Фундаментальная структура




НазваниеФундаментальная структура
страница10/10
Дата публикации24.05.2014
Размер1.52 Mb.
ТипДокументы
literature-edu.ru > История > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
правило несменяемости идеологии и ритуала. Правило это, нам кажется, можно было бы сформулировать приблизительно так: если харизматический разворачивает свою деятельность в каком-нибудь одном идеологическом и ритуальном пространстве, то ему следует всю жизнь придерживаться раз провозглашенных им принципов и обрядов. В самом деле, если твоя концепция служит не просто научной теорией, а объектом борьбы, если ты на это дело подбил группу людей, связал их с собой договорами, писаными и устными, вовлек в основанное тобой какое-нибудь там общество, то "пересмотр взглядов" будет расценен не как проявление исследовательской честности, а как предательство интересов дела. Когда мы говорили о том, что деятельность харизматнческого несет на себе "паранойяльные" черты, то имелось в виду отчасти и это. Он очень скован в своем маневре и в любом случае становится заложником тех мифов и ритуалов, которые сам насочинял, а также тех, кто имел несчастье во все это впутаться.

Здесь и речи нет об идеологическом постоянстве, относящемся к ученическому периоду, который завершается к моменту кристаллизации основного проекта. Собственно, первый и главный шаг заключается в том, чтобы порвать с идеологией периода ученичества. Та идеология, с которой происходит разрыв, она, в сущности, изначально чуждая, навязанная извне во время биографического отрезка, характеризующегося пониженной ответственностью, так что порвать с ней, предложив при этом что-то свое – дело вполне закономерное, даже благое.

Широкое распространение метода приводит к относительному ослаблению интереса к нему. Школа, прошедшая период экспансии, вступает, как мы хорошо знаем, в пору инфляции. В динамике развития харизматической личности этот этап совпадает с процессом обудничивания (Veralkaeglichung, M. Вебер, 1988). Проделавшая успешное развитие психотерапевтическая школа бюрократически структурируется, обрастает издательскими и обучающими институтами. В отдельных случаях она может срастаться с официозными педагогическими и социальными структурами, что, к сожалению, помогает ей преодолеть свою первоначальную маргинальность. Происходит очень много такого, что делает харизму создателя либо вовсе ненужной, либо недостаточно востребованной. Харизматическое перерастает в легитимное, создаются законы, по которым проводится обучение и разрешается практиковать данный метод. Новаторское учение, как уже говорилось, постепенно превращается в "просто метод", вокруг которого сооружаются рутинные иерархии. Одним словом, делается все для того, чтобы со временем появился новый смельчак, испытывающий непреодолимое желание стукнуть молотком по всему этому зданию и уйти потом прочь от груды развалин с котомкой за плечами и посохом в руке искать своего счастья.

Если, однако, иметь в виду нынешний этап развития психотерапевтического дела, нетрудно заметить, что харизматический фактор претерпел серьезные изменения по сравнению с тем, что можно было наблюдать в начале века. В начале века психотерапий было намного меньше числом, чем теперь, и, к примеру, Фрейд, с которого, собственно, и пошел отсчет господства харизматических в психотерапии, находился в несравненно более выгодном положении, чем современные авторы. К сегодняшнему дню дело производства новых школ поставлено на исправно работающий конвейер. Период после второй мировой войны радует нас прямо-таки лавинообразным ростом числа новых "сект с учителем во главе".

В сущности, жизнь множества терапевтов складывается так, что они только ищут повода для того, чтобы отделиться от родительского учения и основать собственное дело. Ведь, очень немного надо для того, чтобы испытать чувства, о которых писал Ф.Фарелли, создатель провокативной терапии, переживая рождение своего детища: "Я был просто заинтригован открывающимися возможностями моего нового подхода. Вечером дома я мерил комнату шагами и все время повторял Джун: "Теперь я знаю, что чувствовал Колумб, когда открыл Америку". Я сравнивал разные подходы к лечению клиентов и противопоставлял их, обдумывал, как начать новые беседы и сеансы. Я был уверен в победе, она была сладка и превышала все заплаченные цены: слезы, потуги, рвоту, бессонницу, усталость и перерабатывание" (Ф. Фарелли, Д. Брандсма, 1996, 42). Как мы видим, "оргазм рождения метода"; (назовем это так) переживается очень интенсивно, а, главное, путь к нему несравненно более "внутренне простой и внешне легкий" (Ф.Е. Василюк, 1984), чем, скажем, во времена Фрейда.

Как бы то ни было, в психотерапевтическом мире стало больше харизматических авторов. При этом отдельные школы получили намного больше возможностей для распространения своих идей, чем это было в начале века или даже позже, но до наступления эры господства электронных средств массовой информации. Новые методы создаются в большем количестве, но при этом легко предположить, что удельное влияние каждого из них не такое мощное, как в старые времена, когда их было не так много. Харизматический охват, быть может, стал шире благодаря развитию СМИ. но харизматический цикл по той же причине совершается, видимо, более стремительно. Путь от возникновения до рутинизации и обудничивания, до инфляции, проходится намного легче. Широта охвата по сравнению с упомянутыми временами возросла, видимо, только в абсолютном отношении, за счет большего распространения психотерапии вообще. Однако с ростом числа "охваченных" той или иной школой. то есть при хороших абсолютных "показателях", относительное влияние каждой из них. естественно, снижается пропорционально росту их общего количества. Здесь надо уточнить, что все разговоры об охвате, о "величине", количестве носят очень общий, приблизительный и гипотетический, хотя и вполне правдоподобный, характер. Этот разговор неизбежен, как любое привлечение количественных показателей при оценке влияния и распространенности той или иной идеи.

В один и тот же исторический период разные школы находятся на разных этапах своего развития. "Старый" психоанализ соседствует с относительно юным нейролингвистическим программированием, зрелая клиентцентрированная терапия – с безусловно дряхлым классическим гипнозом. Безусловное преимущество новых школ – их новизна сама по себе, а также то, что их создатели живы и посредством своей – первичной – харизмы способствуют развитию и распространению своих проектов. Совершенно ясно, что с точки зрения практикующего психотерапевта малая первичная харизма лучше, чем большая вторичная, унаследованная от отца-основателя и прошедшая, как это всегда бывает, через множество рук. Поскольку видимость особых свойств терапевта всегда будет пользоваться особым спросом возможных пациентов, мы считаем, что паника, имеющая место по поводу "перепроизводства" школ в психотерапии (см., например: Н. Omer & Р. London, 1986), связана с неправильным пониманием сущности взаимоотношений психотерапевта со своим методом.

Ответственное отношение к сегодняшней психотерапевтической ситуации заставляет нас искать единственно разумный и верный ответ на важнейший вызов, существующий в сегодняшнем психотерапевтическом сообществе. Надо ясно и твердо признать, что это вовсе не вызов избытка, множественности школ, а, наоборот, как мы уже не раз говорили, их недостатка. Выбирая такой именно вызов (то есть реальные обстоятельства, которые мы расцениваем как вызывающие) и формулируя именно такой ответ на него, мы понимаем, что это только часть дела. Практическое осуществление идей, обсуждавшихся в этой главе, могло бы вылиться в специальные тренинговые программы, направленные на формирование или "разогревание" харизмы.

Здесь необходимо уточнить, что мы вовсе не имели ввиду противопоставлять харизму реальным профессиональным навыкам, равно как и теоретической деятельности. Ясно, что все это дополняет друг друга, а в хороших случаях усиливает. Надо только отдавать себе отчет в том, что речь идет о разных вещах, и уделять внимание всему в должной мере.

Верное понимание роли харизмы в психотерапии создает одну из важных предпосылок для деконструкции психотерапевтического знания. Это понимание необходимо для того, чтобы разобраться со своеобразием психотерапии как специфической практики, со своеобразием взаимоотношений терапевта со своим методом.

Хотя эта глава и не имеет отношения к основной задаче нашего исследования – а именно структурному анализу школьных теорий и техник, нам представляется, что речь в ней идет об исключительно важных проблемах, затрагивающих коренную сущность психотерапевтической деятельности, и имеющих непосредственное отношение к жизни желаний терапевта. Именно стремление к харизматическому влиянию лежит в основе желаний психотерапевтов создавать новые методы. Без преувеличения можно сказать, что харизма являет собой некий неосознаваемый идеал, к которому так или иначе стремятся психотерапевты. Не в последнюю очередь благодаря ему мы располагаем теми богатствами, инвентаризации которых будут посвящены следующие главы нашего исследования.





Список литературы

  1. Авенариус Р. Философия как мышление о мире согласно принципу наименьшей меры силы. Пер. с нем. — СПб.: Образование,1913.

  2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Пер. с нем. — М., 1995.

  3. Барт Р. Избранные работы: Пер. с франц. — М.: Прогресс, 1994.

  4. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М.: Художественная литература, 1975.

  5. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1979.

  6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1988.

  7. Блейхер В. М., Крук И. В. Толковый словарь психиатрических терминов. — Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995.

  8. Блюм Г. Психоаналитические теории личности: Пер. с англ. — М.:КСП,1996.

  9. Бодрийяр Ж. О совращении. Пер. с франц. // Ежегодник Ad Marginem, 1993. — М.: Ad Marginem, 1994, с. 324 — 353.

  10. Бодрийяр Ж. Главы из книги "О соблазне". Пер. с франц. // Комментарии. М. — СПб., 1995. — № 4. с. 43-66.

  11. Бубер М. Я и Ты. Пер. с нем. — М.: Высшая школа, 1993.

  12. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. — М.: Медицина, 1989.

  13. Бурно М. Е. О пациентах-психотерапевтах в терапии творческим самовыражением // Московский психотерапевтический журнал, 1992, № 2., с. 89-104.

  14. Валери П. Об искусстве: Пер. с франц. – М.: Искусство, 1976.

  15. Василюк Ф. Е. Психология переживания. — Изд. МГУ, 1984 г.

  16. Вебер М.. Харизматическое господство // Социологические исследования, 1988, № 5, с. 139 — 147.

  17. Витгенштейн Л. Философские работы. Часть 1. Пер с нем. — М.:Гнозис,1994.

  18. Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. — Л.: Эго, 1991.

  19. Гайденко П. П., Давыдов Ю. Н. История и рациональность: Социология М. Вебера и веберовский ренессанс. — М.: Политиздат, 1991.

  20. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий. — М.: Север, 1933.

  21. Гриндер Дж., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. Пер. с англ. — Воронеж: НПО "МОДЭК", 1993.

  22. Гроф С. Области человеческого бессознательного: Пер. с англ. — М.: МТМ, 1994.

  23. Делез Ж., Гваттари Ф. Капитализм и шизофрения. Анти-Эдип Пер. с франц. – М.: ИНИОН АН СССР, 1990.

  24. Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. Пер. с англ. — М.: Гуманитарий, 1996.

  25. Жолковский А. К., Щеглов Ю. К. Работы по поэтике выразительности: Инварианты — Тема — Приемы — Текст. — М.: Прогресс, 1996.

  26. Зощенко М. М. Рассказы и повести. — Л.: Советский писатель I960.

  27. Каннабих Ю. В. История психиатрии. — Б. м.: Государственное медицинское издательство, б. г.

  28. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 1985.

  29. Кречмер Э. Строение тела и характер. Пер. с нем. — М.: Педагогика-Пресс, 1995.

  30. Кун Т. Структура научных революций. Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1977.

  31. Лапланш Ж., Понталис Ж.Б. Словарь по психоанализу. Пер. с франц. — М.: Высш. школа, 1996.

  32. Лиотар Ж.-Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодерн? Пер. с франц. // Ежегодник Ad Marginem, 1993. — М.: Ad Marginem, 1994, с. 303-323

  33. Лиотар Ж.-Ф. Интеллектуальная мода. Пер. с франц. // Комментарии, М. — СПб., 1997, № 11, с. 10-12

  34. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна: Пер. с франц. — М., СПб.: Алетейя, 1998.

  35. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера: Пер. с англ. — М.: Компания Пани, 1996.

  36. Мамардашвили М. К., Соловьев Э. Ю., Швырев В. С. Классика и современность: две эпохи в развитии буржуазной философии // Философия в современном мире. — М.: Наука, 1972, с. 28-94

  37. Мандельштам О. Э. Слово и культура: Статьи. — М.: Советский писатель, 1987.

  38. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. — М.: Рефл-бук, 1997.

  39. Набоков В. Лолита. — М.: Анион, 1990.

  40. Остин Дж. Слово как действие: Пер с англ. // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. Теория речевых актов. — М. 1986.

  41. Пави П. Словарь театра. Пер. с франц. — М.: Прогресс, 1991.

  42. Перлз Ф. Гештальт-подход и свидетель терапии. Пер. с англ. — М.: Либрис, 1996.

  43. Пропп В. Морфология сказки. Ленинград.: Academia, 1928.

  44. Райх В. Функция оргазма. Пер. с нем. — СПб.—М.: Университетская книга, 1997.

  45. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. Пер. с англ.: — М. Прогресс, 1992.

  46. Рейнхард Л. Трансформация. — М.: Казимир, 1994.

  47. Скляревская Г. Н. Метафора в системе языка. — СПб.: Наука, 1993.

  48. Спаркс М. Начальные навыки эриксонианского гипноза. — Новосибирск: Имидж-контакт, 1991.

  49. Тарле Е. В. Наполеон. — М. Наука, 1991.

  50. Тойнби А. Дж. Постижение истории. Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1991.

  51. Ушаков Г. К. Детская психиатрия. — М.: Медицина, 1973.

  52. Фарелли Ф., Брандсма Дж. Провокационная терапия. Пер. с англ. — Екатеринбург: Екатеринбург, 1996.

  53. Фенько А. Б. Психология ностальгии // Московский психотерапеватический журнал, 1993, № 3, с. 93 — 116.

  54. Франкл В. Человек в поисках смысла. Пер. с англ. и нем. — М.: Прогресс, 1990.

  55. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. Пер. с нем. — М.: Наука, 1989.

  56. Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Пер с нем. — Мн.: Беларусь, 1991.

  57. Фрейд 3. Тотем и табу // "Я" и "Оно". Труды разных лет. Кн. 1. Пер. с нем. — Тбилиси, Мерани, 1991, с. 193 — 350.

  58. Фрейд 3. Случай фрейлейн Элизабет фон Р. Пер. с нем. // Московский психотерапевтический журнал, 1992, № 2, с. 59—88.

  59. Фрейд 3. О типах невротических заболеваний. Пер. с нем. // Российский психоаналитический вестник, 1994, № 3-4, с. 131-135.

  60. Фромм Э. Психоанализ и этика. Пер. с англ. — М.: Республика, 1993.

  61. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Пер. с франц. — М.: Касталь, 1996.

  62. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. — СПб: Университетская книга, 1997.

  63. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. Пер. с нем. — М.: Гнозис, 1993.

  64. Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. Пер. с нидерл. — М.: Прогресс– Академия, 1992. — 464 с.

  65. Холмогорова А. Б, Психотерапия шизофрении за рубежом // Московский психотерапевтический журнал, 1993, №1 с. 77-112.

  66. Хомский Н. Синтаксические структуры // Новое в лингвистике. — Вып. 2. М., 1962.

  67. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ. Пер. с англ. — М.: Прогресс-Универс, 1995.

  68. Цапкин В. Н. Семиотический подход к проблеме бессознательного // Бессознательное. Т. 4 — Тбилиси.: Мецниереба, 1985, с. 265-276

  69. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Московский психотерапевтический журнал, 1992, № 2, с. 5-40.

  70. Цвейг С. Врачевание и психика. Месмер. Беккер-Эдди. Фрейд. Пер. с нем. — М.: Политиздат, 1992.

  71. Шопенгауэр А. Об интересном. Пер. с нем. — М.: Олимп, 1997.

  72. Эко У. Инновация и повторение. Между эстетикой модерна и постмодерна. // Философия эпохи постмодерна. — Мн.: Красико-принт, 1996, с. 48—73.

  73. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1996.

  74. Юнг К. Г. Психология бессознательного. Пер. с нем. — М.: Канон, 1994.

  75. Якоби М. Встреча с аналитиком. Пер. с англ. — М.: Институт общегуманитарных исследований. — 1996.

  76. Ammon G. Der Narzystische Defizit, als Problem der psychoan-alytischen psychotherapeutischen Technik // Dynamische Psychiatric, 1974, 27(4).

  77. Binswanger L. Schizophrenic. Neske, Pfullingen, 1957.

  78. Caillois R. Lesjeux et les hommes. Gallimarcl, Paris, 1958.

  79. Condrau G. Sigmund Freud und Martin Heidegger: daseinsana-lytische Neurosenlehre und Psychotherapie. Bern, Hans Huber, 1992.

  80. Ferenczi S. Contributions to Psychoanalysis. Badger, Boston, 1916.

  81. Ferenczi S. Weiterer Ausbau der aktiven Technik in der Psychoanalyse. — Int. Z. Psychoanal (7) 253, 1921.

  82. Fromm E. The Crisis of Psychoanalysis, N.Y., 1970.

  83. Grawe K., Donati R., Bernauer F. Psychotherapie im Wandel — Von der Konfession zur Profession. Hogrefe, Goettingen, 1994.

  84. Grawe K. Grundriss einer Allgemeinen Psychotherapie. Psychotherapeut, 1995, 40:129-145.

  85. Heidegger М. Nietzsche, Pfullingen, 1961, Bd. 1.

  86. Heidegger М. Sein und Zeit, Max Niemeier Verlag, Tiibigen, 1986.

  87. Heidegger М. On Adequate Understanding of Daseinanalysis // Psychotherapy for Freedom, The Daseinanalytic Way in Psychology and Psychoanalysis. A Special Issue of The Humanist Psychologist, Vol. 16, № 1, 1988, 75—94.

  88. Janov A. The Primal Scream. N.Y: Putnams, 1970.

  89. Jaspers K. Psychologie der Weltanschauungen, 2 Aufl., Springer, Berlin, 1922.

  90. Jaspers K. Allgemeine Psychopathologie, 9 Aufl., Springer, Berlin, 1973.

  91. Jung C. G. Errinerungen, Traeume, Gedanken. Walter-Verlag, Olten,1982.

  92. Kohut Н. The Restoration of the Self. International Universities Press, N.Y, 1977.

  93. Laing R. D. Das geteilte Selbst, Rowohit, Hamburg, 1976.

  94. Lange-Eichbaum W. Genie und Irresein und Ruhm. Muenchen, 1928.

  95. Liebert R. Radical and Militant Youth: A Psychoanalytical Inquiry, N.Y, 1979.

  96. Lids R. & Lids T. Loslosung aus Symbiotischer Eiternbeziehung // Psychotherapie Schizophrener Psychosen. – Hamburg, 1976, s. 96-104.

  97. Maslow A. Н. Motivation and Personality, N.Y, 1954.

  98. Mindell A. Working with the dreaming body, Arkana, London, 1985.

  99. Mindell A. Coma, Shambhala, Boston & London, 1989.

  100. NorcrossJ. C. Eclectic Psychotherapy: An introduction and overview. – In: J. C. Norcross (ed.) Handbook of Eclectic Psychotherapy, Brunner & Mazel, 1986, 5-24.

  101. Obholzer K. The Wolf-Man Sixty Years Later. London, Routledge, 1980.

  102. Omer H.& London P. Methamorphosis in psychotherapy: end of the systems era. Psychotherapy, vol. 25 / Summer 1988, № 2 p. 171-180.

  103. Palazzoli М. S, Boscolo L, Cecchin G, Prata G.. Paradox and counterparadox. 1985, Jason Aranson, p. 159-147.

  104. Peris F. Gestalt therapy verbatim, Bentam Books, N.Y., 1969.

  105. Rank 0. Das Trauma des Geburts. Wien, 1924.

  106. Riebel L. A. Homeopathic Model of Psychotherapy // Journal of Humanistic Psychology, 1984, vol. 24, № 1,9-48.

  107. RosenJ. Psychotherapie der Psychosen. — Stuttgart, 1962.

  108. Schiffer I. Charisma. University of Toronto Press, 1975.

  109. Schultz-Hencke Н. Der gehemmte Mensch. Leipzig, 1940.

  110. Searles Н. F. Collected papers on schizophrenia. N.Y., 1965.

  111. Stone Н. & Winkelmann S. Embracing Our Selves. — Marina del Rey, CA: Devorss & C", 1985.

  112. Sullivan H.S. The collected works. — W. W. Norton & C. N.Y., 1955.

  113. Szondi L. Freiheit und Zwang im Schicksal des Einzelnen. — Hans Huber, Bern, 1995.

  114. Whitaker C. Psychotherapy of the Absurd // Family Process, 1975, 14,1-16.

  115. Wolpe J. The practice of behavior therapy. Pergamon press, N.Y., 1973.

  116. Wyss D. Die Tiefenpsychologischen Schulen von den Anfaengen bis zur Gegenwart. Goettingen, 1970.



+++
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Фундаментальная структура iconРасписание спец-выпусков
Фундаментальная библиотека 2013

Фундаментальная структура iconЕникеев марат исхакович структура и система категорий юридической психологии москва 1996
Методологические основы юридической психологии: предмет, принципы, структура и задачи юридической психологии. Историческое развитие...

Фундаментальная структура iconН. А. Вершинина структура педагогики: методология исследования монография
Структура педагогики: Методология исследования. Монография. – Спб.: Ооо изд-во «Лема», 2008. – 313с

Фундаментальная структура iconКонтрольные вопросы по самостоятельной работе и задания к теме. "Философия,...
Философское знание, мировоззрение, структура мировоззрения, философское мировоззрение, философия, предмет философии, структура философии,...

Фундаментальная структура iconПрограмма дисциплины «Компьютерные инструменты лингвистических исследований»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и бакалавров направления подготовки 035800....

Фундаментальная структура iconСтавропольская Духовная Семинария Фундаментальная Библиотека Журнал...
Указатель предназначен для широкого круга церковных деятелей, преподавателей и студентов духовных школ и всех занимающихся вопросами...

Фундаментальная структура iconЗадания муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по...
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (здесь даны ссылки на персональные сайты писателей и на другие...

Фундаментальная структура iconЭкономические теории организации как фундаментальная основа оценки эффективности менеджмента
Данная статья имеет целью рассмотрение экономических концепций организации и управления (менеджмента) для определения подходов к...

Фундаментальная структура iconРеферат Тема: Арабские числа и А. С. Пушкин
Математика — фундаментальная наука, предоставляющая (общие) языковые средства другим наукам; тем самым она выявляет их структурную...

Фундаментальная структура iconКурс «Репрезентация глаголов и существительных и структура предложения:...
Курс «Репрезентация глаголов и существительных и структура предложения: нейролингвистические и клинические аспекты»

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции