Рабочая программа по истории Пояснительная записка

Скачать 1.73 Mb.

Название	Рабочая программа по истории Пояснительная записка
страница	3/10
Дата публикации	07.10.2014
Размер	1.73 Mb.
Тип	Рабочая программа

literature-edu.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учебно-методический комплект
1. Годер Г. И. История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс. Для учителей общеобразовательных учреждений.

2. Годер Г. И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Часть 2. Древняя Греция. Древний Рим.

3. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

4. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. Электронное приложение к учебнику. История Древнего мира. 5 класс. Электронные пособия.

Методические пособия для учителя:

1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя /
Л. П. Борзова. – М.: ВЛАДОС, 2005.

2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 классы: пособие для учителя / Е. Борзак. – Волгоград: Корифей, 2006.

3. Брант, М. Ю. История древнего мира. Тесты : пособие для учителя / М. Ю. Брант. – М.: Дрофа, 2001.

4. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

5. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Древнего мира для учащихся 5 классов / О. В. Кишенкова. – М.: Интеллект-Центр, 2009.

6. Уколова, И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод. пособие / И. Е. Уколова. – М.: Росмэн, 2005.

7. Грибов, В. С. Дидактический материал: пособие для учителя /
В. С. Грибов. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2007.

Дополнительная литература для учителя:

1. Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справ. пособие / И. О. Евтухов, В. А. Федоскин, А. А. Прохоров. – М.: Книжный дом, 2004.

2. Девятайкина, Н. И. Мифология: книга для чтения по истории и мировой художественной культуре : в 2 ч. / Н. И. Девятайкина, Е. В. Смыков, Л. Лукьянова. – М.: Центр гуманитарного образования, 2001.

3. Яновский, О. А. Всемирная история: в 3 ч. / О. А. Яновский. – М. : Юнипресс, 2002.

4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5–11 классов / М. П. Чернова. – М.: Экзамен, 2008.

5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М.: АСТ, 1996.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Афонькин, С. Боги Олимпа : школьный путеводитель / С. Афонькин. – М.: Узнай мир, 2008.

2. Ботвинник, М. Н. Жизнеописание знаменитых греков и римлян. Греки: пособие для учащихся / М. Н. Ботвинник. – М.: Просвещение, 2008.

3. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. – М.: Вече, 2007.

4. История мировой культуры: справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М.: Слово, 1996.

5. Всеобщая история: новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. – М.: АСТ, 2010.
Учебно-методическое обеспечение:

1. Наглядно-демонстрационные пособия.

Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.

Атлас Всемирной истории.

Карты: Первобытность. Древний Восток. Древняя Греция. Древний Рим. Римская империя.

2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:

– электронный учебник для 5 класса «История Древнего мира» (СD);

–– интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира. 5 класс»;

– мультимедийное учебное пособие «История Древнего мира. 5 класс».

Электронные учебные фильмы: «Древний Египет».

3. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

Тематическое планирование

Всеобщая история

История Древнего мира

5 класс 68 часов 2 часа в неделю

1. №	2. Раздел, тема урока	3. Основные понятия	4. Виды деятельности	5. Домашнее задание (№ § учебника)	6. Дата проведения
1. №	2. Раздел, тема урока	3. Основные понятия	4. Виды деятельности	5. Домашнее задание (№ § учебника)	План	Факт
	Введение (пропедевтический раздел) (4 часа)
1.	Путешествие в страну История	Исторические источники, карта, век, тысячелетие, история	Познавательные УУД: -Находить достоверную информацию (в учебниках, др. источниках) информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне; - устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне. Регулятивные УДД: -определять цель, проблему в учебной деятельности; — выдвигать версии; - планировать учебную деятельность; находить и исправлять ошибки; работать по плану, сверяясь с целью; - оценивать степень достижения цели. Коммуникативные УУД: — излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге) Познавательные УУД: - утанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; - анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне. Регулятивные УДД: - определять цель, проблему в учебной деятельности; выдвигать версии, планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки; оценивать степень достижения цели. Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами; корректировать своё мнение под воздействием контраргументов. Личностные УУД: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.	Работа со словарем над понятиями (история, археология)
2.	Как заглянуть в прошлое?			Охарактеризовать исторический источник по плану
3.	Лента времени			Решить задачи по ленте времени
4.	История на карте			Выполнить задания по карте
	Первобытное общество (5 часов)
5.	Древнейшие люди	Стадо, охота, собирательство, орудия труда, стадо		1, учить, нарисовать орудия труда в тетради
6.	Родовые общины охотников и собирателей	Род, племя, «человек разумный»		2, заполнить таблицу
7.	Возникновение искусства и религиозных верований	Религиозные верования, искусство, душа, колдовской обряд		3, объяснить причины возникновения перв. искусства
8.	Возникновение земледелия и скотоводства	Производящее хозяйство, каменный век, земледелие, скотоводство, мотыга, племя, совет старейшин,		4, отв. на вопросы 1-4 на с. 23
9.	Появление неравенства и знати	Соседская община, Западная Азия, старейшина знать, раб, ремесленники, гончарный круг		5, сравнить родовую и соседскую общину
	Древний Восток (16 часов)
10.	Древний Египет	Государство, фараон, каналы	Познавательные УУД: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения — на простом и сложном уровне', классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы). Коммуникативные УУД: излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории. Личностные УУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.	6, работать с картой
11.	Жизнь земледельцев, ремесленников и вельмож в Египте	Шадуф, налог, кораблестроители, гробница, вельможа		7, 8, составить рассказ о жизни одного из египтян
12.	Военные походы фараонов	Пехотинцы, колесницы, дротики		9, заполнить таблицу
13.	Религия древних египтян	Мумия, саркофаг, амулет, храмы, статуя, рельеф		10, подготовить один из мифов на перессказ
14.	Искусство Древнего Египта	Сфинкс, чудеса света, пирамиды,		11, составить рассказ по рис. на с. 58-59
15.	Письменность и знания древних египтян	Папирус, иероглифы, свиток, астрономия, водяные часы		12, написать письмо с иероглифами
16.	Древнее Двуречье. Вавилонское царство	Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, ростовщик		13, 14, вопросы к документу на стр. 68
17.	Древняя Финикия	Колония, алфавит		15, заполнение сравнит табл. по Египту, Двуречью, Финикии
18.	Древнееврейское царство	Библия, Ветхий Завет		16,17, нарисовать рисунки по теме
19.	Ассирийская держава	Конница, таран, железный век, держава		18, отвечать на вопросы на с. 86
20.	Персидская держава	«Царь царей»		19, составить план
21.	Природа и люди Древней Индии	Джунгли, хлопчатник, тростник		20, работа с картой
22.	Индийские касты	Каста, Брахма, брахманы, отшельничество, буддизм, индуизм		21, нарисовать схему «Касты Древней Индии»
23.	Учение Конфуция			22, сравнить современную мораль и мораль Конфуция
24.	Древний Китай. Империя Цинь	Бумага, шелк, император		23, выписать изобретения древних китайцев и индийцев
25.	ПОУ по теме «Древний Восток»
	Древняя Греция и эллинистический мир (24 часа)		Познавательные УУД: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне. Личностные УУД: извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции. Коммуникативные УУД: создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения — с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста). Регулятивные УУД: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ; - оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
26.	Природа Древней Греции	Пелопоннес		Сравнить природу и занятия населения Египта и Древней Греции
27.	Греки и критяне	Лабиринт, «нить Ариадны»		24, работать с картой
28.	Троя и Микены	Троянская война, «яблоко раздора»		25, соотношение в мифах мифического и реального
29.	«Илиада» «Одиссея»	«Ахиллесова пята», «троянский конь» Циклоп, сирена, «между Сциллой и Харибдой»		26, 27, определение реального и мифического в поэме
30.	Религия древних греков	Мифология, титаны		28, изложение одного из мифов
31.	Полисы Греции. Древние Афины.	Аттика		29, отв. на вопросы 2-4 на стр. 137
32.	Знать и демос в Афинском полисе.	Демос, архонты, ареопаг, долговой камень		29, характеристика занятий населения
33.	Зарождение демократии	Демократия, Народное собрание, граждане, рабы - чужеземцы		30, вопр.1 на стр.141
34.	Древняя Спарта	Илоты, Лаконика		31, сравнить воспитание в Афинах и Спарте
35.	Греческая колонизация	Колония, колонизация, скифы, Эллада, эллины		32, вопр.2-4 на стр.149
36.	Олимпийские игры в древности	Олимпия, атлеты		33, отв. на вопросы в тетради
37.	Греко-персидские войны	Стратег Триера		34, 35, написать причины победы греков
38.	В гаванях афинского порта Пирей	Морской союз, переселенцы, пошлина		36, составить план
39.	Рабство в Древней Греции			Рассказ о жизни рабов
40.	Возвышение Афин в Y в. до н. э.	Керамик, Агора, Парфенон, портики, Совет пятисот, фронтоны, кариатиды		37, составить путеводитель по Афинам
41.	Архитектура Афин			Рассказ об одном из арх. памятников
42.	Образование афинян	Педагог, палестра, гимнасия		38, сравнить современное обучение и обучение в Афинах
43.	Древнегреческий театр	Трагедия, комедия, орхестра, скене		39, вопрос 6, стр. 181
44.	Расцвет демократии при Перикле			40, отв. на вопросы 1-3 на стр.186
45.	Города Эллады подчиняются Македонии			41, подготовить сообщение об Александре Македонском
46.	Александр Македонский			42, стр. 190-192, вопр.4 стр.195
47.	Поход Александра Македонского на Восток			42, стр.192-196, назвать причины побед А.М.
48.	Держава А.Македонского и ее распад	Фаросский маяк, геометрия		43, сост. план парагр.
49.	ПОУ по теме «Древняя Греция»
	Древний Рим (19 часов)
50.	Древнейший Рим	Латины, весталки, плебеи, патриции, ликторы	Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи — на простом и сложном уровне; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; пользоваться смысловым чтением - самостоятельно вычитывать подтекстовую, концептуальную информацию; находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Коммуникативные УУД: преодолевать конфликты — договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задевать вопросы, вырабатывать решения). Личностные УУД: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор. Регулятивные УУД: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах); выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.	44, сравнить природные условия Греции и Рима
51.	Завоевание Римом Италии	Республика, консул, право вето, народные трибуны		45, отв. на вопрос 2 на стр.211
52.	Устройство Римской республики	Республика, консулы, сенат, закон, народные трибуны		46, сравнить управление в Древнейшем Риме и Римской республике
53.	Войны Рима с Карфагеном			47, характеристика Ганнибала
54.	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	Император, провинции, триумф		48, отв. на вопрос 3 на стр.225
55.	Рабство в Древнем Риме	Гладиаторы, амфитеатр		49, составить рассказ о жизни рабов по картине
56.	Гражданские войны в Риме. Земельный закон	Закон, югер, гражданская война		50, отв. на вопрос 3 на стр.234
57.	Восстание Спартака			51, вопрос 1 стр. 238
58.	Единовластие Цезаря	Император, диктатор		52, подг. сообщ. о Цезаре
59.	Установление империи в Риме	Гражданская война, преторианцы		53, работа со словарем
60.	Соседи Римской империи			54, составить план
61.	Римская империя в первые века н.э.			55, в.1 стр.256
62.	Первые христиане и их учение	Апостолы, Евангелие, христиане, Иисус, священник, Нагорная проповедь		56, читать Детскую Библию
63.	Расцвет империи во II веке	Колоны, рабы с хижиной		57, сравнить положение колона и раба
64.	Культурное наследие Древнего Рима	Бетон, пантеон, Колизей, триумфальная арка, терма		58, сообщение об одном из достижений культуры
65.	Римская империя при Константине	Варвары, епископ, Пасха, Новый Завет		59, отв. на вопрос: что изменилось в положении христиан при Константине
66.	Взятие Рима варварами			60, отв. на вопросы на стр.281
67.	Семь чудес света			Стр. 282-286, читать
68.	ПОУ по теме «Древний Рим»			Стр. 286-287, отв. на вопросы

Всеобщая история

История Средних веков

6 класс 30 часов

Пояснительная записка

Рабочая программа «Всеобщая история. История Средних веков» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации и с использованием авторской программы Е.В. Агибаловой, Г.М. Донской История Средних веков. - М.: Просвещение, 2006

В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями. Основной задачей курса является формирование исторического мышления:

– дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике средневекового общества;

– показать, чем отличается средневековый мир от мира современного.

Цели:

– воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и стран;

– формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

– способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;

– формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

– обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

– умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

– умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

– умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

– умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;

– умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;

– умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их со своими учебными достижениями.
Распределение учебного времени

№	Наименование раздела	Количество часов
1.	Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.	4 часа
2.	Средневековое европейское общество	7 часов
3.	Византия и арабский мир. Крестовые походы	3 часа
4.	Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)	3 часа
5.	Государства Европы в XIV-XV вв.	9 часа
6.	Культурное наследие Средневековья	2 часа
7.	ПОУ	2 часа
8.	Итого	30 часов

Содержание курса

30 ч 2 часа в неделю
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. (1 час)

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (4 часа)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (7 часа)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы (3 часа)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3 часа)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв. (9 часов)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья (2 часа)

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Повторительно-обобщающий урок (1 час)
Учебно-методический комплект

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской История средних веков, 6 класс, М., «Просвещение», 2009
О.В. Арасланова Поурочные разработки по Истории Средних веков Москва, «Вако», 2008
О.В.Кишенкова Сборник тематических тестов по Истории Средних веков, Москва, «Интеллект-Центр», 2008

Учебно-методическое обеспечение

1. Наглядно-демонстрационные пособия.

Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Всеобщая история в таблицах и схемах.

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века».

Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.

Атлас «Зарубежная история». 5–11 классы. «Атлас школьника».

Атлас Всемирной истории.

Карты:

– Европа в ранее Средневековье. Великое переселение народов.

– Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья.

– Восточная Римская империя и славяне во второй половине VI–VII в.

– Раздел империи Карла Великого 843–870 гг.

– Халифат Аббасидов VIII–IX вв.

– Восточная Европа в VIII–X вв.

– Норманнские завоевания VIII–XI вв.

– Средиземноморская Африка. Каталонская карта 1375 г.

– Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы.

– Столетняя война 1337–1453 гг.

– Гуситские войны 1419–1434 гг.

2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:

– электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и Средних веков» (CD);

– интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира и Средних веков» (CD);

– мультимедийное учебное пособие «История Средних веков. 6 класс»
(CD и DVD);

– игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Рабочая программа по истории в 7 классе Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства...		Пояснительная записка рабочая программа курса «История России.» Рабочая программа курса «История России.» составлена на основе Федеральной примерной программы Основного общего образования по истории...
	Рабочая программа по «истории Дагестана» 8-9 и 10-11 классов составитель... ...		Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России с древнейших... Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2008...
	Рабочая программа по истории России, 8 класс Пояснительная записка... «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание...		Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс Пояснительная... Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...
	Рабочая программа по литературе в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих документов		Пояснительная записка в соответствии с Федеральным государственным... В данном случае целесообразно объединённое изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории ( темы по истории международных отношений...
	Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка		Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...

Рабочая программа по истории Пояснительная записка

Похожие: