Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса




Скачать 427.78 Kb.
НазваниеРешение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса
страница2/2
Дата публикации17.06.2014
Размер427.78 Kb.
ТипРешение
literature-edu.ru > Инжиниринг > Решение
1   2

Примечание. Задачи взяты из книг: Г.С. Альтшуллер, «Алгоритм изобретения», М., «Московский рабочий», 1973 г.; Г.С. Альтшуллер, «Творчество как точная наука», М., «Советское радио», 1979 г.; Г.С. Альтшуллер, А.Б. Селюцкий, «Крылья для Икара: как решать изобретательские задачи», Петрозаводск, «Карелия», 1980 г.; Д.Пойя, «Математика и правдоподобные рассуждения»; Эсаулов, «Психология решения задач»; В.И. Ковалев, «Техническое изобретательство и его приемы», Л., 1965 г.; с сайта www.trizland.ru.


Заключение
Принципиально новое в современной психологии – понимание того, что основа работы психики подсознательная модель мира и конкретной проблемы. Решение проблем основано на распространении активационных процессов в уже существующей структуре знаний и заранее предопределено этой структурой. Структура знаний организована закономерно, логично. Но это не означает однозначности и всеобщей одинаковости знаний. У каждого человека набор знаний индивидуально-оригинальный, особенно в той области, которой он специально занимается. При стихийном мышлении автоматически включаются сильные, наиболее вероятные для данного человека представления. Если структура знаний оптимально отражает реальность и данную проблему, то стихийные идеи эффективны, оптимальны. Если же структура знаний решателя совпадает с общепринятыми шаблонными знаниями, то ответ тривиален, стереотипен.

Чтобы приходить к неочевидным для решателя идеям надо или получить дополнительную информацию извне, или активировать в своей структуре знаний маловероятные участки путем осознанных размышлений. Активирование маловероятных участков происходит за счет суммирования активационных процессов. При первоначальном восприятии задачи, проблемы в структуре знаний возникают подпорогово активированные участки, которые вначале не осознаются. При дополнительной активации она суммируется с первичной подпороговой и в результате осознаются маловероятные идеи. Типичными эффективными схемами дополнительных рассуждений являются схемы системно-логического анализа и принудительное фантазирование представлений об идеальном конечном результате.

Литература.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., Моск. рабочий, 1973.

Величковский Б.М. Когнитивная наука. Т.1,2. М., Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. Электронная версия

http://www.alleng.ru/d/psy/psy041.htm

Овчинников Н.Ф. О мышлении. Р.н/Д., 2004.

http://db.iis.nsk.su/solver/trworks.html

Овчинников Н.Ф. Озарение по заказу: новый взгляд на логику и

интуицию. // Техника-молодежи. 2005. №1. С.36-39.

http://www.technica-molodezhi.ru/docs/Archive/TM_01_2005

Овчинников Н.Ф. Новый взгляд на мышление. Р. н/Д., РостИздат, 2008.

Электронная версия: http://www.koob.ru/ovchinnikov/ ,

http://www.inventech.ru/lib/newlook/.

Овчинников Н.Ф. Новая концепция творческого мышления./ Наука.Творчество.Образование. Сборник научных трудов Междунаролной теоретико-практической конференции посвященной памяти Г.Ф.Миронова электронная версия http://scipeople.ru/group/681/topic/397/

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., Тривола, 1996.

http://www.lib.eliseeva.com.ua/view_cat.php?cat=8&page=2

Элти Дж., Кумбс М. Экспертные системы: концепции и примеры. М. Финансы и статистика, 1987.

Подсказки

Подсказка к задаче 1: классифицировать общие типы передачи информации /например, по органам чувств/. Какие нестандартные подходы с этой точки зрения можно применить?





Подсказка к задаче 2: известное решение – применение твердого тела; а какие еще тела можно применить?


Подсказка к задаче 3: предлагается восходить ко все более высокому уровню обобщений – буквы - знаки-....





Подсказка к задаче 4: осознайте стратегию поисков в первых пришедших в голову мыслях; обычно пытаются проверить различные варианты математических операций, рассматривая и слова учительницы, и ответы ученика как цифры. А как иначе можно посмотреть на слова учительницы?

Подсказка к задаче 5: если проанализировать систему – состав, механизм взаимосвязи компонентов, то станет ясно, что прочность железобетонных конструкций определяется связью бетон – железная арматура. Как разорвать эту связь до полного механического разрушения всего здания?

Подсказка к задаче 6: Механизм препятствия – удерживание поверхности судна массой прилипшего ила.

Подсказка к задаче 7 – какие элементы системы абсолютно необходимы, а какие можно или заменить, или видоизменить.




Подсказка к задаче 9: подумайте, как в самом снаряде организовать оптимальные условия.


Подсказка к задаче 11: идеально использовать те силы и средства, которые в системе уже есть. В данном примере идеально использовать центробежную силу.

Подсказка к задаче 12: Идеально иметь вместо воды такую жидкость, которая бы отделялась легко и полностью. Это возможно, если жидкость испаряется.




Подсказка к задаче 14: сформулируйте идеал – под шариком есть что-то, что в нужный момент само выталкивает шарик.

Подсказка к задаче 15: идеал – используется для защиты то, что уже есть в системе.


Подсказка к задаче 16: идеал – использовать для снятия изоляции то, что все равно неизбежно используется при пайке.

Подсказка к задаче 17: для короля идеально не только избежать унижения, но и оскорбить своих врагов.


Подсказка к задаче 18: продумайте, как создать идеальные условия для верхней и нижней частей ампулы

Подсказка к задаче 19: продумайте, как вообще можно идеально насыщать воду кислородом /вне конкретных условий пруда/, а потом продумайте, как частичное идеальное решение по насыщению воды кислородом применить к условиям пруда. Примените принцип разделения в пространстве.


Подсказка к задаче 20: помня о принципе разделения противоречивых требований в пространстве, попробуйте представить, как можно идеально обеспечить удар коров током так, чтобы у них не было возможности рвать ограду.

Подсказки к задаче 21: у этой задачи возможно не менее 3 решений. 1 вариант – продумайте, в чем цель подъема старых стальных затонувших судов, которые все равно в целом виде не восстановить. 2 вариант – каково решение, если принять, что идеально использовать то, что уже есть в системе: а/воду, или б/корпус судна.

Ответы

Ответ к задаче 1 – запаивать в инструмент ампулы с резко пахнущим веществом /меркаптаном/.

Ответ к задаче 2 – вакуумное засасывание как в пылесосе или удаление струей воды.

Ответ к задаче 3: наиболее высокий уровень обобщенного понимания – это геометрические фигуры. Если рассматривать задачу как классификацию геометрических фигур, то можно догадаться , что они разделены на группы по типу симметрии.

Ответ к задаче 4 – учительница потребовала сосчитать количество букв в словах, обозначающих цифры.




Ответ к задаче 5 - нагревать концы стальной арматуры, в частности пропусканием тока.

Ответ к задаче 6 – надо между корпусом судна и илом ввести стальной лист. Тогда вытаскиваемое из ила судно будет удерживаться не илом, а только за счет слабого трения стали о сталь.

Ответ к задаче 7: видоизменить можно сам полировальник, идеально полировать абразивом, вмороженным в кусок льда.




Ответ к задаче 8: при детальном анализе становится ясно, что на Луне нет вообще необходимости в стеклянном баллоне – там и так вакуум.




Ответ к задаче 9: надо искусственно в самом снаряде создать условия, обеспечивающие пробивание брони – в головке снаряда поместить мягкую сталь.


Ответ к задаче 10: идеально – без всяких дополнительных устройств, просто прокачивая краску

Ответ к задаче 11: после окончания фильтрования фильтр-мешок выворачивается наизнанку, центрифуга снова включается и теперь центробежная сила разбрасывает осадок, который улавливается дополнительными стенками выше основного котла-приемника.

Ответ к задаче 12: использовать в качестве разделителя сжиженный аммиак.

Ответ к задаче 13: пилка вмазывается в гипс сразу со стороны тела. И потом ею пилят гипс от тела наружу.

Ответ к задаче 14: под шариком оставляют каплю воды. Когда необходима разборка, деталь нагревают и вскипевшая вода выталкивает шарик.

Ответ к задаче 15: Поверхность делают магнитной и ее защищают налипающие шарики.

Ответ к задаче 16: изоляцию удаляют погружением в расплавленное олово.

Ответ к задаче 17: король, конечно, вынужден был наклониться, но вошел он при этом задом вперед.

Ответ к задаче 18: Нижнюю часть ампул погружают в воду.

Ответ к задаче 19: Воду вначале насыщают кислородом в герметичной камере, а затем выливают в пруд.

Ответ к задаче 20: Основную электролинию делают выше коров, а с нее свисает множество отдельных кусков провода.

Ответы к задаче 21: Если считать, что цель подъема – металлолом, то затонувшее судно можно просто разбомбить глубинными бомбами, и потом поднимать эти небольшие куски металла, например, грейферными захватами.

Если исходить из идеала «использовать саму воду», то можно подавать к судну по шлангам сжиженный воздух. Оно обрастет вспененным льдом и всплывет.

Если исходить из идеального принципа «использовать само судно», то надо использовать его трюмы. Поскольку трюмы негерметичны, то надо в них закачивать или самополимеризующуюся пену, или шарики из вспененного полимера.
1   2

Похожие:

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconЗаглавиие возникло случайно. Роза как символическая фигура до того...
Вильгельм Баскервильский – литературный двойник и прототип Шерлока Холмса. Не случайно Адсон почти что Ватсон, а имя отсылает нас...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconШерлока Холмса и шестиклассников. Почему приключения с Шерлоком Холмсом?
Артура Конана Дойля выходят и по сей день. Его герой благодаря любви читателей стал практически реальным и до сих пор подаёт прекрасный...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconО теории «комплексного мышления» Л. С. Выготского в свете
Шестой мировой загадкой он называет проблему мышления и речи. Эта проблема остается и до сих пор одной из важнейших и наиболее трудных...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconЗаседание мо : -анализ работы шмо учителей русского языка и литературы за 2012-2013 учебный год
«а» классе «Использование технологии критического мышления на уроках русского языка»; его анализ

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconКонкурсная научная работа
Анализ подходов к сущностному пониманию критического мышления в отечественных и зарубежных исследованиях

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconСетевое сообщество «Лидеры образования. Ско»
Цель создания сообщества: подключение других школ к совместному обучению, представление и обсуждение результатов работы, совместное...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconРешение задач 141-153 из учебника 99 Решение задач 154-165 из учебника...
Издание разработано при поддержке Отдела теории алгоритмов и математических основ кодирования Вычислительного центра им. А. А. Дородницына...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconЛитература 28. 10-ЕльцоваЕ
Педсовет «Анализ результатов егэ-2013, выявление проблем и определение путей решения»

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconСамоучитель мышления
...

Решение проблем. 3 Анализ мышления Шерлока Холмса iconРабочая учебная программа дисциплины «внешнеэкономическая деятельность»
На всех этапах развития России внешнеэкономическая деятельность оказывала непосредственное влияние на решение экономических проблем...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции