№
Урока и
дата
|
Главная тема
|
Важнейшие поддтемы
|
Основные понятия
|
Используемые методы
|
IKT
|
Учебная литература
|
Ожидаемые учебные результаты
|
Форма и время проверки,
оценивание
|
Д\з
|
1
22.02
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Послевоенные договоры.
|
Сущность договоров
Уметь сравнивать- Версальско-Вашингтонская система и Потсдамско-Парижская система, Нюрнбергский процесс.
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами, использование презентации
|
презентация
|
§32-Сороко-Цюпа
§ 2, часть 2 – 20 век
§1,часть вторая, глава 6
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сущность договоров
Уметь сравнивать- Версальско-Вашингтонская система и Потсдамско-Парижская система, Нюрнбергский процесс.
Умеют: анализировать фотодокументы, работать с картой.
Учащиеся знают график контрольных работ ,темы индивидуальных заданий для третьей учетной оценки.
|
|
Записи в тетради
|
2
23.02
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Политическая карта мира.
|
Сущность территориальных изменений после второй мировой войны, балтийский вопрос на международной арене.
|
Работа с картой.
|
Интерактивная карта мира
|
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сущность территориальных изменений после второй мировой войны, балтийский вопрос на международной арене.
Умеют работать с картой
|
|
карта
|
3
23.02
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
«Холодная война».
От сотрудничества к конфронтации.
|
Причины и сущность «холодной войны», причины раскола Германии.
Умение систематизировать учебный материал- составление схемы развития конфронтации между бывшими союзниками
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами, использование презентации
|
презентация
|
§32
§§ 2, часть 2 – 20 век
Атлас
§1
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Причины и сущность «холодной войны», причины раскола Германии.
Умеют:
Умение сравнивать и делать выводы.
Умение систематизировать учебный материал- составление схемы развития конфронтации между бывшими союзниками
|
|
Записи в тетради
|
4
01.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Общая характеристика этапов «холодной войны».
|
Сущность кризисов, этапы «холодной войны».
Умение сравнивать и делать выводы, систематизировать учебный материал- этапы , основные события, последствия.
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами, использование презентации
|
презентация
|
§32
§1-3- Кредер- новейшая история
§ 2, часть 2 – 20 век
§2-3
Лекция
§1-3- Кредер- новейшая история
§-глава 7, часть вторая
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сущность кризисов, этапы «холодной войны».
Умение сравнивать и делать выводы, систематизировать учебный материал- этапы , основные события, последствия.
Умение работать с картой
|
|
Записи в тетради,карта
|
5
02.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Тенденции в развитии стран Запада 1955-1985 годов.
|
Сущность государства благоденствия, этапы его формирования.
Уметь сравнивать и делать выводы- типы государств благоденствия и сходства или различия между государством благоденствия и социалистическим государством.
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами, использование презентации
|
презентация
|
Лекция,
Обществоведение, часть первая, §1.2
§4, 10 Кредер
|
Учащиеся знают и понимают:
Сущность государства благоденствия, этапы его формирования.
Уметь сравнивать и делать выводы- типы государств благоденствия и сходства или различия между государством благоденствия и социалистическим государством.
|
|
Записи в тетради,карта
|
6
02.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Контрольная работа-1
|
Контрольная работа на весь урок в форме работы с картами,
карикатурами,
фотодокументами, проблемными заданиями.
|
|
7
03.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
План Маршалла и европейская интеграция.
|
Сущность плана Маршалла и его последствия, НАТО, СЭВ, интеграция.
Уметь сравнивать и делать выводы- план Маршалла и план Дауэса.
Работать с картой- страны НАТО и СЭВ.
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами ,использование презентации-индивидуальные презентации-НАТО, СЭВ, План Маршалла, работа с картой., сравнение планов Маршалла и Дауэса.
|
Презентация
|
§7.5
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сущность плана Маршалла и его последствия, НАТО, СЭВ, интеграция.
Уметь сравнивать и делать выводы- план Маршалла и план Дауэса.
Работать с картой- страны НАТО и СЭВ.
Умеют:
сравнивать и делать выводы- план Маршалла и план Дауэса.
Работать с картой- страны НАТО и СЭВ.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
8
03.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Европейский Союз.
|
Сущность Евросоюза, его принципы, состав.
Уметь работать с картой-состав ЕС; использовать инфотехнологии для выполнения творческих заданий- презентация стран ЕС.
ЕВРАТОМ, ЕОУС, Шенгенские соглашения, Маастрихтские соглашения, расширение на Восток, социальная хартия ЕС., Ж. Моне, Р. Шуман.
|
Презентации учащихся по странам –членам ЕС, структура ЕС,история ЕС
|
Презентация и далее
|
§11.1- 20 век,. Часть 2
Учащимся о ЕС
|
Знают историю ЕС,его состав и структуру,умеют показать по карте ЕС.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
9
08.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
США после второй мировой войны.
|
Особенности политики СССР и
США.
Умение сопоставлять и делать выводы- составление сравнительной таблицы.
|
Индивидуальные задания-история США по периодам.-презентации.
|
|
§3- 20 век. Часть 2
раздел 3- Кредер
§7.4
8.4
|
Знают историю США,его политические и экономические особенности.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
10
09.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Германия после второй мировой войны и в конце 20 века.
|
Особенности развития двух Германий, « германское чудо», доктрина Хальштейна и « новая восточная политика, договор «2+4»,последствия объединения Германии.
|
Индивидуальные задания-история Германии по периодам.-презентации.
|
|
§5- часть 2- 20 век
§8 - Кредер
|
Знают историю Германии,ее политические и экономические особенности.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
11
09.03
|
МИР ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. Холодная война. Соединенные Штаты Америки. Европа.
|
Англия и Франция после второй мировой войны и в конце 20 века
|
Особенности государств благоденствия Англии и Франции, монетаризм М. Тэтчер.
|
Индивидуальные задания-история Англии и Франции по периодам.-презентации.
|
|
§6,7- Кредер
§6.1,6.2- часть 2- 20 век
|
Знают историю Англии и Франции,их политические и экономические особенности.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
12
10.03
|
Советский Союз и коммунистическая система
|
СССР и Восточный блок.
|
Сущность внутренней и внешней политики социалистических стран, кризисов в лагере социализма.
|
Лекция с остановками ,беседа, работа с фотодокументами,использование презентации,работа с картой.
|
|
§3- 20 век. Часть 2
раздел 3- Кредер
§7.4
8.4
|
Знают особенности социалистической системы,роль СССР в ее создании. Умение сравнивать и делать выводы-сходство и различия в строительстве социализма в Восточной Европе и СССР; систематизировать учебный материал- кризисы и их сущность, последствия; работать с картой- состав СЛ.
|
|
Записи в тетради,карта
|
13-14
10.03
15.03
|
Советский Союз и коммунистическая система
|
СССР в 1945-1953 годах.
СССР в 1953-1962 гг.
|
Особенности политики СССР и США.Эпоха Сталинизм и оттепель Хрущевская..
|
Индивидуальные задания-история СССР по периодам.-презентации.
|
|
§§8.2-Федоров
§§4-20 век, часть 2
|
Учащиеся знают и понимают:
Особенности политики СССР и США.
Умеют: сопоставлять и делать выводы- составление сравнительной таблицы
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
15-16
16.03
|
Советский Союз и коммунистическая система
|
СССР в1964-1982 годах.
СССР в
1982-1990-х годах.
|
Особенности политики СССР и США. Брежневская стагнация, геронтократия и перестройка Горбачева.
|
Индивидуальные задания- история СССР по периодам.- презентации.
|
|
§8.2-Федоров
§§4-20 век, часть 2
|
Учащиеся знают и понимают:
Особенности политики СССР и США.
Умеют: сопоставлять и делать выводы- составление сравнительной таблицы
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
17
17.03
|
Советский Союз и коммунистическая система.
|
Китай в 1945-1985 годах.
|
Сущность китайской революции, большого скачка , культурной революции, Мао Дзедуна реформ Дэн Сяо Пина.
|
Индивидуальные задания- история Китая по периодам.- презентации.
|
|
§10.4-10.6- 20 век, часть 2
§12- Кредер
§8.5, 7.6
|
Знают и понимают сущность китайской революции, большого скачка , культурной революции, Мао Дзедуна реформ Дэн Сяо Пина.
Умеют самостоятельно находить нужную информацию и представлять ее в электронном виде.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
18
17.03
|
Освободительное движение народов и распад колониальных империй. Исламский мир.
|
Страны Африки,
Азии и Латинской Америки в 1945-1985 годах.
|
Особенности развития стран Азии в послевоенные годы и во второй половине 20 века, Вьетнамская война, проблемы исламского мира, Этапы деколонизации, арабский мир Суэцкий кризис и его последствия, этнические конфликты, социальные изменения, трайбализм.
Умение составлять конспект, используя тестовые смысловые задания; работать с картой
|
Индивидуальные задания -история развития Азии, Латинской Америки, Африки после второй мировой войны.
|
|
§16-Кредер
§8.8
§раздел 4- Кредер
раздел 9-20 век, часть 2
§7.6-8
8.6
§14- Кредер
§8.7
|
Учащиеся знают и понимают:
особенности развития стран Азии в послевоенные годы и во второй половине 20 века, Вьетнамская война, проблемы исламского мира, Этапы деколонизации, арабский мир Суэцкий кризис и его последствия, этнические конфликты, социальные изменения, трайбализм.
Умение составлять конспект, самостоятельно находить нужную информацию и представлять ее в электронном виде.работать с картой
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
Записи в тетради,карта
|
19
29.03
|
ЭССР: общество, экономика, население, культура, сопротивление иноземной власти, эмиграция.
|
Эстония в первые годы после второй мировой войны.
|
Тоталитаризм, административно-территориальное деление и система управления советской Эстонии, « лесные братья» и депортация, «война после войны», политика « июньских коммунистов» и сталинизм, 8 пленум ЦК КП(б)Э.
Н. Каротамм, Арнольд Веймер, Й. Варес-Барбарус, Эдуард Пялль, Густав Наан, А. Жданов, Алексей Мюрисепп и Йоханнес Кэбин.
|
Индивидуальные задания-презентации.
|
|
§24,25
§42-43
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Тоталитаризм, административно-территориальное деление и система управления советской Эстонии, « лесные братья» и депортация, «война после войны», политика « июньских коммунистов» и сталинизм, 8 пленум ЦК КП(б)Э.
Н. Каротамм,
Умеют самостоятельно находить нужный материал и представлять его в электронном виде.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
§24,25
§42-43,р/т-
стр. 88-98.
|
20
30.03
|
ЭССР: общество, экономика, население, культура, сопротивление иноземной власти, эмиграция.
|
Индустриализация
|
Сталинская экономическая политика, индустриализация, национализация, интернационализация эстонского населения , миграция и ее последствия.
|
Индивидуальные задания-презентации.
|
|
§25
§43
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сталинская экономическая политика, индустриализация, коллективизация, национализация, интернационализация эстонского населения , миграция и ее. Умеют:
составлять конспект и оценивать: «+» и «-« советской политики.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
§25
§43,р/т-стр.88-98
|
21
30.03
|
ЭССР: общество, экономика, население, культура, сопротивление иноземной власти, эмиграция.
|
Коллективизация.
|
Сталинская экономическая политика, коллективизация, национализация, интернационализация эстонского населения , миграция и ее последствия.
|
Индивидуальные задания-презентации.
|
|
§25
§43
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сталинская экономическая политика, индустриализация, коллективизация, национализация, интернационализация эстонского населения , миграция и ее. Умеют:
составлять конспект и оценивать: «+» и «-« советской политики.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
§25
§43,р/т-стр.88-98
|
22
31.03
|
ЭССР: общество, экономика, население, культура, сопротивление иноземной власти, эмиграция.
|
Новый период русификации.
|
Единый советский народ, движение сопротивления русификации.
Карл Вайно и Вяйно Вяляс, Ю. Кукк, Э. Тарто.
|
Индивидуальные задания-презентации
|
|
§28
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сталинская экономическая политика, индустриализация, коллективизация, национализация, интернационализация эстонского населения , миграция и ее. Умеют:
составлять конспект и оценивать: «+» и «-« советской политики.
|
Оценивание индивидуальных заданий
|
§28
|
23
31.03
|
ЭССР: общество, экономика, население, культура, сопротивление иноземной власти, эмиграция.
|
Сущность советской культуры.
|
Советская культура,идеологизация общества.
|
Практикум-работа с источниками на основе групповой работы.
|
|
§29
§46
КЛИО
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
сущность советской культуры.
Умеют: работать с источниками, анализ и оценка источников.
|
|
§29
§46
|
24
05.04
|
Балтийские страны в период советской оккупации.
|
Балтийский вопрос и зарубежная Эстония.
|
Балтийский вопрос.
|
Лекция учителя, составление сводной таблицы- балтийский вопрос , деятельность зарубежных эстонцев.
|
|
§32
§47
|
Учащиеся знают и понимают сущность: балтийского вопроса на международной арене.
Умеют: анализировать- влияние зарубежной Эстонии и мировой общественности на восстановление независимости Эстонии.
|
|
§32
§47
|
25
06.04
|
МИР В КОНЦЕ XX ВЕКА. Распад коммунистической системы. Восстановление независимости Балтийских стран. Культура и быт.
|
Крушение социалистического лагеря.
|
Причины краха лагеря социализма , сущность « бархатных революций» , сходства и различия в переходе от социализма к рыночной экономике.
|
Лекция учителя, составление сводной таблицы- балтийский вопрос , деятельность зарубежных эстонцев.
|
|
§§11- Кредер
§9.1
|
Учащиеся знают и понимают:
Причины краха лагеря социализма , сущность « бархатных революций» , сходства и различия в переходе от социализма к рыночной экономике.
Умен.n сравнивать и делать выводы, систематизировать материал учебный.
|
|
Записи в тетради.
|
26
06.04
|
МИР В КОНЦЕ XX ВЕКА. Распад коммунистической системы. Восстановление независимости Балтийских стран. Культура и быт..
|
Распад СССР.
|
Причины распада ССР и его последствия.
|
Лекция учителя, составление сводной таблицы- балтийский вопрос , деятельность зарубежных эстонцев.
|
|
§11- Кредер
|
Знают и понимают:причины распада ССР и его последствия.
Умение анализировать учебный материал.
|
|
Записи в тетради.
|
27-28
07.04
|
МИР В КОНЦЕ XX ВЕКА. Распад коммунистической системы. Восстановление независимости Балтийских стран. Культура и быт..
|
Восстановление независимости в Прибалтике.
Восстановление независимости Эстонии.
|
Сходства и различия в путях восстановления независимости Прибалтики.
Хронология Поющей революции,сущность событий,сходства и различия событий в Прибалтике.
|
Индивидуальное задание-презентация.
|
|
|
Умеют найти сходства и различия в путях восстановления независимости Прибалтики,умеют находить нужный материал и представлять его в электронном виде.
Умеют найти сходства и различия в путях восстановления независимости Прибалтики,умеют находить нужный материал и представлять его в электронном виде.
|
|
Записи в тетради
|
29-30-31
12.04
13.04
|
МИР В КОНЦЕ XX ВЕКА. Распад коммунистической системы. Восстановление независимости Балтийских стран. Культура и быт.
|
Новая политическая карта мира.
Новые конфликты и горячие точки планеты.
|
Изменения на карте мира в 20 веке.
Сущность новых конфликтов и их последствия. Умение работать с картой
|
Лекция учителя- презентация и работа с картой.
|
|
|
Умеют отличать карты 20 века,находить изменения .
|
Учетные оценки за индивидуальные задания.
|
Карта мира.
|
32-35
14.04
15.04
|
МИР В КОНЦЕ XX ВЕКА. Распад коммунистической системы. Восстановление независимости Балтийских стран. Культура и быт.
|
Повторение и зачет
|
|
|