Образовательная программа начального общего образования




НазваниеОбразовательная программа начального общего образования
страница5/8
Дата публикации20.10.2014
Размер1.05 Mb.
ТипОбразовательная программа
literature-edu.ru > Информатика > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8



Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа

с.Войсковая Казинка Долгоруковского района Липецкой области

Рассмотрено Утверждаю:

на заседании Директор МОУ СОШ

педагогического совета Андрианов В.М.

Протокол № Приказ №

от 29. 09. 2011 г.
Рабочая программа формирования универсальных учебных действий младших школьников


2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности раскрывает определённые возможности для формирования УУД.

Требования к формированию универсальных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Математика», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура» в отношении ценностно-смыслового, личностного познавательного и коммуникативного развития учащихся.

Рабочая программа разработана на основе приказа МО и НРФ от 6.10. 2009 № 373 и Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования.

Разработка программы формирования УУД в системе начального образования отвечает новым социальным запросам школы в соответствии с целями образования и в связи с переходом на федеральные государственные стандарты второго поколения.

Формирование способности и готовности учащихся реализовать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих становление психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.

Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

  • соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

  • соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.


Планирование результатов формирования

универсальных учебных действий


Сформированность

УУД у детей

при поступлении

в школу

Планируемые

результаты

на конец

1 класса

2-3 классы

Планируемые результаты по формированию УУД выпускников

начальной школы










Коммуникативные

-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

-имеет первоначальные навыки работы в группе




-умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия;




-понимает смысл простого текста;

-знает и может применить первоначальные способы поиска информации;




-умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

-проявляет широкую любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений;

-умеет задавать учебные вопросы;




-умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;

-способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим;

-умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою;




-владеет способами разрешения конфликтов:

А) выявляет, идентифицирует проблему,

Б) находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта,

В) принимает решение и реализует его;

-обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила;

-умеет договариваться




-владеет способами управления поведением партнёра: контролирует, корректирует, оценивает его действия;

-поддерживает разговор на интересную для него тему

-строит простое речевое высказывание




-умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.










Познавательные

Общеучебные













-выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;




-самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель;




-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;




-осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию;




-находит информацию в словаре;




-применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;










-структурирует знания;




-строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;




-осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме;

-проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;







-выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;




-умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя;




Осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

-умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;

-слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты;




-понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;










-осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели;




-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;
















-определяет основную и второстепенную информацию;










-свободно ориентируется и воспринимает тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;










-понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации;




-умеет работать по предложенному учителем плану;




-самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;




-использует знаково-символические действия;




-моделирует преобразование объекта;

--умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и своё отношение к нему







-преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Логические










-умеет следовать образцу, правилу, инструкции;

-разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам;




-анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-умеет видеть целое раньше его частей;

-группирует предметы и их образы по заданным признакам;




-проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты);










-выбирает основания и критерии для сравнения;




-классифицирует объекты под руководством учителя




-классифицирует объекты;










-подводит под понятие, выводит следствие;

-задаёт вопросы: «как?», «почему?», «зачем?», (интересуется причинно-следственными связями);

-устанавливает последовательность основных событий в тексте;




-устанавливает причинно-следственные связи;




-оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;




-строит логические цепи рассуждений;




-высказывает своё мнение;




-доказывает;










-выдвигает и обосновывает гипотезы;

Постановка и решение

проблемы













-формулирует проблемы с помощью учителя;




-формулирует проблемы;




-включается в творческую деятельность под руководством учителя;




-самостоятельно создаёт способы решения проблем творческого и поискового характера.










Регулятивные

-умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности

-принимает и сохраняет учебную задачу;




-умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, выбирает род занятий

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем




-выделяет ориентиры действия в новом учебном материале




-планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации




-умеет планировать, умеет составлять план и определять последовательность действий

-способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности

-переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную




-умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;




-осваивает правила планирования, контроля способа решения




-умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата




-осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату




-умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном

-проявляет умения произвольности предметного действия

-овладевает способами самооценки выполнения действия,

-адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей




-умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами










-умеет выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаёт качество и уровень усвоения










-владеет способами мобилизации сил и энергии к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия










-умеет самостоятельно организовывать поиск информации.

Умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом










Личностные




-понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей




-умеет определять причины успеха в учебной деятельности, анализирует и контролирует результат, соответствие результатов требованиям конкретной задачи, понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей




-умеет оценить себя по критериям, предложенными взрослыми




-может оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности




-положительно относится к школе




-положительно относится к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности, принимает образец «хорошего ученика»

-умеет положительно относиться к себе, обладает чувством собственного достоинства

-умеет ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей




-умеет соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами




-умеет уважительно относиться к другому мнению




-умеет уважительно относиться к другому мнению, истории и культуре других народов

-Умеет доброжелательно относиться к окружающим; отзывчив к переживаниям другого человека, умеет уважать достоинство других

-умеет понимать чувства других людей и сопереживать им




-умеет понимать чувства других людей и сопереживать им




-умеет бережно относиться к материальным ценностям




умеет бережно относиться к материальным и духовным ценностям




-уважает и принимает ценности семьи и общества




уважает и принимает ценности семьи и общества




-любит свой народ, свой край и Родину




-осознаёт себя как гражданина России, гордится за свою Родину, народ и историю, осознаёт ответственность человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности

-умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

-умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми




-умеет ориентироваться в социальных ролях, выстраивать межличностные отношения

-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему

-умеет обсуждать возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему




-умеет избегать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций










-действует в соответствии с общепринятыми моральными нормами










-умеет нести ответственность за свои поступки

-умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности; делать самооценку и самоотношение к себе и своим действиям

-умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности; делать самооценку и самоотношение к себе и своим действиям




-умеет устанавливать взаимосвязь между целью учебной деятельности и мотивом.

Умеет определять результат учения.

Умеет отвечать на вопрос цели обучения.

Умеет работать на результат.

Умеет открыто относиться к внешнему миру и чувствовать уверенность в своих силах

-умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям




-умеет адаптироваться к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру. Умеет делать личностный выбор на основе морали

-умеет выполнять правила гигиены и ухода за телом, элементарные приёмы закаливания, охраны своей жизни

-умеет применять знания о безопасном и здоровом образе жизни




-умеет принять ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования мбоу «сош №63»
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа (примерная) начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования стр. 4

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования Содержание
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования содержание
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования. 2011 год
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции