Сформированность
УУД у детей
при поступлении
в школу
|
Планируемые
результаты
на конец
1 класса
|
2-3 классы
|
Планируемые результаты по формированию УУД выпускников
начальной школы
|
|
|
|
Коммуникативные
|
-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.
|
-имеет первоначальные навыки работы в группе
|
|
-умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия;
|
|
-понимает смысл простого текста;
-знает и может применить первоначальные способы поиска информации;
|
|
-умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;
|
-проявляет широкую любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений;
|
-умеет задавать учебные вопросы;
|
|
-умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;
|
-способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим;
|
-умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою;
|
|
-владеет способами разрешения конфликтов:
А) выявляет, идентифицирует проблему,
Б) находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта,
В) принимает решение и реализует его;
|
-обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила;
|
-умеет договариваться
|
|
-владеет способами управления поведением партнёра: контролирует, корректирует, оценивает его действия;
|
-поддерживает разговор на интересную для него тему
|
-строит простое речевое высказывание
|
|
-умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
|
|
Познавательные
|
Общеучебные
|
|
|
|
|
-выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;
|
|
-самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель;
|
|
-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;
|
|
-осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию;
|
|
-находит информацию в словаре;
|
|
-применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
|
|
|
|
-структурирует знания;
|
|
-строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;
|
|
-осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме;
|
-проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;
|
|
|
-выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
|
|
-умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;
|
|
Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
|
-умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;
|
-слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;
|
|
-понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
|
|
|
|
-осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели;
|
|
-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;
|
|
|
|
|
|
-определяет основную и второстепенную информацию;
|
|
|
|
-свободно ориентируется и воспринимает тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
|
|
|
|
-понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации;
|
|
-умеет работать по предложенному учителем плану;
|
|
-самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
|
|
-использует знаково-символические действия;
|
|
-моделирует преобразование объекта;
|
--умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и своё отношение к нему
|
|
|
-преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
|
Логические
|
|
|
|
-умеет следовать образцу, правилу, инструкции;
|
-разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;
|
|
-анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
|
-умеет видеть целое раньше его частей;
|
-группирует предметы и их образы по заданным признакам;
|
|
-проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты);
|
|
|
|
-выбирает основания и критерии для сравнения;
|
|
-классифицирует объекты под руководством учителя
|
|
-классифицирует объекты;
|
|
|
|
-подводит под понятие, выводит следствие;
|
-задаёт вопросы: «как?», «почему?», «зачем?», (интересуется причинно-следственными связями);
|
-устанавливает последовательность основных событий в тексте;
|
|
-устанавливает причинно-следственные связи;
|
|
-оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;
|
|
-строит логические цепи рассуждений;
|
|
-высказывает своё мнение;
|
|
-доказывает;
|
|
|
|
-выдвигает и обосновывает гипотезы;
|
Постановка и решение
проблемы
|
|
|
|
|
-формулирует проблемы с помощью учителя;
|
|
-формулирует проблемы;
|
|
-включается в творческую деятельность под руководством учителя;
|
|
-самостоятельно создаёт способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
|
|
Регулятивные
|
-умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности
|
-принимает и сохраняет учебную задачу;
|
|
-умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
|
-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, выбирает род занятий
|
-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
|
-выделяет ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
-планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
-умеет планировать, умеет составлять план и определять последовательность действий
|
-способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности
|
-переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную
|
|
-умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
|
|
-осваивает правила планирования, контроля способа решения
|
|
-умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
|
|
-осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату
|
|
-умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном
|
-проявляет умения произвольности предметного действия
|
-овладевает способами самооценки выполнения действия,
-адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
|
-умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
|
|
|
|
-умеет выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаёт качество и уровень усвоения
|
|
|
|
-владеет способами мобилизации сил и энергии к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия
|
|
|
|
-умеет самостоятельно организовывать поиск информации.
Умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом
|
|
|
|
Личностные
|
|
-понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей
|
|
-умеет определять причины успеха в учебной деятельности, анализирует и контролирует результат, соответствие результатов требованиям конкретной задачи, понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей
|
|
-умеет оценить себя по критериям, предложенными взрослыми
|
|
-может оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
-положительно относится к школе
|
|
-положительно относится к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности, принимает образец «хорошего ученика»
|
-умеет положительно относиться к себе, обладает чувством собственного достоинства
|
-умеет ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
|
|
-умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами
|
|
-умеет уважительно относиться к другому мнению
|
|
-умеет уважительно относиться к другому мнению, истории и культуре других народов
|
-Умеет доброжелательно относиться к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других
|
-умеет понимать чувства других людей и сопереживать им
|
|
-умеет понимать чувства других людей и сопереживать им
|
|
-умеет бережно относиться к материальным ценностям
|
|
умеет бережно относиться к материальным и духовным ценностям
|
|
-уважает и принимает ценности семьи и общества
|
|
уважает и принимает ценности семьи и общества
|
|
-любит свой народ, свой край и Родину
|
|
-осознаёт себя как гражданина России, гордится за свою Родину, народ и историю, осознаёт ответственность человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
|
-умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
|
-умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
|
|
-умеет ориентироваться в социальных ролях, выстраивать межличностные отношения
|
-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему
|
-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему
|
|
-умеет избегать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
-действует в соответствии с общепринятыми моральными нормами
|
|
|
|
-умеет нести ответственность за свои поступки
|
-умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности; делать самооценку и самоотношение к себе и своим действиям
|
-умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности; делать самооценку и самоотношение к себе и своим действиям
|
|
-умеет устанавливать взаимосвязь между целью учебной деятельности и мотивом.
Умеет определять результат учения.
Умеет отвечать на вопрос цели обучения.
Умеет работать на результат.
|
Умеет открыто относиться к внешнему миру и чувствовать уверенность в своих силах
|
-умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям
|
|
-умеет адаптироваться к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру. Умеет делать личностный выбор на основе морали
|
-умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приёмы закаливания, охраны своей жизни
|
-умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни
|
|
-умеет принять ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
|
