Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве.
РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.
KINNITAN
Ulvi Vilumets
Direktori asetäitaja õppealal
.... detsember 2009.a.
Учитель:
Галина Вишнякова
Предмет :новейшая история-история 20 века. Класс:12-а Количество часов:35 Курс: 7
Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:
А.Адамсон. История 20 века.Таллинн, Арго,2000.
А.Федоров История 20 века. Часть 1 и 2. Учебник для гимназии.Авита,2005
М.Лаур и др. История Эстонии. Часть 2. Авита ,1996.
К.Янсон.20 век. Часть 1 и 2. Коолибри,1995.
www.miksike.net
дополнительная литература- Кредер. Новейшая история, часть 1-2.
Учебные результаты:
Умеет:
реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами
находить, отбирать, реферировать, анализировать и критически оценивать различные исторические источники и точки зрения, информацию СМИ;
устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;
составлять тезисы и проводить исследования;
рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;
работать с картами.
Понимает и знает:
основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;
основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;
суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.
1. Галина Вишнякова Ярвеская русская гимназия
Дата
|
№
|
Главная тема
|
Важнейшие поддтемы
|
Основные понятия
|
Используемые методы
|
IKT
|
Учебная литература
|
Ожидаемые учебные результаты
|
Форма и время проверки
\оценивание
|
Д\з
|
|
16.12
|
1
|
Мир в период между войнами.
|
Англия, Франция и США в 20-х годах 20 века
|
Золотые 20-е годы, пацифизм, демократия, просперити, лейборизм, социал-демократизм,изоляционизм, анархизм, сухой закон, высокая американская культура, пиетет.
Аристид Бриан, Келлог, Раймон Пуанкаре, Джеймс Рамсей Макдональд,Бенни Гудмен, Чарли Чаплин, Уильям Фолкнер, Эрнест Хемингуэй, Теодор Драйзер, Юджин О Нил, Генри Форд, Гувер.
|
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
|
Все материалы на блоге
|
§4-5
§4, стр. 193-211- 20 век, часть 1, К.Янсон
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Золотые 20-е годы,
Умеют:
анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.
|
В случае второго варианта урока-оценивание работы на семинарском занятии-индивидуаль-ное или групповое
|
Записи в тетради
§4-5
|
|
17.12
|
2
|
Мир в период между войнами.
|
Италия, Германия и страны Европы в 20-х годах 20 века
|
Штреземановская и реваншистская политики, кризис 1923-1925 годов и его последствия, фашистская диктатура, авторитарный режим, корпоративное общество , санационный режим, усташи.
Густав Штреземан, Гинденбург, Муссолини, Юзеф Пилсудский, А. Сметон, М. Хорти, Антонеску.
|
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами;
второй вариант- объединение уроков 1-2-семинарское занятие по вопросам на стр. 119.
|
Все материалы на блоге
|
§4,
стр. 187, 211,217,229- 20 век, К.Янсон
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Штреземановская и реваншистская политики, кризис 1923-1925 годов и его последствия,
Умеют:
анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.
|
|
Записи в тетради
§4
|
|
17.12
|
3
|
Мир в период между войнами.
|
Азия и духовная жизнь в 20-х годах 20 века
|
Гэнро, , индивидуализм, экспансия, «Азия над Америкой», микадо, синтоизм, раздвоенность внутренней и внешней японской политики, радикальные течения-социализм, анархизм, дзайбацу, «Восемь углов под одной крышей», Гоминьдан, «чистая публика», пурна сварадж, индуистское и мусульманское движения, национальное движение, массовая культура, мировая революция, белые колонии, доминионы, Локарнский договор.
Мустафа Кем аль, Джавахарлал Неру, Махатма Ганди,Чан Кайши, СУНЬ Ятсен,Чжан Цзо-линь, Джа Суэлянь, Хара, Хамагути.
|
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
|
Все материалы на блоге
|
§6-7
§4А.Адамсон
стр. 312-335-20 век, 232, К.Янсон
|
Учащиеся знают и понимают сущность внутренней и внешней политики стран Азии.
Умеют:
анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.
|
|
Записи в тетради.
|
|
21.12
|
4
|
Мир в период между войнами.
|
Повторение по теме» Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт .»
Выполнение упражнений и контрольной он-лайн на http://miksike.net/ и http://lemill.net/
Мой Миксике-история 9 класс-Мир в 20-30-х годах.
|
|
|
|
21.12
|
5
|
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
|
Контрольная работа-1.
Работа на 40 минут- проблемные вопросы, работа с картой, источниками, тестовые задания.
|
|
|
|
23.12
|
6
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
|
Государственное устройство 1920-х годов.
|
Партийная система , государственное устройство, Конституция 1920 года, коммунистический мятеж.
|
§14
§33,р/т,стр.73
Конституция 1920 года.
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=867#more-867
государст-венное устройство
|
Рассказ учителя, работа с заданиями, документами.
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Внутренней политики ЭР
Умеют: анализировать учебный материал- демократичность республики 20-х годов.
|
|
§14
§33,р/т,стр.73 Индивиду-альные задания-
лидеры политичес-кие
( к уроку 10).
|
|
11.01
|
7
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
|
Кризис парламентаризма
|
Конституции 1933 и 1937 годов, сущность движения вапсов, кризиса парламентаризма, эпохи молчания и направляемой демократии, авторитаризма, переворота К. Пятса.
Андрес Ларка, Артур Сирк, Я. Тыннисон, К. Пятс, Й. Лайдонер, Карл Эйнбунд, Теодор Рыук.
|
§15
§33-34,р/т,стр.74-80
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=989#more-989
|
Работа с учебным материалом, проблемными заданиями, документами.
Представление лидеров политического движения Эстонии
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
кризиса парламентаризма
Умеют: анализировать – сущность Конституций и авторитаризма.
Сходство и различия переворотов 1924-1934 годов, работать с документами.
|
|
§15-16
§33-34,р/т,
стр.74-80
|
|
11.01
|
8
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
|
«Эпоха молчания», управляемая демократия.
|
эпоха молчания и направляемая демократия,
авторитаризм,
Карл Эйнбунд,
|
§16
§33-34,р/т,стр.74-80
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=989#more-989
|
Работа с учебным материалом, проблемными заданиями, документами., политическими анекдотами.
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
внутренней политики в 1930-х годах
Умеют: анализировать сходство и различия эпохи молчания и направляемой демократии
|
|
§15-16
§33-34,р/т,
стр.74-80
|
|
13.01
|
9
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
|
Экономическая политика 1920-30-х годов.
|
Экономическая ориентация, НЭП, денежная реформа, девальвация, управляемая экономика, достижения экономики 30-х годов.
О. Страндман, Я. Тыниссон, К. Эйнбунд.
|
§13, 15, 16
§35,р/т- стр. 71-73
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=872#more-872
http://istorik.org/?p=868#more-868
http://istorik.org/?p=990#more-990
|
Работа с учебным материалом, составление таблицы по периодам развития экономики, сравнение - сходства и различия, обоснование причин различий.
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
экономической политики
Умеют: сравнивать и делать выводы о сущности экономической ориентации в различные периоды истории
|
Знание основ Конституций
|
§13, 15, 16
§35,р/т-
стр. 71-73.
|
|
14.01
|
10
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
|
Внешняя политика Эстонии 1920--х годов.
|
Сущность внешней политики 20-х годов, этапы взаимоотношений с СССР и странами Балтийского региона
Я.Тыниссон, Сталин
|
§17,21
§37,38
КЛИО, р/т-стр.81
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=1132#more-1132
|
Лекция учителя с элементами эвристической беседы
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
сущность внешней политики 20-х годов
Умеют: анализировать, делать выводы
|
|
§17,21
§37,38
р/т-стр.81
записи в
тетради.
|
|
14.01
|
11
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
Экономика,
внутренняя и внешняя политика Эстонской республики. Культура
|
Внешняя политика Эстонии 1930--40-х годов.
|
Сущность внешней политики 30-х годов, этапы взаимоотношений с СССР, договор о базах и «Нарвский диктат»,государственный переворот 21 июня 1940 года.
К. Селтер, М. Молотов, Сталин, Й. Лайдонер, А. Жданов, Й. Варес-Барбарус, Й. Лауристин, Юри Улуотс.
|
§17,21
§37,38
КЛИО,р/т-стр.81
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=1132#more-1132
|
Работа с учебным материалом по проблемным заданиям, третий урок-работа с источниками- групповая работа. Индивидуальные задания-представление политических лидеров Эстонии.
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
Сущность внешней политики 20-30-х годов, этапы взаимоотношений с СССР, договор о базах и «Нарвский диктат»,государственный переворот 21 июня 1940 года.
К. Селтер, М. Молотов, Сталин, Й. Лайдонер, А. Жданов, Й. Варес-Барбарус, Й. Лауристин, Юри Улуотс.
Умеют: работать с источниками- « Эстония и Латвия- пешки во внешней политике?»
|
|
§17,21
§37,38
р/т-стр.81
,записи в
тетради.
|
|
18.01
|
12
|
Эстонская республика в 1920-40-х годах.
Экономика,
внутренняя и внешняя политика Эстонской республики. Культура
|
Культура 1920-30-х годов.
|
Достижения эстонской культуры и их влияние на сохранение эстонцами своей нации несмотря на дальнейшие исторические потрясения .
Аугуст Гайлит, Фридеберг Туглас, Майт Метсанурк, А. Х. Таммсааре, аугуст Якобсон, Хуго Раудсепп, Карл Ристикиви, Яан Коорт, Эдуард Вийральт,Артур Капп, Эвальд Аав, Кириллус Креэк, Пауль и Нетти Пинна, Хуго Лаур, Антс Лаутер, Пауль Керес.
|
§18-19
§36,р/т-стр. 82-83.
|
к/презен-тация
http://istorik.org/?p=1055#more-1055
|
Составление кластера на основе презентаций. Или рассказ учителя с использованием к\презентации
|
Учащиеся знают и понимают сущность:
достижений эстонской культуры
Умеют: систематизировать учебный материал.
|
|
§18-19
§36,р/т
-стр. 82-83.
|
|
|
