Образовательная программа начального общего образования

Скачать 1.05 Mb.

Название	Образовательная программа начального общего образования
страница	8/8
Дата публикации	20.10.2014
Размер	1.05 Mb.
Тип	Образовательная программа

literature-edu.ru > Информатика > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

2011-2012 учебный год
1. Пояснительная записка.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни составлена на основе Примерной программы (руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П.Кезина).

Программа представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В МОУ СОШ с.Войсковая Казинка в эту работу включены директор школы, его заместители по учебно-воспитательной работе, педагоги , классные руководители, воспитатели ГПД.

Состояние здоровья во многом зависит от того, с каким настроением ученик приходит в школу, комфортно ли он себя чувствует в течение учебного процесса.

В школе проводятся мероприятия, способствующие формированию здорового образа жизни: спортивные мероприятия, туристические дни здоровья, контроль за здоровьесберегающими технологиями и многое другое. Здоровый образ жизни связан с выбором личностью позитивного в отношении здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры отдельных социальных групп и общества в целом.

К гигиеническим рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, а также поведение, направленное на борьбу с вредными привычками, влияющими на здоровье.

Содержание проблемы.

Современная российская школа не обеспечивает всех необходимых условий, которые позволили бы ей стать местом формирования здоровья школьников. Помимо объективных причин такая ситуация объясняется недостатками в системе гигиенического обучения и воспитания детей и подростков по формированию у них умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья
Основополагающие приоритеты для оздоровления следующие:

- Здоровый ребёнок – практически достижимая норма детского развития.

- Оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей.

- Индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.

Цель программы- обеспечить младшему школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи.

Пропаганда здорового образа жизни.
Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья.
Обучение приёмам поведения в различных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Система программных мероприятий классного руководителя

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Войсковая Казинка Долгоруковского района Липецкой области
Рассмотрено Утверждаю

на заседании Директор МОУ СОШ

педагогического совета с.Войсковая Казинка

от 29.09.2011 г Андрианов В.М.

Протокол № Приказ №

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования

2011-2012 учебный год

В соответствии с концепцией образовательных стандартов второго поколения результаты образования включают:

* предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);

* метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);

* личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.).

Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований государственных образовательных стандартов.

В педагогических измерениях принято различать три уровня результатов образования. Первый уровень - планируемый, тот, который заложен в государственных образовательных стандартах и реализован в учебниках и методических пособиях. Второй уровень – реализуемый – характеризует те результаты, к которым стремится конкретный учитель в конкретной школе, - в зависимости от своих личностных установок, отношения к предмету, профессиональной квалификации. В процессе появляется третий уровень – достигнутый, уровень реальных достижений учащихся.

Стандарт гарантирует возможность для достижения каждым учащимся планируемых результатов образования при выполнении условий организации учебного процесса, указанных в стандарте.

Система оценки освоения образовательных программ создана с целью получения объективной информации об уровне и качестве освоения образовательных программ начального общего образования обучающимися школы.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ являются:

- основой для итоговой оценки образовательных результатов обучающихся, завершивших начальную ступень обучения, для разработки процедур, материалов и формата итоговой оценки;

- основой для аттестации работников начальной школы;

- основой для аттестации учреждений начального общего образования;

- критериальной базой оценки состояния и тенденций развития системы начального общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения учащихся школы, определённые в требованиях к освоению образовательных программ, которые задаются в стандартах образования.

Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ начального образования нацелена на оценку результатов их освоения. Её основными компонентами являются:

объекты и содержание оценки;
процедуры, инструментарий и критерии оценки;
методы и средства оценки;
основные группы пользователей;
цели использования результатов.

В системе оценивания в начальной школе в школе МОУ СОШ с. Войсковая Казинка используются:
- внутренняя оценка, выставляемая педагогом, школой;
внешняя оценка проводится, как правило, в форме неперсонифицированных процедур (мониторинговых исследований, аттестации образовательных учреждений и др.), результаты которой не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах;
- субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.);
- объективные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных работ и ответов учащихся), в том числе – стандартизированные

( основанные на результатах стандартизированных письменных работ, или тестов) процедуры и оценки;
- оценивание достигаемых образовательных результатов, оценивание процесса их формирования и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения;
- разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации;
- интегральная оценка, в том числе – портфолио, выставки, презентации, и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения;
- самоанализ и самооценка обучающихся.

Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также для оценивания хода обучения служат:

работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини-проекты, презентации, формализованные письменные задания – разнообразные тексты, отчёты о наблюдениях, различные словарики, памятки, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, поздравительные открытки и т. п.);
индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;
статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и /или дескрипторах и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;
результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).

В качестве оценивания в начальной школе используют следующие три вида: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №63» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Образовательная программа (примерная) начального общего образования Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. 4		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования. 2011 год Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования

Похожие: