№
|
Темы уроков
|
К-во
час
|
основные
понятия
|
УУД
|
Д/З
|
План
|
Факт
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
1.Становление средневековой Европы 6часов
|
1
|
Введение. Живое Средневековье.
Вводная лекция
с элементами беседы
|
1
|
Средние века».
|
называть хронологические рамки периода Средневековья
|
-объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам
|
формирование основ гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
|
§ 1, Подготовить пересказ стр. 7-12
|
|
|
2
|
Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Изложение нового материала
|
1
|
Великое переселение народов, государство.
|
деятельности и личности вождя франков Хлодвига
|
объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев;
|
показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи;
|
§ 1,
Стр.
12-20
|
|
|
3.
|
Христианская церковь в раннее Средневековье.
Комбинированный урок
|
1
|
церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство,
|
описывать устройство Христианской церкви; давать определение понятий
|
систематизировать исторический материал в виде схемы; организация Христианской
|
излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья
|
§ 2, стр. 21-26
|
|
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Комбинированный урок
|
1
|
франки, государство, империя.
|
-излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого
|
-называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого;
|
сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого
|
§ 3, вопросы стр.27-32
|
|
|
5
|
Феодальная раздробленность
Западной Европы в IX – XI веках
Комбинированный урок
|
1
|
Феодальная раздробленность, сеньоры, вассалы, феодальная лестница.
|
описывать занятия и образ жизни разных соц. слоев раннефеодального общества.
|
приобретение опыта историко-культурного подхода к оценке социальных явлений
|
систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница»
|
§4. Стр. 33-39, вопросы
|
|
|
6
|
Англия в раннее Средневековье
Комбинированный урок
|
1
|
норманны, викинги.
|
показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи.
|
Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли;
|
сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальный период
|
§ 5, составить план ответа
|
|
|
2. Византийская империя и славяне в и VI-XI вв. 2часа
|
7
|
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Комбинированный урок
|
1
|
Скипетр, Канон, мозаика, алтарь, смальта, икона; достижения в области образования,
|
освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека
|
формулировать и обосновывать выводы
|
Умения изучать, систематизировать информацию из различных источников
|
§ 6, §7 подг. разв. ответ на вопросы
|
|
|
8
|
Образование славянских государств
Комбинированный урок
|
1
|
миссионеры, глаголица, кириллица факты: создание Болгарского царства,
|
высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия
|
показывать на карте средневековые славянские государства.
|
определять
характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.
|
§8 ответ на вопросы
|
|
|
3
|
Арабы в VI – XI вв. 1
|
9
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата Комбинированный урок
|
1
|
Ислам; Коран; Шариат; Халиф;
Имам; Везир;
Суннит; Шииты; Мечети; Медресе; минарет
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
|
устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
|
способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
|
§ 9, 10 сост. рассказ от имени путешественника,
|
|
|
4. Средневековое европейское общество. 2часа
|
10
|
Средневековая деревня и ее обитатели
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
1
|
Повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство
|
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
Уметь подтверждать выводы примерами
|
§ 11 подг. устный разв. ответ на вопросы
|
|
|
11
|
В рыцарском замке
Комбинированный урок
|
1
|
Замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз
|
формирование нравственных чувств и нравственного поведения
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
умение понимать законы «Рыцарской чести». Уметь подтверждать выводы примерами
|
§ 12, герб феодала ответ на вопросы
|
|
|
5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа
|
12
|
Формирование средневековых городов.
Городское ремесло.
Комбинированный урок
|
1
|
Коммуна, самоуправление, мастер, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, фактории,
ростовщики, банк.
|
|
устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
|
Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города
|
§ 13, составить план ответа
|
|
|
13
|
Торговля в средние века. Горожане и их образ жизни.
Комбинированный урок
|
1
|
Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, городское сословие
|
освоение гуманистических традиций и ценностей общества,
|
строить логическое рассуждение, делать выводы
|
Умение характеризовать условия и образ жизни горожан
|
§ 14-15, сообщение
|
|
|
14
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы. 2часа
|
15
|
Могущество папской власти.
Католическая церковь и еретики
Комбинированный урок
|
1
|
Католическая, православная церкви, индульгенция, десятина,реликвии, мощи, еретики, инквизиция, отлучение от церкви,
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и др. народов, толерантность
|
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач
|
знать особенности религиозных верований католической церкви
|
§ 16, составить схему
|
|
|
