Конструирование технологической карты
урока биологии в соответствии с требованиями ФГОС
Работа выполнена группой учителей г.Красноуральск
План-конспект урока по учебнику «Живой организм»,6 класс
Авторы: Н.И.Сонин
Тема: «Царство Растения»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
|
Царство Растения
|
Цель темы
|
Раскрыть отличительные признаки представителей Царства Растения
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
В познавательной сфере:
1.Давать определение изученных понятий:
фотосинтез,
автотрофы,
гетеротрофы,
жизненная форма.
2.Выявлять
отличительные признаки представителей царства Растения
3.Называть и приводить
примеры основных жизненных форм растений
4.Описывать
основные этапы эволюции растений
5. Обосновывать
роль растений в природе
6. Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщений об историческом развитии растительного мира
В ценностно-ориентационной сфере:
Формирование отношения к растениям как основе жизни.
В сфере безопасности жизнедеятельности:
Выделение ядовитых и лекарственных растений.
|
Личностные:
1.Принятие социальной роли обучающегося
2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3.Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения.
|
Основные понятия
|
Царство, фотосинтез, хлоропласты, хлорофилл, автотрофы, гетеротрофы, жизненная форма, дерево, кустарник, кустарничек, трава, дикорастущие растения, культурные растения, эволюция, вегетативные органы, генеративные органы, высшие и низшие растения.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
География
Экология
Химия
Литература
Изобразительное искусство
|
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
|
Учебник
Рабочая тетрадь
Раздаточный материал
Дополнительная литература:
книга для чтения, энциклопедии,
справочники
Проектор
Компьютер
Презентация, разработанная учителем
Мультимедийное приложение к учебнику
Мел
Доска
Таблицы
|
Этапы уроков
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1-й этап Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия
|
Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников по группам.
Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
|
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Анализ выданной работы
|
Работа с ресурсами
|
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп
|
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения
|
Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью
|
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
|
2-й этап. Целеполагание
|
Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
|
Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.
|
Выдвигая цели делают умозаключения
|
Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе
|
Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение
|
Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Контроль за ответами одноклассников
|
3-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
|
Учитель организует работу со схемой:
организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной картой
|
Поиск и обработка ресурсов
|
Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи
|
Работа в группах, организуют учебное сотрудничество
|
Устанавливают партнёрские отношения
|
Добывают новые знания
|
Оценивают объективные трудности
|
4-й этап. Итоги занятия.
|
Организует обсуждение результатов
|
Выстраивают причинно- следственные связи
|
Презентуют модель
|
Взаимодействие в групповом коллективе
|
Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику
|
Прогнозируют развитие процессов в живых организмах
|
Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе
|
5-й этап. Рефлексия.
|
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели
|
Участвуют в обсуждении
|
Осознанно строят выводы
|
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
|
Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.
|
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их
|
Осуществляют итоговый контроль
|
6-й этап. Домашнее задание.
|
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание
1уровень - прочитать §, стр.28-29.
Для закрепления используйте Мультимедийное приложение к уроку.
2 уровень – подумать над вопросом:
Почему Покрытосеменные, или Цветковые растения являются более совершенными растениями?
Подведение итогов урока
|
Воспринимают информацию, выбирают уровень
|
Осознанно фиксируют информацию
|
|
|
|
|
|
