Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного образования за рубежом»
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения – заочная (ZВП-Дош-3-1)
Армавир - 2013г.
МЕЖСЕССИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
межсессионные задания, вопросы к зачетам и экзаменам, литература.
Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного образования за рубежом
ZВП –Дош-3-1
Лекции- 8
Практические занятия - 6 часов
Итоговая аттестация- Экзамен
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ (6 часов).
Семинарское занятие 1. Сравнительная педагогика в системе современного педагогического знания (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
Сравнительная педагогика как наука и учебная дисциплина.
Предмет, цели и задачи сравнительной педагогики.
Основные этапы развития сравнительной педагогики.
Методология и методы сравнительной педагогики. Сравнение как универсальный метод, открывающий «законы разнообразия».
История сравнительно-педагогических исследований.
Тенденции развития образования в мире и его реформы в ХХ1 веке.
Основные понятия: образование, педагогика, сравнительная педагогика, объект, предмет сравнительной педагогики, компаративистика, методы, система образования, тенденции, глобализация, интернационализация, непрерывное образование Болонский процесс.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная:3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
Осуществить поиск информации по теме в Интернет и составить библиографический список Интернет ресурсов.
Составьте собственный словарь терминов по сравнительной педагогике и ССДО, пополняя его содержание в течение изучения всего курса.
Охарактеризуйте основные тенденции развития современного образования в мире.
Составьте структурно-логическую схему по теме: «Сравнитетельная педагогика и ее основные категории»
Семинарское занятие № 2 (2 часа).
ТЕМА: Зарубежные педагогические концепции ХХ века.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика зарубежных педагогических концепций ХХ века.
2. Экспериментальная педагогика Э. Меймана.
3. Общая характеристика системы М. Монтессори.
4. Педология С. Холла.
5. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи.
Основные понятия: Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная: 1,2,5,3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 9.10,11,18.16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
Семинарское занятие № 3 (2 часа). Практика дошкольного образования в зарубежных странах.
Вопросы для обсуждения:
Дошкольное воспитание в Америке.
Современное дошкольное воспитание в Англии.
Модели дошкольного образования во Франции.
Образовательные системы в Западной Германии.
Дошкольное образование в скандинавских странах.
Отличительные особенности японской системы дошкольного образования.
Современные модели дошкольного образования за рубежом.
Основные понятия: система образования, образовательная политика, структура управления образованием, образовательные стандарты, образовательные технологии, модель образования.
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:
Литература для подготовки к занятию:
Основная: 1,2,5,3,5
Дополнительная:5, 6, 7, 9.10,11,18.16,36,42
Интернет-ресурсы: 2,13
Задание для СРС:
Составьте структурно-логическую схему по теме семинарского занятия ( по каждой из указанных стран).
Представьте общую схему системы образования в высокоразвитых странах мира и укажите место дошкольного образования в данной системе .
Перечислите отличительные черты дошкольного образования в каждой из указанных в семинарском занятии стране (управление образовательными учреждениями, цели, содержание, методы, средства, технологии).
С помощью каких образовательных технологий решаются проблемы воспитания детей в разных странах мира?
Какова роль семьи в воспитании детей дошкольного образования в зарубежных странах
3.3. Содержание и виды самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов включает :
работа над лекционным материалом;
подготовка к семинарским и практическим занятиям;
работа со специальной научно–практической литературой, рекомендованной к семинарам и практическим занятиям, а также при подготовке рефератов и докладов;
конспектирование статей.
Поиск информации в Интернет
Сравнительная педагогика и современные системы дошкольного образования за рубежом
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
|
Тема
|
Задание для СРС
|
Кол-во
час
|
1
|
Предмет учебной дисциплины «Системы дошкольного образования за рубежом».
|
Повторить основные педагогические понятия: система, педагогическая система, педагогическая технология, а также тенденции развития системы образования в России.
Выразить свою позицию по вопросу: Для чего необходимо изучать опыт организации дошкольного образования за рубежом?
|
2
|
2
|
Зарубежные педагогические концепции ХХ в.
|
Осуществить анализ педагогических взглядов представителей теории свободного воспитания, основателей экспериментальной педагогики, педологии и прагматической педагогики. Материалы представить в таблице:
№
|
Направление, педагогическая концепция
|
Представители, идейные сторонники
|
Основной взгляд на проблему воспитания детей дошкольного возраста
|
Основные педагогиче
ские идеи
|
Слабые
стороны педагогической теории
|
1
|
Теория свободного воспитания
|
|
|
|
|
2
|
Экспериментальная педагогика
|
|
|
|
|
3
|
Педология
|
|
|
|
|
4
|
Прагматическая педагогика
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
20
|
3
|
Развитие идей педагогов реформаторов в середине ХХ в.
|
Ответьте на вопросы и выполните следующие задания:
Что такое антропософия?.
Что такое эвритмия?
Охарактеризуйте основные моменты организации основ Вальдорфского детского сада?
Почему Р. Штейнер уделяет внимание архитектуре детского сада, убранству помещений? Объясните почему? Опишите обстановку детского сада.
Как оформлены детские сады и прилегающие участки?
Как соотносятся требования семьи и дошкольного учреждения?
Выпишите ритм каждого дня. В чем ценность?
Составьте библиографию статей и книг по теме «Вальдорфская педагогика»за последние 10 лет.
|
20
|
4
|
Практика дошкольного образования за рубежом
|
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
1.Охарактеризуйте основные концептуальные модели образования в Америке, составьте историческую справку о становлении дошкольного образования
2. Заполните таблицу, отражающую характерные особенности практики дошкольного воспитания за рубежом.
№
|
Страна
|
Виды
учреждений
|
Цели и
задачи воспитания.
|
Содержание и
методы
воспитания и
обучения
|
Подготовка специалистов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как устроены центры деятельности в обычном саду в США.
Обозначьте современные проблемы науки о детстве в США.
Определите особенности устройства образовательной системы в Англии.
Охарактеризуйте традиционные особенности отношения британцев к детству.
Подготовиться к обсуждению характерных особенностей системы воспитания Глена Домана
Охарактеризуйте задачи материнской школы, новые тенденции ее развития.
Раскройте содержание воспитания во Франции, выпишите образовательные цели дошкольного воспитания.
Проанализируйте образовательные системы в Западной Германии и выявите общее с национальной системой России.
Сопоставьте формы сотрудничества дошкольных учреждений Швеции с родителями и работу с семьей в других зарубежных странах и России.
Как проявляются особенности культуры стран Востока в национальных системах дошкольного воспитания.
Подготовиться к обсуждению основных идей воспитания детей в Японии по материалам книги Масару Ибука « После трех уже поздно».
|
34
|
5
|
Современные модели дошкольного образования за рубежом.
|
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ:
1. Проанализируйте главные проблемы демократизации зарубежной школы и важнейшие черты системы образования в ведущих странах мира.
2. Как выглядят содержание и методы обучения в современных детских садах?
3. Охарактеризуйте основные направления модернизации учебно - воспитательного процесса в зарубежной практике организации дошкольного образования.
Рекомендуемые сайты Интернет
Дошкольное образование в России и за рубежом – http://www.knm.ru/news
Детские сады Европы и Америки. http://raduga555.sitecity.ru
Характеристика системы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан- http://www.predschool.kz
Секрет финского успеха Факторы эффективности финской системы образования -http://www.rus.ru
Дошкольное образование в Болгарии- http://ru.wikipedia.orq
Международный дошкольный проект "Step by step"
Воспитание детей в японском обществе- http://www.bcetyt.ru
|
|
20
|
|
|
Итого
|
96
87
|
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина.
Основные этапы развития сравнительной педагогики
Методы сравнительно-педагогического исследования
Тенденции развития образования в мире и его реформы в ХХ1 веке.
Общая характеристика системы образования в зарубежных странах (сравнительно-сопоставительный анализ) на современном этапе.
Характерные черты зарубежных систем дошкольного образования.
Влияние идей реформаторской педагогики и «нового воспитания» на становление зарубежных систем дошкольного образования в первой половине XX века.
Философско-педагогические взгляды Джона Дьюи.
Особенности "свободного воспитания".
Педагогические позиции Э. Кей.
Педагогическая система М. Монтессори.
Экспериментальная педагогика. Э. Мейман и его педагогические позиции.
"Школа действия" В. Лая.
Педология - наука о ребенке.
С. Холл и его педагогические взгляды.
Антропософская педагогика Рудольфа Штейнера.
Организация работы современного Вальдорфского детского сада.
«Педагогика успеха» Селестена Френе.
«Йен-план» Петера Петерсона как система образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, ее история.
Основные черты англосаксонской модели дошкольного образования.
Особенности функционирования системы дошкольного образования США.
Ведущие направления разработки образовательных программ для детей дошкольного возраста (бихевиористские, когнитивно-ориентированные программы, программа социального взаимодействия, программа созревания) в США.
Современная система дошкольного образования в Великобритании.
Общая характеристика западноевропейской модели дошкольного образования.
Ведущие направления западноевропейской дошкольной педагогики: гуманитарное и позитивистское.
Дошкольные учреждения Западной Европы как часть общественно-государственной системы помощи семье.
Система дошкольного образования в Германии.
Место дошкольных учреждений в системе непрерывного образования Германии .
Система дошкольного образования во Франции.
Классические французские «Материнские школы».
Обзор систем дошкольного образования в Австрии, Голландии, Испании и Швейцарии.
Особенности управления дошкольным образованием в странах западной Европы. Построение педагогического процесса в дошкольных учреждениях западной Европы.
Отличительные особенности скандинавской модели дошкольного образования.
Общая характеристика японской модели дошкольного образования.
Общая характеристика системы дошкольного образования в странах Азии.
Современная школа и педагогика за рубежом.
Современные модели дошкольного образования за рубежом.
Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.
Ценностные ориентиры образования как ведущего института социализации личности в российском обществе.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ:
Основная:
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 2000.
Дошкольное образование за рубежом: теории и практика. Монография/ Е.А.Тупичкиной, С.И.Семенака.- Армавир: РИЦ АГПА, 2011.-272 с.
Зевзеева В. Дошкольное образование за рубежом: История и современность.- М., Сфера, 2007.
История дошкольной педагогики /Под. ред. Л.Н. Литвина. – М., 2000.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М., 1986.
История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров и др. – М., 2000.
Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность. – М., 2001г.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/Сост. А.И. Пискунов. – М., 1981.
Дополнительная литература:
Бауэр В.Э. Организационно-правовая и педагогическая деятельность Центра развития ребенка (на примере дидактической системы М.Монтессори).-М., 2002.
Беседы о Вальдорфской педагогике // Дошкольное воспитание. 1993. № 3, 4, 6.
Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. – М., 1994Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – М., 1996.
Грюнелиус Элизабет М, Вальдорфский детский сад. М., 1992.
Детский сад в Японии. М.: Прогресс, 1987.
Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение, 1993.
Доман Г., Доман Д. Дошкольное обучение ребенка. – М., 1995.
Как организовать коллектив дошкольников. (Опыт японских детских садов). М.: Педагогика, 1991.
Коглин Пзм. Я благодарна всем. (Программа «Шаг за шагом») // Обруч.
Корчак Я. Избранные педагогические произведения. – М., 1979.
Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. Поощрять их развитие и решать проблемы. М.: Просвещение, 1991.
Локшина Е. И. Общественное дошкольное воспитание в Великобритании на современном этапе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев. 1991.
Масару Ибука. После трех лет уже поздно.-М., 1991.
Миндлина Т. А. Франция: о современной практике материнских школ // Дошкольное воспитание. 1988. № 7.
Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики. – Гомель, 1993.
Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. – М., 1993.
Протасова Ю. Финляндия: система дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1995. № 2.
Сигал М., Адкок Д. Ребенок играет: от 3 до 5 лет. СПб.: Питер, 1996.
Снайдер Р., Снайдер М., Снайдер Рмл. Ребенок как личность. М.; СПб., 1995.
Сорокоумова Т. Дошкольные учреждения в системе непрерывного образования США // Гуманизация образования. 1994. № 1.
Степанов К. С Вольфганг один день в детском саду // Дошкольное воспитание. 1997. № 12.
Стеркина Р. Образовательная телевизионная программа «Улица Сезам» //Дошкольное воспитание. 1996. № 10.
Сумнительный К.Е. Как помочь ребенку построить себя.(Беседы о Монтессори)-М., 2001
Фуряева Т. В. Теория и практика дошкольного образования в Западноевропейских странах: Авторсф. дис. ... д-ра псд. наук. Челябинск, 1995.
|
