Скачать 0.54 Mb.
|
Система работы с учащимися, испытывающими стойкие трудности в обучении. К сожалению, рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников – одна из главных проблем современной школы. Наши учителя выделяют три основные причины неуспеваемости:
Для выявления затруднений проводился мониторинг обученности, осуществляется целенаправленная работа со слабоуспевающими детьми, имеющими социальную и педагогическую запущенность. Учителя, работающие с детьми с низкой мотивацией обученности, обращались за методической помощью к педагогу – психологу, социальному педагогу, был составлен план работы с учащимися группы риска. В учебном процессе учителя старались осуществлять дифференцированный подход при устной работе учёта знаний с целью успешного усвоения программного материала на базовом уровне. По итогам контрольных срезов проводилась индивидуальная, групповая коррекционная работа со слабоуспевающими учащимися: по наращиванию темпа чтения, стимулирования, использования на уроках и внеурочной деятельности различных приёмов чтения, по развитию орфографической зоркости, совершенствованию вычислительных навыков. Большинство учителей проводили индивидуальные, групповые дополнительные занятия в течение года. К сожалению, прослеживалась неполная система диагностики и анализа завершённой работы. Коррекционно-развивающее обучение. Среди нарушений нервно-психического здоровья учащихся начальных классов особое место занимает задержка психического развития. Таких детей зачисляют в группы-классы коррекционно-развивающего обучения, которые комплектуются на основе заключения медико-педагогической комиссии и письменного согласия родителей. Организация образовательного процесса для таких детей регламентируется учебным планом, специальными коррекционно-развивающими программами с учётом состояния здоровья детей, их возможностей и социально-психологической адаптированностью. Учителя, которые работают с такими детьми, осознают и учитывают индивидуальные возможности каждого ребёнка, владеют основами коррекционной работы, формируют первоначальные учебные и общетрудовые умения и навыки, совершенствуют интеллектуальное развитие каждого ученика Кадровое обеспечение. В успехах школы большая заслуга творчески работающего коллектива. В МБОУ «НОШ» работают 13 учителей, 1 педагог – психолог - высшую квалификационную категорию имеет 2 человека, - первую категорию – 10 человек, По стажу педагогической работы: - от 1 до 5 лет - 2, - от 10 до 25 лет - 6, - свыше 25 лет – 6. Большинство учителей состоялись как профессионалы и накопили богатый методический опыт Практика показала, насколько важна в современных условиях творческая активность учителей, поиск наиболее современных приёмов и способов изучения программного материала и воспитания школьников. Стало традицией принимать участие в конкурсах профессионализма и творческого мастерства. Учитель начальных классов Коваленко С.В. стала лауреатом областного конкурса «Педагог года 2013». В педагогическом коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. Начальные классы имеют хорошую материальную базу, благодаря совместной работе администрации, учителей, родителе. Все кабинеты соответствуют требованиям СаН ПиН (освещение, озеленение, проведён косметический ремонт). В каждом классе имеются: телевизор, компьютер, современная мебель. Методическая работа - это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность учителя по повышению уровня своей научно – теоретической подготовки, профессионального мастерства учителей, развития творчества учителей и учеников. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма зависит решение задач, стоящих перед школой. Методическое объединение школы призвано помогать учителю повышать педагогический уровень, овладевать новыми, более совершенными методами и приёмами обучения и воспитания детей, опытом лучших учителей, систематически знакомиться с достижениями науки, с педагогической и научной литературой. Мы старались так организовать работу МО, чтобы предупредить возможные ошибки, просчёты, неудачи в работе учителя, порекомендовать действенные средства, приёмы и методы, помогающие раскрыть наиболее трудные темы учебных программ, обобщить и распространить лучший опыт, внедрить новые технические средства. Основными составляющими элементами методической деятельности являются:
Задача повышения качества преподавания является одной из основных в методической работе школы. В целях решения этой задачи был определён уровень профессиональной компетентности и методической подготовки учителей. Для совершенствования двух последних качеств учителя на заседаниях МО подробно изучаются учебные программы, специфика новых педагогических технологий в свете ФГОС. Члены нашего методического объединения держат друг друга в курсе новинок научной и методической литературы, вопросов педагогики. Они совместно рассматривают темы по самообразованию, заслушивают отчёты каждого по ходу этой работы. Ведь всё это направлено на решение основной задачи – достижение высокого уровня преподавания, изучение и внедрение в практику новых направлений, технологий, систем и методов обучения. Цель работы МО – способствовать творческому росту педагогов начального звена. Направления работы: - учебная, - методическая, - научно – исследовательская, - научно – практическая. Наше МО работает творчески, ищет новые формы проведения заседаний, мы отошли от однообразных пространных докладов. Особое внимание - практической работе: открытым урокам. Как правило, открытый урок был по теме самообразования. Эта традиция позволяет учителям не только более осмысленно подходить к выбору темы самообразования, но и к результатам работы над темой. В течение года были даны следующие уроки и мероприятия: -
На уроках учителя продемонстрировали умения, которые позволяют оптимально реализовать намеченный план обучения:
Учителя принимают активное участие в работе семинаров – практикумов, дискуссиях, микроисследованиях: - «Дифференцированный подход в обучении»; - «Индивидуальные и групповые виды занятий»; - « Инновационные формы обучения»; - « Самостоятельная работа на уроках» и др. В методической копилке много интересных приёмов работы по формированию орфографической зоркости. В течение нескольких лет, работая в инновационном режиме, наши учителя успешно осваивают и внедряют в учебный процесс формы и методы образовательной системы «Школа 2100,2000». Дифференцированный подход даёт возможность учителю опираться на природные задатки учеников и постепенно их развивать, ученики с удовольствием усваивают решение задач по книгам Петерсон Л., Козловой С. И Демидовой Т. Конечно, нелегко перейти на новые методы обучения, но наши учителя не имеют права стоять на месте. Методическое объединение руководит самообразованием педагогов, взаимопосещением уроков. Учителя, работая над темой самообразования, используют свои наработки при проведении уроков. В педагогическом коллективе достаточно серьёзное внимание уделяется самообразованию учителей, методической учёбе. Систематический контроль за реализацией этого направления деятельности педагогического коллектива осуществляет лично директор школы через систему собеседований, совещаний. Стало традицией, что каждый учитель выбирает тему самосовершенствования и работает по ней 2-3 года. Эффективной формой работы являются творческие группы: - «Здоровьесбережение в начальной школе», - «Использование ИКТ в начальной школе». Если говорить об умении учителей определять цели своей работы, то необходимо отметить, что практически все владеют этими навыками. Ведь не умея определять цели, невозможно планировать работу, использование форм и методов, направленных на реализацию этих целей. Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В школе проведено три предметные недели: математики, русского языка и окружающего мира. В них приняли участие 80 % школьников: конкурсы рисунков, кроссвордов, тематические газеты, викторины, игры. Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Проведено 14 нестандартных урока. Многие учителя проявили хорошие организаторские способности. МО рекомендовано увеличить число предметных недель, ввести предметные недели по информатике, английскому языку, истории, найти более интересную форму представления творческих работ учащихся и предметных газет. Методическая работа способствует активизации творчества, выявлению талантливых педагогов, повышению их педагогического мастерства и для решения самых сложных проблем образования. Отмечаем положительные тенденции в работе МО учителей начальных классов:
К сожалению, наблюдаются и негативные тенденции:
Реализации инновационной деятельности. Основная цель работы школы – создание необходимых условий для повышения качества образования, обеспечение его доступности и учёт интересов обучающихся, обеспечение единства образования и воспитания. Работа выстраивается по следующим направлениям: - содержание инновационного образования, - различные образовательные системы, - использование современных образовательных и информационных технологий. Задачи модернизации российского образования не могут быть решены без оптимального внедрения инновационных технологий во все его сферы. Их использование даёт толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведёт к их осуществлению на более высоком уровне. Учителя начальных классов работают в режиме развития по образовательным системам: «Школа России», «Школа 2100». Урок в образовательной системе «Школа 2100» предполагает использование определённых образовательных инновационных технологий: - технология проблемно – диалогического обучения, при которой методы постановки проблемы обеспечивают формулирование учениками темы урока или вопроса для исследования, а методы поиска решения организуют открытие знания учащимися, и, следовательно, деятельность последних можно отнести к творческому типу; - технология формирования типа правильной читательской деятельности, основными приёмами которой являются комментированное письмо и диалог с автором через текст; - технология оценивания образовательных достижений, основными составляющими которой являются: развитие учащихся умений самоконтроля и самооценки, фиксация результатов контроля в предметных таблицах. Инновационная деятельность в начальной школе также представлена следующими образовательными технологиями
С 2011 года школа работает по новому ФГОС, который отличается реализацией системно-деятельностным подходом в обучении, где позиция ученика-активная. Он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя. Учителя школы формируют у учащихся УУД, обеспечивающие школьникам умение учиться, дают способность к самореализации и самосовершенствованию. На уроках педагоги 1-2 классов учат детей ставить цель, составлять план её достижения, осуществлять поиск решения, рефлексировать результаты своей деятельности, осуществлять самоконтроль и делать самостоятельную оценку своей работы на уроке. Учителя стараются не давать знания в готовомвиде,учат сравнивать, обобщать, делать выводы. Инновационная особенность уроков по ФГОС – формирование метапредметных УУД, которые делаются акцент на умение применять знания в жизни. В этой области можно назвать новаторов- педагогов Майор М.Ю., Коваленко С.В., которые открыты для нового и не боятся перемен, делают уверенные шаги в новых условиях. |
Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа... Публичный отчет Чикиной Н. И., директора мбоу шиловская средняя школа №1 за 2012-2013 учебный год |
Публичный отчет директора мбоу сош №21 за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Инновационная деятельность и развитие профессионально... |
||
Публичный отчет директора мбоу сош №34 за 2012 13 учебный год I Количество педагогов, прошедших в 2012/13 учебном году курсы повышения квалификации |
Отчет о методической работе за 2012-2013 учебный год мбоу оош с. Старотатышево |
||
Публичный отчет директора маоу сош №25 за 2013-2014 учебный год Трифоновой... Публичный отчет директора маоу сош №25 за 2013-2014 учебный год Трифоновой Веры Петровны |
Анализ деятельности за 2012-2013 учебный год «Дом детского творчества» в 2012-2013 учебном году была организована согласно Устава ддт, СанПиН 4 1251-03 и в соответствии с целями... |
||
Публичный доклад мбоу сош №25 за 2012-2013 учебный год Полное название муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 г. Воронежа |
Публичный отчет мбоу «Супоневская средняя общеобразовательная школа... Общая характеристика мбоу «Супоневская средняя общеобразовательная школа №2» Брянского района |
||
Публичный отчёт заведующей Мельченко Г. Т. муниципального образовательного... Публичный отчёт заведующей Мельченко Г. Т. муниципального образовательного учреждения детский сад «Теремок» посёлка Берёзовый Солнечного... |
Публичный отчет мбоу угбг №20 за 2012- 2013 учебный год Сан ПиН. В гимназии функционировало 29 класса. Средняя наполняемость классов – 22,6 человек. На третей ступени обучения созданы профильные... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |