Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9




Скачать 1.99 Mb.
Название Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9
страница 1/24
Дата публикации 10.06.2014
Размер 1.99 Mb.
Тип Учебно-практическое пособие
literature-edu.ru > Культура > Учебно-практическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


Савостьянов А.И.

300 упражнений учителю для работы над дыханием,

голосом, дикцией и орфоэпией.

Учебно-практическое пособие.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 2

ГОЛОС - ОДНО ИЗ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ 4

ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ГОЛОСА И ИХ ОСВЕЩЕНИЕ В ТРУДАХ УЧЕНЫХ-ЛАРИНГОЛОГОВ 9

РОЛЬ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
В ВОСПИТАНИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА УЧИТЕЛЯ 30

ПОДГОТОВКА РЕЧЕВОГО АППАРАТА К РАБОТЕ НАД ДИКЦИЕЙ 44

ГИГИЕНА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА И
ОБЩАЯ ГИГИЕНА УЧИТЕЛЯ 80

ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО ГОЛОСА 83

ПРОВЕРОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ
ПО ДЫХАНИЮ И ГОЛОСУ 85

ДИКЦИЯ И ОРФОЭПИЯ 102

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 192



ПРЕДИСЛОВИЕ


Педагогическое мастерство складывается из множества компонентов, среди которых весьма существенное место занимают культура и техника речи учителя.

Грамотная, логичная, лексически и интонационно богатая, живая и образная речь учителя на уроке и вне его, обращенная к детям, родителям и коллегам, позволяет решать многие важные учебно-воспитательные задачи.

Культура речи педагога - понятие емкое и многогранное. Использование в конкретном акте общения специально отобранных элементов языка и является по сути дела речью. Точность и правильность отбора зависят от эрудиции говорящего, его умений осознанно выбирать и применять языковые средства, необходимые для оформления той или иной мысли.

Культура речи педагога неотделима от отработанной техники речи, под которой мы подразумеваем систему технологических приемов дыхания, голосообразования, дикции, навыков произношения, доведенных, доведенных до степени автоматизма. Все эти факторы обеспечивают профессиональное педагогическое взаимодействие учителя с обучаемыми.

Итак, хороший голос, четка дикция, правильное литературное произношение, умение точно, образно, эмоционально выразить мысль являются основными компонентами речи будущего и реально действующего педагога.

С возрастанием требований к профессиональной подготовке учителя вопросы владения техникой речи, улучшения ее профессиональных качеств приобретают особое значение. Демократизация, гуманизация учебно-воспитательного процесса в вузе и школе требуют от современного учителя высокого уровня профессионального мастерства. Последнее, с одной стороны, является важным компонентом его педагогической культуры, а с другой - условием профессионального развития и совершенствования.

Обращение к проблеме техники речи будущего учителя в свою очередь предполагает преобразование учебного процесса в педагогическом вузе, усиление внимания к личности студента как субъекта учебно-профессиональной деятельности; индивидуализации его подготовки и разработку гибких образовательных технологий.

ГОЛОС - ОДНО ИЗ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ


С возрастанием требований к профессиональной подготовке учителя вопрос о постановке голоса, об улучшении его профессиональных качеств приобретает особо важное значение.

Часто у недостаточно тренированного в голосовом отношении учителя встречаются такие профессиональные недостатки, как сиплый, тусклый, невыразительный голос, голос с маленьким речевым диапазоном, с неразвитым грудным или головным звучанием, зажатый горловой звук и т.д. Причины этих недостатков различны - прежде всего неразумный голосовой режим: курение, большая голосовая нагрузка сразу после простудного заболевания, когда голосовой аппарат еще не пришел в норму, даже частое громкое пение в компании, на улице и т.д.

Голосовые недостатки могут возникнуть из-за переутомления голосовых складок. Это часто случается, когда молодым педагогам приходится вести 5-6 уроков в день.

Если учитель болен, но работает в таком состоянии, то это приводит обычно к потере голоса, если не полной, то частичной. Порой учителя жалуются, что, сделав такое усилие, они доводят урок «на нерве», а через некоторое время чувствуют, что голос не слушается, говорить трудно, в горле неприятное ощущение.

В таких случаях учитель обычно обращается к врачу. Врач назначает лечение, рекомендует голосовой покой. Но и тут учитель не всегда считает себя в праве болеть, так как урок нужно провести, а замены нет. И вот новая нагрузка на усталые голосовые складки, которые должны справиться с новым непосильным напряжением.

Известно, что хороший голос, четкая дикция, правильное литературное произношение, умение точно, образно, эмоционально выразить свою мысль являются основными компонентами хорошей речи.

Из всех перечисленных одинаково важных качеств представляется своевременным заострить внимание на проблеме совершенствования, развития речевого голоса, преодоления его недостатков.

Можно привести много доступных определений, которыми мы пользуемся при оценке голоса того или иного человека в жизни и его профессиональной деятельности. В этих определениях отражаются в основном такие свойства, как большой или малый диапазон, полетность, сила, тембр, а также здоровый это или больной голос.

Что такое хороший голос? Нельзя ответить на этот вопрос однозначно. Если по роду деятельности человек не связан с выступлением перед большой аудиторией, то хорошим можно считать даже тихий, приятной окраски голос (когда говорят - красивый тембр).

Известный ученый - оториноларинголог И.И. Левидов определяет тембр как индивидуальное, характерное свойство человеческого голоса, не изменяющееся с момента мутации.

Можно ли считать красивый по тембру, но не сильный голос удовлетворительным для педагога? Наверное нет. Однако такого, пусть даже ценного, свойства, как красивый тембр, недостаточно для выступления перед большой аудиторией. Здесь необходима сила, полетность. Нужно, чтобы голос был выносливым.

Но, с другой стороны, достаточно ли учителю иметь только здоровый, выносливый голос? Определенно нет, если он предъявляет к себе серьезные профессиональные требования, если в его задачу входит максимальное использование и совершенствование отпущенных ему природой средств для оптимизации профессиональной деятельности.

Но каждый ли может иметь или всегда сохранять хороший голос, с большим диапазоном, объемным, полным, голос подвижный в тихом и громком звучании, красивый по тембру и т.д.

Скажем, способный, много работающий перспективный молодой педагог с хорошим природным голосом в один прекрасный день почувствовал, что его голосовой аппарат не справляется с предлагаемой нагрузкой. Он начинает судорожно метаться от врачей-ларингологов, фониатров к педагогам и обратно, чтобы как-то исправить дело. Но время упущено, вместо регулярных занятий, постепенно настраивающих голосовой аппарат в верном направлении, приходится изобретать способы «скорой помощи», чтобы быстрее помочь учителю. Помощь оказана, и учитель благополучно провел урок. Значит ли это, что в ближайшее время все будет в порядке?

Как правило, в самом скором времени учитель снова чувствует, что голос может подвести его. И опять бросается за помощью к врачу. Он нервничает, нервное состояние отражается на голосе, в результате - дисфония (голосовое заболевание), функциональная афония (временная потеря голоса), вынужденный бюллетень, лечение, выбывание из привычного рабочего графика, в лучшем случае на несколько дней.

Таким образом, хороший природный голос необходимо тренировать, чтобы он был выносливым, готовым к большим нагрузкам.

Что же касается не очень красивого, даже слабого голоса, то, регулярно занимаясь, можно его развить, усилить, расширить диапазон, заставить звучать резонаторы и тем самым улучшить тембр.

И поэтому задача педагога - освободить обучающегося от неправильных голосовых установок, научить пользоваться, владеть таким выразительным и необходимым инструментом, которым является человеческий голос, помочь выявить его лучшее звучание.

К сожалению, педагогические вузы не имеют богатого опыта работы в этой области. Как правило, это удел педагогов-новаторов. Занятия по голосу идут от простого к сложному. Сначала педагог показывает студенту упражнения, приучающие будущего учителя верно направлять звук, не напрягаясь и не применяя на первых порах большой силы. Когда студент научился свободно выполнять эти первые упражнения, педагог дает упражнения на развитие голосового диапазона, силы звука, полетности и т.д. Так обстоит дело со здоровыми голосами.

Например, упражнения с движениями берутся для косвенного воздействия на мышцы, участвующие в голосообразовании (межреберные, диафрагматические, нижнебрюшные мышцы).

Упражнения с гигиеническим вибрационным массажем предлагаются для активизации, разогревания мышц, участвующих в процессе голосообразования, для снятия мышечных зажимов. Вибрационный массаж помогает формированию звука, попаданию его в резонаторы.

Есть специальные упражнения, развивающие грудной резонатор, они снимают напряжение с работающего органа, помогают смыканию голосовых складок.

Если речевой голос звучит слабо, недостаточно оперто, причину нужно искать прежде всего в дыхании.

Правильным является смешанно-диафрагматический тип дыхания. Практика подсказывает, что развить такое дыхание должны все, особенно люди речевых профессий.

А как быть, если студент талантливый, а голос у него плохой (некрасивый тембр), невыразительный, слабый?

Здесь исправление голосовых недостатков может идти в двух направлениях: работа с больными голосами и работа с неразвитыми голосами.

Как в первом случае (больной голос), так и во втором (неразвитый) работа должна проходить под строгим контролем педагога, при обязательном самостоятельном закреплении отработанных на занятии навыков, иначе самый аккуратный, внимательный студент незаметно для себя, в процессе тренировки, может уйти в сторону от точных, правильных позиций и вернуться к старым, вредным навыкам, от которых он только недавно стал избавляться.

Перед педагогами, занимающимися голосом с профессионально работающими учителями и студентами, стоят сложные задачи. Они связаны не только с постановкой речевого голоса как такового, но и с вопросами преодоления недостатков голосового звучания.

Практическая помощь студентам и практикующим учителям в процессе повышения их квалификации может быть достигнута в контакте педагогов и врачей-фониатров.

Для рассмотрения и решения проблемы большой интерес представляют труды врачей-ларингологов. Вопросы, затрагиваемые в этих работах, актуальны и являются «болевыми точками» данной темы. Поэтому далее мы остановимся на тех вопросах, которые имеют практическую ценность при работе по постановке речевого голоса.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Р. В. Овчарова психологическая фасилитация работы школьного учителя
Учебное пособие предназначено для студентов специальности 030301 психология и ориентировано на практические аспекты их будущей профессиональной...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Абрютина М. С., Грачев А. В. Анализ финансово-экономической деятельности...
Абрютина М. С., Грачев А. В. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия: Учебно-практическое пособие. М.:”Дело и сервис”,...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Презентация в бизнесе Текст предоставлен правообладателем «Имидж и самопрезентация в бизнесе.»
Практическое пособие по имиджелогии. В книге представлены современные знания и эффективные технологии, необходимые менеджерам любого...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Биолокация телохранитель человека (практическое пособие)
Практическое пособие знакомит читателя с вопросами влияния различных излучений окружающей среды и домашнего быта на организм человека...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Практическое пособие по охоте на мужчин предисловие
Наверное, эту книгу следовало писать в возвышенно-романтическом стиле. Потому что именно такой стиль наиболее близок нашей, впитавшей...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровне основного общего образования
Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon В. Н. Буробина
Адвокатская деятельность: Учебно-практическое пособие / Под общ ред канд юр наук В. Н. Буробина. Изд. 2-е, перераб и допол. М.: «Икф...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Муниципальное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия» г....
Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности учителя и самооценка...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Практическое пособие для психологов и родителей. М.: Генезис, 2008
Книга написана известным нейропсихологом, профессором мгппу, автором монографий и практических пособий. Она адресована психологам,...
Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя 4 проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов 9 icon Учебно-практическое пособие Родионова Ирина Петровна заведующая отделом...
Профессия библиотекаря уникальна сама по себе уже тем, что нет границ, которые можно было очертить для неё
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции