Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»




НазваниеПояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно»
страница3/20
Дата публикации13.05.2014
Размер2.74 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

МАТЕМАТИКА
В результате изучения курса математики выпускники начальной школы данного общеобразовательного учреждения учатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладевают основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретают необходимые вычислительные навыки.

Ученики учатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретают начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Выпускники начальной школы гимназии получают представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находят неизвестный компонент арифметического действия; составляют числовое выражение и находят его значение. Учащиеся накапливают опыт решения текстовых задач.

Школьники знакомятся с простейшими геометрическими формами, учатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевают способами измерения длин и площадей.

В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретают важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они учатся извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы гимназии получают возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладевают основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

Они приобретают опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даёт учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяет сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

Выпускники получают возможность осознать целостность научной картины мира, свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Выпускники знакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начинают осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, учатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники закладывают фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получают возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, осваивают элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
МУЗЫКА
В результате изучения музыки в начальной школе у выпускников формируются основы музыкальной культуры; воспитываются нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развивается интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Школьники открыто выражают свое отношение к искусству, проявляют ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.

Выпускники начальной школы МОУ «Гимназия № 3» учатся воспринимать музыку и размышляют о ней; воплощают музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизируют в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Дети становятся способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Они могут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников данного учебного учреждения формируются основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начинают развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формируются основы анализа произведения искусства; проявляются эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладевают практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники могут понимать образную природу искусства; дают эстетическую оценку и выражают свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощают художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они учатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
ТЕХНОЛОГИЯ
В результате изучения курса технологии выпускники начальной школы МОУ «Гимназия № 3» получают начальные представления о материальной и духовной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Выпускники получают общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития. Они учатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач закладывают развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов выпускники получают первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

Выпускники овладевают начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения.

Учащиеся получают первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Выпускники учатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.

Выпускники гимназии знакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением. Они приобретают первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладевают приемами поиска и использования информации, учатся работать с доступными электронными ресурсами.

В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Выпускники получают первоначальный опыт трудового самовоспитания: учатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В результате обучения выпускники начальной школы гимназии № 3 г. Юбилейного начинают понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики. Они начинают осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, понимают необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Учащиеся начальной школы осваивают простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они учатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование, осваивают правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий. Они учатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений.

Выпускники данного учебного учреждения учатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения.

Они приобретают жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами. Выпускники демонстрируют гимназии постоянный прирост показателей развития основных физических качеств.

Они осваивают навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они используют навыки коллективного общения и взаимодействия.

  1. Учебный план начального общего образования

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность ( 1-2 классы).

Содержание образования на первой ступени реализуется через образовательные области по системе «Школа 2100»,»Перспектива», что обеспечивает современное развитие учащихся и восприятие мира.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету.

Учебный план составлен с учётом следующих федеральных документов:

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.);

Приказ Министерства образования МО от 30.08.2011 № 2233 «Об утверждении регионального базисного учебного плана Московской области для общеобразовательных учреждений в Московской области»;

Учебный план определяет:  

  • структуру обязательных предметных областей Филология, Математика , Обществознание и естествознание (окружающий мир), Искусство, Технология, Физическая культура;

  • учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

  • общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;

а также отражает особенности образовательной программы начального общего образования ОС «Школа 2100», «Перспектива».

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II-IV классы - не менее 34 учебных недель. Учебный план I ступени рассчитан на пятидневную рабочую неделю в каждом классе. В первых классах используется ступенчатый режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут, в ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут каждый, январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый . Продолжительность уроков для II - IV классов - 45 минут. Определен максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределено учебное время, отводимое на освоение инвариантной и вариативной части государственного стандарта по классам и образовательным областям.

1-ые классы: – по 20 часов максимальной учебной нагрузки в каждом классе (1 «А» , «Г», «Д», «Ж», «Е»), организованы занятия внеурочной деятельности по 10 часов в неделю в каждом классе.

2-ые классы: – по 22 часа максимальной учебной нагрузки (2 «А» , «Г», «Д», «Ж», «Е»),организованы занятия внеурочной деятельности по 10 часов в неделю в каждом классе.

3-ие классы: – по 22 часа максимальной учебной нагрузки (3«Г» , «Д», «Ж», «Е»)

4–ые классы: – по 22 часа максимальной учебной нагрузки (4«А» , «Г», «Д», «Ж»)

Расписание звонков уроков для первых классов в первом полугодии:

1 урок- 8.40 – 9.15

2 урок – 9.25- 10.00

3 урок – 10.30- 11.05

4 урок – 11.15- 11.50

Расписание звонков занятий внеурочной деятельности для первых классов в первом полугодии:

1 занятие – 12.00 – 12.25

2 занятие – 12.30 – 12.55

Расписание звонков уроков для первых классов во втором полугодии:

1 урок- 8.30 – 9.15

2 урок – 9.25- 10.10

3 урок – 10.30- 11.15

4 урок – 11.25- 12.10

Расписание звонков занятий внеурочной деятельности для первых классов во втором полугодии:

1 занятие – 12.15 – 12.40

2 занятие – 12.45 – 13.10

Расписание звонков уроков для 2 – 4 х классов:

1 урок- 8.30 – 9.15

2 урок – 9.25- 10.10

3 урок – 10.30- 11.15

4 урок – 11.25- 12.10

Расписание звонков занятий внеурочной деятельности для вторых классов в первом и втором полугодии:

С учетом 4 – х уроков:1 занятие – 12.15 – 12.40 2 занятие – 12.45 – 13.10

С учетом 5 – и уроков:1 занятие – 13.15 – 13.40 2 занятие – 13.45 – 14.10

Содержание образования на первой ступени реализуется через образовательные области по системе «Школа 2100», курс математики «Перспектива», что обеспечивает целостное развитие учащихся и восприятие мира.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету.

Инвариантная часть учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма .

Кол- во часов русского языка распределено следующим образом: в 1 классе – 5 часов в неделю за счет инвариантной части. Во 2- 4 х классах по 4 часа в неделю ( из них 3 часа -инвариантная часть, 1 час вариативная часть) .

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Уроки литературного чтения в 1 классе – 4 часа в неделю проводятся за счет инвариантной части. Во 2 – х классах 3 часа в неделю(из них, 2 часа -инвариантная часть, 1 час вариативная часть) ,в 3 – 4 х классах по 2 часа в неделю из вариативной части.

Английский язык в начальной школе изучается во 2 - 4 классах по 2 часа в неделю для каждого класса. При проведении занятий по английскому языку осуществляется деление каждого 2 – 4 класса на две группы. Изучение английского языка формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Изучение данного предмета в 1 – 4 классах осуществляется за счет 4 часов инвариантной части учебного плана

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

В результате изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся 2 – 4 классов овладеют знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими им адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Ожидаемый результат обучения по предмету ОБЖ на ступени начального образования сформулирован как способность младших школьников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся кол- во часов по физической культуре распределено следующим образом: 1 классы – по два часа физической культуры из инвариантной части. Третий час физической культуры проводится за счет внеурочной деятельности во второй половине дня, для увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся. Максимальная допустимая учебная недельной нагрузка составляет для 1 – кл.- 20 часов. Во 2- 4 классах уроки физической культуры проводится по три часа в неделю за счет инвариантной части с максимальной предельной учебной недельной нагрузкой 22 часа .Данное распределение часов по физической культуре позволяет реализовать приказ Минобрнауки РФ №889 от 30.08.2010 «"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения лицея №22 города махачкалы
Сложившаяся в образовательном учреждении система управления образовательным учреждением и образовательным процессом 25

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Общая характеристика учебного плана
В учебный план оу входят обязательные (федеральные и региональные) учебные предметы и школьный компонент, который определяется самим...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка. 1 Введение. 2 Возрастные особенности. 3 Организация...
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка 4 возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ооп

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Содержание Основной образовательной программы...
Красноярск, 660111, ул. Тельмана 29 "А" тел/факс: (391) 224-23-38, тел: (391) 224-23-36

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» icon1 Пояснительная записка: 4 возрастные и индивидуальные особенности...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Обязательная часть
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, в образовательном учреждении

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка к индивидуальному учебному плану за 2013-2014...
Индивидуальный учебный план школы на 2013-2014ачв учебный год разработан на основе республиканского базисного учебного плана №2 в...

Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» iconПояснительная записка Учебный план мбдоу «црр-д/С №1» разработан в соответствии с
Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном постановление

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции