Тематическое планирование
2 ч в неделю, 270 ч, резерв 54 ч
Содержание курса
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Человек и природа (108 ч)
|
Что такое окружающий мир. Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Признаки и свойства предметов. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком. Тела живой и неживой природы. Природные явления, происходящие в живой и неживой природе.
Живая природа. Отличие живых существ от тел неживой природы. Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества почвы). Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Развитие цветкового растения из семени (на основе наблюдений). Значение корня, стебля, листа, цветка, плода для растения. Способы распространения семян. Размножение растений другими способами. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Наиболее распространённые дикорастущие растения родного края (пришкольного участка, парка, леса), их названия, краткая характеристика. Значение растений для природы и и человека. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними. Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как выращивают культурные растения. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Растения, выращиваемые в родном крае.
Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов.
Животные, их разнообразие Условия, необходимые для жизни животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, их отличия.. Размножение разных групп животных (насекомые, птицы, рыбы, звери). Стадии развития земноводных. Значение животных в природе и в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространенные домашние животные родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Необходимость сохранения дикорастущих растений и диких животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга. Растения и животные родного края, занесенные в Красную книгу России (региона).
Человек – часть природы. Отличия человека от животных. Зависимость жизни человека от природы. Эстетическое значение природы для людей. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
Общее представление об организме человека. Части тела и внутренние органы. Тело человека и его развитие (строение, осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Общие представления о системах органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств). Основные части скелета и их назначение. Правильная осанка и здоровье. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Кровеносная система. Кровь и её роль в организме. Необходимость укрепления органов кровообращения. Дыхательная система. Предупреждение инфекционных и простудных заболеваний органов дыхания. Вред курения. Питание и состав пищи. Органы пищеварения. Гигиена питания. Зубы и уход за ними. Органы выделения. Функции кожи и почек. Гигиена кожи. Нервная система и её значение в жизнедеятельности организма. Роль головного и спинного мозга. Органы чувств (значение зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания в жизни человека). Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний. Как лечились наши предки. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровья окружающих людей. Уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья.
Тела и вещества. Примеры тел и веществ. Первые представления о строении вещества. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества. Значение воздуха для живых существ. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства чистого воздуха (бесцветный, прозрачный, не имеет запаха, летуч, занимает весь предоставленный объём, сжимаем, упруг, поддерживает горение). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Необходимость сохранения чистоты воздуха.
Значение воды для живого. Три состояния воды (лёд, пар, вода). Свойства воды (солёная и пресная; текучая, бесцветная, прозрачная, практически несжимаемая, принимает форму сосуда, растворяет некоторые вещества). Облака, туман, роса, изморозь, иней. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Необходимость сохранения чистоты водоёмов, бережного использования питьевой воды. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений и по материалам краеведения).
Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы (песок, глина, вода, воздух, минеральные соли, перегной). Плодородие почвы – главное отличие почвы от горной породы. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Обитатели почвы. Как обрабатывали почву наши предки.
Погода и её составляющие (температура воздуха, состояние облачности, осадки, ветер). Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы). Гроза, правила безопасного поведения во время грозы. Термометр. Измерение температуры воздуха. Дневник наблюдений за погодой. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках.
Смена времен года. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы (низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня, мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь). Зимний период в жизни и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной (более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов). Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Космические тела (звёзды, созвездия, планеты). Солнце – ближайшая к Земле звезда. Общее представление о Солнечной системе. Земля – планета.. Общее представление о форме и размерах Земли. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Наблюдения смены времён года в родном крае (на основе наблюдений). Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли вокруг Солнца, Луны вокруг Земли, вращение Земли вокруг своей оси и счет времени. Первый полет человека в космос, первый космонавт мира – Ю.А.Гагарин. Искусственные спутники Земли. Первые космические полеты на Луну.
Глобус - модель Земли. Условные линии и точки на глобусе (полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе и карте полушарий Земли. Земная поверхность (общее представление о соотношении воды и суши на Земле). Океаны и материки Земли (названия и расположение на глобусе, общее представление о растительном и животном мире). Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, компасу, местным признакам. Представление о географической карте и плане местности (масштаб, условные обозначения )
Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Формы земной поверхности, их обозначение на плане местности и физической карте (гора, равнина, холм, овраг). Разнообразие водоёмов, их обозначение на карте. Естественные, искусственные водоёмы (море, река, озеро, водохранилище, пруд, канал). Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озёра России. Полезные ископаемые и их использование (строительные материалы, металлические руды, горючие полезные ископаемые). Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.
Родной край на карте России. Особенности рельефа, водоёмы, полезные ископаемые родного края. Важность бережного отношения к природным ресурсам.
Природные зоны России (зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь). Природные условия (климат, растительный и животный мир), занятия людей и экологические проблемы, связанные с деятельностью человека в природных зонах России. Значение для охраны природы заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. Особенности природы родного края. Правила поведения в природе.
Представление о природном сообществе. Природные сообщества моря, озёра, леса, луга, болота. Взаимосвязи живой и неживой природы, взаимосвязи растений и животных в природных сообществах. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот. Природные сообщества родного края (на основе наблюдений).
|
Живая природа (25 ч)
Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Живая природа. Отличие живых существ от тел неживой природы. Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества почвы). Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Развитие цветкового растения из семени (на основе наблюдений). Значение корня, стебля, листа, цветка, плода для растения. Распространение семян. Размножение растений другими способами.
Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Наиболее распространённые дикорастущие растения родного края (пришкольного участка, парка, леса), их названия и краткая характеристика.
Значение растений для природы и и человека. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними. Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как выращивают культурные растения. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Растения, выращиваемые в родном крае.
Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, их отличия. Размножение разных групп животных (насекомые, птицы, рыбы, звери). Стадии развития земноводных. Значение животных в природе и жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространенные домашние животные родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Необходимость сохранения дикорастущих растений и диких животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга. Растения и животные родного края, занесенные в Красную книгу России (региона).
Человек – часть природы. Отличия человека от животных. Зависимость жизни человека от природы. Эстетическое значение природы для людей. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
Экскурсия в зоологический музей, ботанический сад, в природу (для наблюдения растений и животных родного края, в музей и сад при наличии условий)
Сезонные изменения в природе (12 ч)
Природные явления, происходящие в живой и неживой природе. Погода и её составляющие (температура воздуха, состояние облачности, осадки, ветер). Движение воздуха. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы). Гроза, правила безопасного поведения во время грозы. Термометр. Измерение температуры воздуха. Дневник наблюдений за погодой. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Наблюдения за природными явлениями и их отражение в народных приметах, поговорках.
Смена времен года. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года. Особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы (низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня, мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь). Зимний период в жизни и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной (более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилет и гнездование птиц, высиживание птенцов). Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Экскурсии в природу (для наблюдений сезонных изменений).
Тела и вещества (14 ч.)
Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Признаки и свойства предметов. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифицировать). Тела и вещества. Примеры тел и веществ. Мельчайшие частицы вещества. Твердое, жидкое, газообразное состояния вещества.
Значение воздуха для живых существ. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства чистого воздуха (бесцветный, прозрачный, не имеет запаха, летуч, занимает весь предоставленный объём, сжимаем, упруг, поддерживает горение). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха.
Значение воды для живого. Свойства воды (солёная и пресная; текучая, бесцветная, прозрачная, практически несжимаемая, принимает форму сосуда, растворяет некоторые вещества). Три состояния воды (лёд, пар, вода). Свойства снега и льда. Облака, туман, роса, изморозь, иней. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Необходимость бережного использования воды. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений и по материалам краеведения).
Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы (песок, глина, вода, воздух, минеральные соли, перегной). Плодородие почвы – главное отличие почвы от горной породы. Обитатели почвы. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Как обрабатывали почву наши предки.
Экскурсия на поле, к водоёму (к водонапорной башне, к колодцу при наличии условий).
Организм человека и его здоровье (12 ч)
Общее представление об организме человека. Части тела и внутренние органы. Тело человека и его развитие (строение, осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств). Основные части скелета и их назначение. Правильная осанка и здоровье. Мышцы и их назначение. Важность тренировки мышц. Кровеносная система. Кровь и её роль в организме. Необходимость укрепления органов кровообращения. Дыхательная система. Предупреждение инфекционных и простудных заболеваний органов дыхания. Вред курения. Питание и состав пищи. Органы пищеварения. Гигиена питания. Зубы и уход за ними. Органы выделения. Функции кожи и почек. Гигиена кожи. Нервная система и её значение в жизнедеятельности организма. Роль головного и спинного мозга. Органы чувств (значение зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания в жизни человека). Гигиена органов чувств; предупреждение их заболеваний. Как лечились наши предки. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровья окружающих людей. Уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья.
Планета Земля и её изображение (15 ч)
Космические тела (звёзды, созвездия, планеты). Солнце – ближайшая к Земле звезда. Общее представление о Солнечной системе. Земля – планета в Солнечной системе. Форма и размеры Земли. Вращение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи на Земле. Обращение Земли вокруг Солнца, смена времён года на Земле. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли вокруг Солнца, Луны вокруг Земли, вращение Земли вокруг своей оси и счет времени. Первый полет человека в космос, первый космонавт мира – Ю.А.Гагарин. Искусственные спутники Земли. Первые космические полеты на Луну.
Глобус - модель Земли. Условные линии и точки на глобусе (полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе и карте полушарий Земли. Земная поверхность (общее представление о соотношении воды и суши на Земле). Океаны и материки Земли (названия и расположение на глобусе). Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, компасу, местным признакам. Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, вида земной поверхности, водоёмов и др.). Представление о географической карте и плане местности (масштаб, топографические знаки, условные обозначения равнин, гор, водоёмов, населённых пунктов, границ территорий).
Экскурсии: в планетарий (по местным условиям), в природу (наблюдение разных форм суши, водоёмов).
Природа России (20 ч)
Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Формы земной поверхности, их обозначение на плане местности и физической карте (гора, равнина, холм, овраг). Разнообразие водоёмов, их обозначение на карте. Естественные, искусственные водоёмы (море, река, озеро, водохранилище, пруд, канал). Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озёра России.
Полезные ископаемые и их использование (строительные материалы, металлические руды, горючие полезные ископаемые). Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.
Родной край на карте России. Особенности рельефа, водоёмы, полезные ископаемые родного края. Важность бережного отношения к природным ресурсам.
Природные зоны России (зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь). Природные условия (климат, растительный и животный мир), занятия людей и экологические проблемы, связанные с деятельностью человека в природных зонах России. Значение для охраны природы заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. Особенности природы родного края. Правила поведения в природе.
Экскурсия в минералогический музей (при наличии такового).
Природные сообщества (10 ч)
Представление о природном сообществе. Природные сообщества моря, озёра, болота, леса, луга. Взаимосвязи живой и неживой природы, взаимосвязи растений и животных в природных сообществах. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот. Природные сообщества родного края (на основе наблюдений).
Экскурсия в природу (для наблюдения связей в природном сообществе).
|
Различать тела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений, грибов, животных.
Описывать внешний вид разных растений, грибов, животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, работы с иллюстрациями.
Определять части цветкового растения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы, хвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных.
Группировать (классифицировать) растения по признакам (культурные, дикорастущие, деревья, кустарник, травы, хвойные и лиственные деревья).
Группировать (классифицировать) животных по признакам (дикие и домашние, млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся).
Рассказывать о роли растений, грибов, животных в природе и жизни человека.
Называть представителей разных групп растений и животных.
Наблюдать за развитием растения из семени, выполняя практическую работу по выращиванию растения (работая в группе).
Выращивать комнатное растение стеблевым черенком, листом.
Характеризовать условия, необходимые для жизни животных, способы питания, размножения; приводят примеры животных с разным способом питания (растительноядных, хищников, всеядных).
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей и стадии их развития (на примере своей местности).
Рассказывать, чем человек отличается от животных, какое значение имеет природа для человека, как влияет она на его здоровье.
Анализировать примеры положительного и отрицательного отношения человека к живым существам.
Объяснять необходимость создания Красной книги, заповедников, заказников, национальных парков для сохранения редких растений и животных на Земле.
Осуществляют поиск нужной информации из разных источников (из учебника из словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных.
Наблюдать сезонные изменения в неживой и живой природе (изменение положения Солнца, длительности дня, изменения температуры воздуха, состояния воды и почвы, изменения в жизни растений и животных).
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах, вести дневник наблюдений (заносить сведения о состоянии облачности, осадках, ветре, температуре воздуха).
Измерять температуру воздуха с помощью термометра.
Описывать погодные и другие явления, происходящие в разные сезоны (осадки, ветер, состояние облачности, грозу, листопад, линьку, спячку, ледостав, цветение и др.).
Рассказывать о деятельности человека в разные времена года.
Исследовать в процессе наблюдений связи живой и неживой природы (на примере зависимости жизни растений и животных от изменений, происходящих в неживой природе).
Обобщать наблюдения за погодой в течение недели, месяца.
Планировать выполнение проектной работы (по желанию выбирать тему проекта, распределять работу, осуществлять поиск информации, обдумывать форму презентации).
Определять, что такое вещество, приводить примеры тел и веществ.
Объяснять, какими признаками и свойствами могут различаться разные тела и вещества. Характеризовать газообразное, жидкое, твёрдое состояния вещества.
Планировать выполнение опытной работы (вместе с учителем ставить задачу, подбирать оборудование, оговаривать технику безопасности, планировать ход работы).
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды, почвы, делать выводы.
Характеризовать свойства воздуха, воды, состав почвы по результатам опытов.
Характеризовать свойства воды в трёх её состояниях (свойства воды, пара, льда).
Моделировать круговорот воды в природе (вместе с учителем).
Описывать процесс образования почвы и роль живых организмов в этом процессе.
Рассказывать, о разных типах почв (на примере своей местности), о взаимосвязи растений и почвенных животных, о разрушении почвы ветрами, водой, неправильной обработкой, ядами.
Выявлять источники загрязнения воздуха, воды и почвы и обсуждают способы сохранения их чистоты.
Рассказывать о способах очистки воды.
Оценивать положительную и отрицательную деятельность людей в природе.
Обсуждать пути сохранения плодородия почвы, чистоты воздуха и воды, способы очистки воды.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Обосновывать правила экологически грамотного поведения в природе.
Характеризовать внешнее строение человека, называть части тела, внутренние органы, их основные функции.
Называть основные системы органов человека, входящие в них органы.
Объяснять значение для организма опорно-двигательной системы, кровеносной, дыхательной, выделительной, нервной, органов чувств.
Обсуждать меры по сохранению здоровья организма и основные правила личной гигиены, которые следует выполнять при этом.
Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности (за работой суставов, мышц, за процессом дыхания, пульсом).
Исследовать под лупой кожу. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях (вместе с учителем и школьным доктором).
Измерять температуру тепа, вес и рост человека, пульс без физической нагрузки и после неё.
Обобщать информацию, полученную из разных источников (учебный текст, самонаблюдения, иллюстрации, наблюдения окружающих людей).
Наблюдать небесные тела (восход и заход Солнца, вид Луны, созвездие Большой Медведицы) формы суши и виды водоёмов (в своей местности).
Называть 2-3 созвездия, хорошо наблюдаемые в данном регионе, узнавать их очертания на рисунках-схемах.
Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
Рассказывать о движении Земли вокруг Солнца и объяснять его связь со сменой времен года; о вращении Земли и объяснять его связь со сменой дня и ночи.
Выполнять практические работы с готовыми моделями (глобусом, планом, физической картой), показывать на глобусе условные линии и точки, расположение материков и океанов; находить географические объекты на физической карте с помощью условных знаков и окраски.
Учиться ориентироваться на местности (в группе и вместе с учителем) с помощью компаса, по местным признакам во время экскурсии.
Сравнивать и различать план местности и географическую карту, физическую и историческую карты.
Находить дополнительную информацию о планетах Солнечной системы и космических исследованиях, планировать своё участие в проекте (по желанию).
Находить и показывать на физической карте полушарий и на глобусе территорию России, материк, на котором она находится, полушарие; находят и показывают границы и столицу России, моря, омывающие Россию, основные её равнины и горные системы, крупные реки и озёра.
Моделировать формы суши (из песка, глины, пластилина, гипса).
Наблюдать и характеризовать разные формы суши и виды водоёмов своей местности.
Объяснять, что такое полезные ископаемые, как их добывают и перевозят.
Находить на физической карте России крупные залежи разных полезных ископаемых.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых, характеризовать и сравнивать их свойства (по наблюдениям коллекций и по результатам опытов).
Находить дополнительную информацию о залежах полезных ископаемых в родном крае, их добыче и использовании в народном хозяйстве.
Обсуждать экологические проблемы, которые возникают при добыче и перевозке полезных ископаемых, предлагать меры по бережному отношению к природным богатствам России.
Показывать на карте природные зоны России и характеризовать климатические условия, растительный, животный мир, труд и быт коренного населения разных природных зон.
Обсуждать экологические проблемы, которые возникают по вине человека, предлагать меры по сохранению природы.
Характеризовать природные сообщества леса, луга, озера, болота (растительный и животный мир, условия жизни, моделировать цепи питания).
Наблюдать во время экскурсии взаимосвязи в природном сообществе, приспособленность растений и животных к условиям жизни.
Работать со схемами, таблицами (заносить в них информацию, полученную из учебника и других источников информации).
Обсуждать меры по сохранению природных сообществ, правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
|
5.7 Рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство»
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального базисного учебного плана и проекта образовательной программы основного образовательного учреждения (на примере УМК «Гармония») – М.: Академкнига/Учебник, 2010 и авторской программы Кузина В.С. Курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю).
Для реализации программного содержания используются:
- Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.: Дрофа, 2007;
- Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2007;
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Цели курса:
-развитие личности учащегося средствами искусства;
-получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
-воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
-развитие воображения, творческого потенциала ребёнка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества к художественной деятельности;
-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах6 изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
-овладение элементарной художественной грамотой. Формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.
Основные содержательные линии
Виды художественной деятельности (11 ч)
Восприятие произведений искусства (урок №1)
Рисунок (урок №4)
Живопись (урок №17)
Художественное конструирование и дизайн (урок №13)
Декоративно-прикладное искусство (урок №2, 5,12, 18, 19, 20, 25)
Азбука искусства (8 ч)
Композиция (урок №14, 15, 27)
Цвет (урок №10, 30,31)
Форма (урок №9)
Ритм (урок №6)
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (10 ч)
Земля – наш общий дом (урок №7, 11, 28)
Родина моя – Россия (урок №22, 23, 32)
Человек и человеческие взаимоотношения (урок №26)
Искусство дарит людям красоту (урок №21, 24, 33)
Опыт художественно-творческой деятельности (4 ч)
Урок №3, 8,16, 29.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
Практ.
|
Контр.
|
1
|
В мире волшебных красок
|
8
|
8
|
|
2
|
Мы готовимся к празднику
|
8
|
8
|
|
3
|
Красота вокруг нас
|
10
|
10
|
|
4
|
Встреча с Весной-Красной
|
7
|
7
|
|
Итого
|
33
|
33
|
|
Содержание
|
