Скачать 3.3 Mb.
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 163 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла» Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ на заседании Совета по введению ФГОС Директор Т.В.Архипова Протокол № 6 от 27.05.2011 г. 31 мая 2011 г. Принято решением педагогического Совета Протокол №10 от 31.05.2011г. Основная образовательная программа начального общего образования Новосибирск 2011 СОДЕРЖАНИЕ I . Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка _________________________________________стр.3 - 8 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО________стр.9 – 52 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО________________________________________________________стр.52 - 86 II. Содержательный раздел 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО____________________________________________________стр.86 – 106 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности_____________________________________________________стр.106 2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО____________________________________________________________стр.107 – 115 2.4. Программа «Формирование духовной культуры школьников средствами Искусства»______________________________________________________ стр.115 – 126 2.5. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни___________________________________________________________стр.126 – 140 2.6. Программа коррекционной работы_______________________________стр.140 - 145 III. Организационный отдел 3.1. Учебный план________________________________________________стр.145 – 157 3.2. План внеурочной деятельности_________________________________стр.158 – 160 3.3. Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта______________________________________________________стр.160 - 165 I Целевой раздел
Актуальность Социально-экономические, научно-технические, экологические и социально-культурные изменения, происходящие в нашей стране, влекут за собой радикальные изменения в образовании. Сегодня происходит изменение парадигмы образования - от парадигмы ЗУН к компетентностной образовательной парадигме, основным образовательным результатом которой является формирование мотивированной успешной личности, способной: - быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве; - получать, использовать и создавать разнообразную информацию; - принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных ЗУН. В 2006 году была начата работа над новыми стандартами образования (далее – ФГОС). В основу разработки ФГОС положена целевая установка, предусматривающая переход от «догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования. ФГОС – инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий: - сохранение единства образовательного пространства РФ; - равенство и доступность образования; - преемственность ступеней общего образования. Принципиальным отличием новых стандартов являются три группы требований: - к структуре основных образовательных программ; - к условиям реализации основных образовательных программ; - к результатам освоения основных образовательных программ. Необходимость разработки основной образовательной программы начальной школы связана с внедрением ФГОС второго поколения, который определяет следующие основные результаты начального образования: - воспитание умения учиться (способность к самоорганизации в целях решения учебных задач); -индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции; - формирование предметных и универсальных способов действия, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности. Основная образовательная программа определяет структуру и содержание образовательного процесса, который направлен на расширение представлений об основных сферах культуры и человеческой деятельности и развития личностного опыта ребенка в этих сферах. Речь идет о формировании: - учебно-познавательных мотивов; - способности выполнять различные учебные действия, адекватные поставленной учебной задаче; - умения решать учебные задачи разной степени трудности, ориентироваться на усвоенные общие способы действий; - способности контролировать свои действия, устранять возможные трудности, оценивать процесс и результат работы; - способов учебного сотрудничества как на практическом так и на коммуникативном уровне. Все это приводит к существенным личностным изменениям ученика. С этой точки зрения учебная деятельность (в соответствии с теоретической концепцией Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) выступает как особая форма активности личности, направленная на: - присвоение социального опыта; - овладение общекультурными способами предметных и умственных действий; - освоение определенных теоретических сведений. Нормативно-правовая база программы Программа разработана в соответствии со следующими нормативными актами: - Конституция РФ - Закон РФ от 10.07.1992г. № 3266 – 1 «Об образовании» - ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» - Закон НСО от 16.07.2005г. № 30803 «О регулировании отношений в сфере образования на территории НСО» - Приказ департамента образования НСО от 20.04.2010г. № 691 «О переходе общеобразовательных учреждений НСО на федеральные государственные стандарты НОО» и от 20.04.2010 №692 «Об изучении готовности общеобразовательных учреждений НСО к переходу на ФГОС НОО в 2010 году» - Приказ Минобрнауки и инновационной политики НСО от 31.08.2010г. № 1381 «о введении ФГОС НОО в образовательных учреждениях, расположенных на территории области» - Устав и локальные акты МАОУ СОШ № 163 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Планируемыми результатами являются: - личностные; - метапредметные; - предметные. Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности: - овладеть основами понятийного мышления (обобщение, анализ, планирование, рефлексия); - научиться самостоятельно конкретизировать цели и искать средства их решения; - научиться контролировать и оценивать свою учебную работу; - овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками; - овладеть высшими видами игры; - научиться создавать собственные творческие замыслы и воплощать их в творческом продукте; - приобрести навыки самообслуживания, овладеть трудовыми действиями на уроках труда и в социальных практиках; - приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить этикетные нормы. Задачи, решаемые педагогами, реализующими ООП НОО: - реализовать ООП в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и т.д.); - обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную; - обеспечить условия формирования учебной деятельности; - побуждать и поддерживать детские инициативы; - осуществлять функции контроля и оценки, организовывать их постепенный переход к ученикам; - создать условия для творческой продуктивной деятельности ребенка; - создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам. В основе реализации ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: - развитие личности обучающихся на основе освоения УУД, познания и освоения мира; - опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: технологию продуктивного чтения, проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений; - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. ООП опирается на следующую систему психолого-педагогических принципов: - личностно ориентированных; - культурно ориентированных; - деятельностно ориентированных. Модель выпускника начальной школы: - способность к самообразованию и рефлексивным действиям; - идентификация себя как члена учебного коллектива, детского общества, социума, гражданина и патриота своей страны; - достаточно развитая культура взаимоотношений и общения; - восприятие мира переходит от целостного к дифференцированному изучению его отдельных сторон. Приоритеты воспитательной системы Воспитательная система ориентируется на развитие школьника по следующим направлениям: - физкультурно-оздоровительное; - художественно-эстетическое; - ценностно-ориентированное; - познавательно-творческое; - социально-общественное; - трудовое-профориентационные. В каждом из направлений разработано содержание урочной, внеурочной, внеклассной коллективной творческой деятельности в школе, досуговой деятельности, направленное на реализацию соответствующих задач воспитания школьников. Школа представлена детскими творческими объединениями, студиями, секциями, кружками. Ценностные основы воспитательной деятельности: - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека; - воспитание нравственных чувств и эстетического сознания; - воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду; - воспитание ценностного отношения к прекрасному. Принципы: - ориентация на идеал; - аксиологический; - следование нравственному примеру; - идентификации; - диалогическое общение; - полисубъектность воспитания; - системно-деятельностный Система дополнительного образования Дополнительное образование школьников I ступени образования обеспечивает образовательные потребности обучающихся, их интересы и возможности. Привлекательность дополнительного образования определяется свободой выбора. В соответствии со статусом школы в 12 творческих коллективах, таких как: театр танца «Робинзон», студия танца «Фламинго», танцевальная студия «Радуга», вокально-хоровая студия «Камертон», театральная студия «Волшебники», студии изобразительного искусства: «Палитра», «Волшебные краски», «Фантазеры», «Юный художник», студия игры на музыкальных инструментах (гитара, домра, фортепиано) занимаются более 300 человек, где им предоставлена уникальная возможность самореализация в творчестве. Остальные учащиеся посещают кружки по интересам, спортивные секции. Программы дополнительного образования, реализуемые в МАОУ СОШ №163, соответствуют достижениям современной науки и культуры, традициям региона. Направленность, содержание и форма дополнительных занятий определяется социальным заказом, поступившим со стороны обучающихся и родителей. Занятость учащихся внеурочной деятельностью
Прогнозируемые результаты: Каждое из направлений программы должно обеспечить учащихся определённым опытом эмоционально - ценностного постижения действительности, обеспечить присвоение ими соответствующих ценностей, помочь в становлении самосознания гражданина России. Реализация программы должна обеспечить достижение обучающимися: -воспитательных результатов; - эффекта - последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности и т. д.) Воспитательные результаты распределяются по трём уровням: |
Программа нацелена на формирование у учащихся художественной культуры... Формирование «культуры творческой личности» предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных... |
Программа по предмету «Музыка» Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры... |
||
Рабочая программа по предмету «Музыка» Целью программы по музыке является: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры; духовно-нравственное... |
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Древнегреческий язык» Формирование общих представлений о фонетической, морфологической и синтаксической системе древнегреческого языка, выработка навыков... |
||
Учебник А. Г. Кутузова «В мире литературы» Целью данного процесса является формирование творчества читателя, способного к полноценному восприятию предмета в контексте мировой... |
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса Куреляк Анна Александровны «Искусство», в частности разделы "Формирование духовной культуры личности" и "Опыт музыкально-творческой деятельности" ("Вестник... |
||
Успенский Б. А. Избранные труды. Т семиотика истории. Семиотика культуры Трансляция, аккумуляция и трансформация европейской культуры в семиотической структуре российского общества XVIII века является определяющим... |
Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности... |
||
Рабочая программа дисциплины (модуля) основы экологической культуры Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» является формирование у студентов профессиональной компетентности, заинтересованности... |
Тема : Николай Гоголь (1809-1852). «Тарас Бульба». Гоголь и Украина.... Ии литературы (повесть); работа над совершенствованием навыков текстологического анализа произведения; воспитание культуры связной... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |