4room/index.php?showtopic=332

1 http://www.fanskaters.ru

1 Глушкова О.М. Скейтология: ты с нами? Или ты против нас?//http://book.uraic.ru/ project/conf/txt/005/archvuz

2 Канаян В.А., Гущин В.А. Дети улиц. Часть II./ Сборник материалов. Асоциальные молодежные формирования. [Электронный ресурс]: СПБ ГУ "Городской центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних".– Сайт свободных игровых коммуникаций, 2004 – Режим доступа: http://www.alexander6.ru/alexander6/149606/

1Глушкова О.М. Скейтология: ты с нами? Или ты против нас?// http://book.uraic.ru/project/conf/txt/005/archvuz

1 http://psyfactor.org/lybr.htm

1 http://sharp48.antifa.net/

2 http://psyfactor.org/lybr.htm

1 http://skinheads.narod.ru/

1 http://emirr.ru/emirr_cultures/183-internet-i-molodezhnye-subkultury-skinxedy.html

1 Осипов Е. Субкультура хакеров: деконструкция или воля к знанию? http://www. cnews.ru/security/par 7

1 Кто такой хакер? Сайт «hack-Attack» http://determion.narod.ru/hacker.html

2 Макаров А.С. Теория и практика хакерских атак. М.: Альянс-пресс, 2003.

1 Кто такой хакер? Сайт «hack-Attack» http://determion.narod.ru/hacker.html

2 Кто такой хакер? Сайт «hack-Attack» http://determion.narod.ru/hacker.html

1 http://psyfactor.org/lib/vershinin4.htm

1 Волков Ю. Г., Добреньков В. И. и др. Социология молодежи: Учебное пособие. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. - 576 с.

1 Воронов В., Черничкина Е. Что нужно знать о молодежной субкультуре // Воспитание школьников. - 2001. - № 4. - С. 20-25.

2 Гиль С. С. Педагогика поддержки инициатив молодежи. - М.: Социальный проект, 2003. - 192 с.

1 Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях . АСТ 2007

1 Сенченко Н.А. Изучение влияния отечественной рок-культуры на сознание студенческой молодежи .Москва, 2000

1 http://www.erikson.psy4.ru/

1 2 3 4 5 6

	Учебно-методическое пособие Н. Новгород ...		Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...
	Учебно-методическое пособие удк 159. 9 (075. 8) Ббк 88. 8я73 г 182 isbn 5-98534-569-6 Гамезо Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ ред. М. В. Гамезо. М.: Ось-89, 2007. 352 с		Учебно-методическое пособие для проведения практических занятий для... Методы научных исследований: учебно-методическое пособие для проведения практических
	План-конспект занятия; практикум; учебное пособие; учебник; учебно-методическое... «образование сегодня: актуальный опыт, методическое обеспечение, инновационные подходы»		2. Образовательная робототехника в начальной школе: учебно-методическое пособие Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие / А. С. Злаказов, Г. А. Горшков, С. Г. Шевалдина; под науч ред. В. В. Садырина,...
	Учебно-методическое пособие для студентов Нижний Новгород 2009 Темперамент, Характер. Воля: Учебно-методическое пособие для студентов. Н. Новгород: нгпу, 2009. 42с		Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... История печати Дона и Северного Кавказа ХХ века: Учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону, 2008. — 60 с
	Соматопсихология учебно-методическое пособие по курсу «Соматопсихология» Соматопсихология: Учебно-методическое пособие по курсу «Соматопсихология» – Ульяновск: УлГУ, 2005		Очная форма обучения учебно-методическое пособие для курсантов юридического профиля подготовки Учебно-методическое пособие предназначено для курсантов юридического профиля подготовки специалистов (очной формы обучения) в Московском...

Р. У. Арифулина Учебно-методическое пособие

Похожие: