Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»




НазваниеПояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»
страница4/20
Дата публикации13.05.2014
Размер2.74 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Учебные планы начального образования
1 «А», «Г», «Д», «Ж», «Е» классы


Учебные предметы

Количество часов в неделю




Инвариантная часть

Вариативная часть

1.Русский язык

5




2.Литературное чтение

4




3.Математика

4




5.Окружающий мир

2




6.Искусство(Музыка и Изобразительное искусство)

2




7.Технология ( Труд)

1




8.Физическая культура

2




Всего

20




ИТОГО

20

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 5 – дневной учебной неделе

20


2 «А», «Г», «Д», «Ж», «Е» классы


Учебные предметы

Количество часов в неделю




Инвариантная часть

Вариативная часть

1.Русский язык

3

1

2.Литературное чтение

2

1

3. Иностранный язык

2




4.Математика

4




5.Окружающий мир

2




6.Искусство(Музыка и Изобразительное искусство)

2




7.Технология ( Труд)

1




8.Физическая культура

3




9.Основы безопасности жизнедеятельности




1

Всего

19

3

ИТОГО

22

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 5 – дневной учебной неделе

22



  1. «Г», «Д», «Ж», «Е» классы




Учебные предметы

Количество часов в неделю




Инвариантная часть

Вариативная часть

1.Русский язык

3

1

2.Литературное чтение

2




3. Иностранный язык

2




4. Математика

4




5.Окружающий мир

2




6.Искусство(Музыка и Изобразительное искусство)

2




7.Технология ( Труд)

2




8.Физическая культура

3




9.Основы безопасности жизнедеятельности




1

Всего

20

2

ИТОГО

22

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 5 – дневной учебной неделе

22



4 «А», «Г», «Д», «Ж» классы


Учебные предметы

Количество часов в неделю




Инвариантная часть

Вариативная часть

1.Русский язык

3

1

2.Литературное чтение

2




3. Иностранный язык

2




4. Математика

4




5.Окружающий мир

2




6.Искусство(Музыка и Изобразительное искусство)

2




7.Технология ( Труд)

2




8.Физическая культура

3




9. Основы безопасности жизнедеятельности




1

Всего

20

2

ИТОГО

22

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 5 – дневной учебной неделе

22


«Внеурочная деятельность» в 1 и 2 х классах позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса. МОУ «Гимназия №3» предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, 10 часов в неделю для каждого 1 и 2 – ого класса, используются по желанию учащихся и нацелены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения по следующим направлениям:

  1. Спортивно- оздоровительное

  2. Духовно-нравственное

  3. Общеинтеллектуальное

  4. Общекультурное

  5. Эколого-краеведческое

  6. Патриотическое

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.


  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

1. Личностное результаты и универсальные учебные действия обучающихся в Федеральном государственном образовательном стандарте и Образовательной системе «Школа 2100», «Перспектива».

Современное образование в России находится на пути обновления, разработки и внедрения инноваций при сохранении всех лучших традиционных подходов, проверенных временем и приносящих гарантированный результат. Необходимость и возможность внедрения инноваций в образовательный процесс появилась в настоящее время в связи с изменившимися ценностными ориентирами современного общества, общей направленностью политики государства к новому национальному воспитательному идеалу - свободной в самоопределении и развитии личности. Поэтому закономерным стало появление и активное внедрение в образовательную практику стандартов второго поколения (далее ФГОС). Основной целью современного образования РФ выступает «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Современный педагог должен направлять свои усилия на помощь в самоопределении личности (формировании внутренней позиции школьника, самоуважения, самооценки), при этом результатом освоения основных образовательных программ становится развитие «компетентности к обновлению компетенций». В содержании ФГОС под результатами освоения основных образовательных программ понимается сформированность предметных, личностных и метапредметных компетенций. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

В комплекте образовательной системы, реализуемой в МОУ «Гимназия №3», накоплен опыт формирования универсальных учебных действий. Под общеучебными умениями мы понимаем умения, универсальные для всех школьных предметов и основных сфер человеческой деятельности. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться. В данной системе обоснована и практически реализована система продуктивных заданий, важность которой неоспорима в выращивании функционально грамотной личности. Предлагаемые задания нацелены на обучение детей самостоятельному поиску и применению знаний не только в школе. При этом знание перестает быть результатом и становится средством развития личности. В качестве примера выращивания организационных общеучебных умений служит используемая в Образовательной системе «Школа 2100»и «Перспектива» технология проблемного диалога, с помощью которой школьники регулярно на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты своей деятельности. Для формирования коммуникативных общеучебных умений служит технология работы с текстом. Таким образом, учитель, работающий по учебникам Образовательной системы «Школа 2100», «Перспектива» имеет возможность достигать новых целей образования, действуя привычно, просто качественно проводя уроки с использованием принятых в этой системе технологий.

В начальной школе гимназии №3 города Юбилейного МО переход к реализации образовательной системы «Школа 2000» был осуществлен в 2002 году. Учителя, познакомившись с методическими рекомендациями авторов данного УМК , пройдя курсы повышения квалификации, тренинги, мастер-классы стали реализовывать предложенное образовательное направление на практике. Вопросы, трудности, которые возникали у педагогов в связи с освоением программы, обсуждались на школьных, городских методических объединениях. На педагогических советах проводился анализ достижений, результативность, обсуждались сильные и слабые стороны системы, направления в деятельности педагогов, требующие помощи и более детального изучения. На сегодня первые выпускники образовательной системы «Школа 2000» в нашей гимназии перешли в 11-й класс. Следует отметить, что в связи с одновременным освоением программы как учащимися, так и учителем, реализовать образовательную систему в полном объеме было сложно. Несмотря на это, результаты, полученные в процессе образования учащихся начальной школы и последующих ступеней обучения, превзошли ожидания педагогов и укрепили желание продолжить работу в рамках этой системы.

Внимательное изучение перечня общеучебных умений Образовательной системы «Школа 2100», «Перспектива» и сопоставление его с универсальными учебными действиями по материалам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования позволяет сделать вывод о том, что в документах данных систем были приведены перечни универсальных учебных действий, а принятая в 2004 году терминология отражала требования проекта стандарта.

2. Описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования в МОУ «Гимназия №3»

Личностные ценности

Ценность жизни (школа успеха) – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения лицея №22 города махачкалы
Сложившаяся в образовательном учреждении система управления образовательным учреждением и образовательным процессом 25

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Общая характеристика учебного плана
В учебный план оу входят обязательные (федеральные и региональные) учебные предметы и школьный компонент, который определяется самим...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка. 1 Введение. 2 Возрастные особенности. 3 Организация...
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка 4 возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ооп

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Содержание Основной образовательной программы...
Красноярск, 660111, ул. Тельмана 29 "А" тел/факс: (391) 224-23-38, тел: (391) 224-23-36

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» icon1 Пояснительная записка: 4 возрастные и индивидуальные особенности...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Обязательная часть
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, в образовательном учреждении

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка к индивидуальному учебному плану за 2013-2014...
Индивидуальный учебный план школы на 2013-2014ачв учебный год разработан на основе республиканского базисного учебного плана №2 в...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Учебный план мбдоу «црр-д/С №1» разработан в соответствии с
Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном постановление

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции