Решение задач 141-153 из учебника 99 Решение задач 154-165 из учебника 104 Решение задач 8-16 из тетради проектов 107 Решение задач 166-176 из учебника 109 Решение задач 177-193 из учебника 115 Предисловие Курс «Информатика. 4 класс»
|
Скачать 1.88 Mb.
|
|
Задача 189. Необязательная. Аналогичные задачи ребятам уже не раз встречались (см. комментарии к задачам 99, 100, 110, 136). Отличие данной задачи лишь в том, что дерево вычисления очень большое и соответственно пример будет достаточно большим. По числу цветных окон можно сосчитать, что в примере будет 16 действий. Разобраться и расставить скобки в таком примере многим ребятам окажется сложно, поэтому задача помечена как необязательная. Если вы хотите помочь запутавшемуся ребёнку, посоветуйте ему выписать для начала все листья дерева слева направо, не обращая внимания на уровни, а исходя лишь из того, между какими соседними листьями по горизонтали находится каждый лист. Получается последовательность чисел: 3, 3, 25, 5, 9, 2, 12, 36, 6, 10, 30, 5, 11, 9, 5, 40, 39, 29. В этой последовательности сначала нужно расставить знаки действий, находящихся на предпоследнем уровне. Получаем 3, 3, 25 : 5, 9, 2, 36 : 6, 10, 30, 5, 11 – 9, 5, 40, 39 – 29. После этого расставим знаки действий, находящихся на четвёртом уровне, и т. д., пока не дойдём до корня дерева. Получаем 3 × 3 + 25 : 5 – 9 + 2 × 12 – 36 : 6 + 10 + 30 : 5 × 11 – 9×5 – 40 : 39 – 29. Теперь осталось расставить скобки в примере так, чтобы действия выполнялись именно в том порядке, который указывает структура дерева. Получаем (3 × (3 + 25 : 5) – 9) + (2 × (12 – 36 : 6) + 10) + (30 : (5 × (11 – 9))) × (5 – – 40 : (39 – 29)). Задача 190. Необязательная. Первое задание — построение дерева перебора — в целом знакомо детям. Сложность данной задачи состоит в том, что нужно одновременно перебирать цепочки длины 2 и цепочки длины 3. Кто-то из детей догадается построить два отдельных дерева для цепочек каждой длины. Технически при таком решении работы будет больше, но зато будет меньше возможностей совершить ошибку. Тем ребятам, которые будут строить одно дерево, придётся столкнуться со следующей проблемой: у каждой корневой вершины (О, Н, К) будет шесть следующих вершин, и из них три пары одинаковых. Зачем рисовать две одинаковые следующие вершины, например О? Причина в том, что у нас в курсе одна и та же вершина не может быть одновременно листом и не листом. А в искомом дереве часть листьев должна находиться на втором уровне. Они будут соответствовать цепочкам длины 2. Поэтому за каждой корневой вершиной будет следовать три листа (О, К, Н) и три не листа (О, К, Н). У каждой вершины второго уровня, которая не является листом, будут три следующие (О, К, Н). Таким образом, на втором уровне нашего дерева будет находиться 9 листьев, а на третьем — 27 листьев. Всего, следуя условию задачи, можно построить 36 цепочек букв. Второе задание состоит в том, чтобы найти среди этих цепочек 5 слов русского языка. Если не все слова, встречающиеся среди цепочек, детям известны, можно предложить им воспользоваться словарём. Например, в качестве ответов подойдут слова ОН, ОНО, НО, КОН, ОКО. Задача 191. Необязательная. Построение родословного дерева Петровых в данной задаче — дело увлекательное, но отнюдь не простое. Хорошо бы сначала определить, сколько поколений Петровых будет в дереве. Оказывается, четыре, так как речь идёт и о внуках родоначальника, и о внуках его сыновей. Далее очень полезно найти родоначальника. Если в семье Петровых имена не повторяются, то сделать это легко: надо найти человека, отчество которого не встречается как первая буква ничьих инициалов. Такой человек есть — М. С. Петров: среди оставшихся Петровых отца (с именем С.) мы для него не найдём, значит, он родоначальник. У него точно два сына, их следует искать по второй букве инициалов (М.). Таких оказывается действительно двое — К. М. Петров и Д. М. Петров. Затем сыновей каждого из них тоже можно найти по второй букве инициалов и т. д. В конце необходимо проверить условие о том, что внуков у основателя рода четыре, а у его сыновей — по два. Ответ: Задача 192. Необязательная. Если кто-то из детей не знает, с чего начать решение этой задачи, посоветуйте ему выписать все русские названия месяцев и выделить среди них хотя бы 5 таких, которые имеют общее начало либо общий конец длиной в 3 буквы или больше. Постепенно станет понятно, что для построения решения подойдут названия месяцев, оканчивающиеся на -БРЬ. Задача 193. Необязательная. Для решения этой задачи удобно использовать дерево. Рисуем 5 корневых вершин, а дальше выбираем (произвольно) призовые вершины-выстрелы и пристраиваем к ним по 2 следующие вершины (на любом уровне), до тех пор пока вершин в дереве не станет 17. Теперь считаем, сколько в дереве не листьев (можно их пометить цветом), это число и даёт нам число попаданий (6). Заметьте, что вид дерева может у разных детей различаться, в том числе и по числу уровней. Уровней в дереве может быть от трёх до семи. На рисунке мы приводим лишь два из возможных деревьев — одно трёхуровневое и одно семиуровневое. Естественно, у всех таких деревьев число вершин — листьев и не листьев — будет одинаковым (соответственно 17, 11 и 6). Планирование 4 класс, бескомпьютерный вариант Урок 1. Игра. Круговой турнир. Проект «Турниры и соревнования». 2-я часть. Урок 2. Игра «крестики-нолики». Урок 3. Правила игры. Цепочка позиций игры. Уроки 4—5. Игра «камешки». Урок 6. Игра «ползунок». Урок 7. Игра «сим». Урок 8. Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции. Уроки 9—10. Выигрышные стратегии в игре «камешки». Урок 11. Дерево игры. Урок 12. Исследуем позиции на дереве игры. Уроки 13—14. Проект «Стратегия победы». Урок 15. Решение задач. Урок 16. Контрольная работа 1. Урок 17. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. Уроки 18—19. Дерево вычислений. Уроки 20—21. Робик. Цепочка выполнения программы. Уроки 22—23. Дерево выполнения программ. Уроки 24—25. Дерево всех вариантов. Урок 26. Лингвистические задачи. Уроки 27—28. Шифрование. Уроки 29—30. Проект «Дневник наблюдений за погодой». 1-я часть (решение задач из тетради проектов). Урок 31. Решение задач. Урок 32. Контрольная работа 2. Урок 33. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. Урок 34. Проект «Дневник наблюдений за погодой». 2-я часть (работа с итоговым отчётом). Планирование 4 класс, компьютерный вариант Урок 1. Игра. Круговой турнир. Игра «крестики-нолики». Урок 2. Правила игры. Цепочка позиций игры. Уроки 3—4. Игра «камешки». Урок 5. Игра «ползунок». Урок 6. Игра «сим». Урок 7. Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции. Уроки 8—9. Выигрышные стратегии в игре «камешки». Уроки10—11. Проект «Мой доклад». Урок 12. Дерево игры. Урок 13. Исследуем позиции на дереве игры. Уроки 14—15. Проект «Стратегия победы». Урок 16. Контрольная работа 1. Урок 17. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. Уроки 18—19. Дерево вычислений. Уроки 20—21. Робик. Цепочка выполнения программы. Уроки 22—23. Дерево выполнения программ. Уроки 24—25. Проект «Наша сказка». Уроки 26—27. Дерево всех вариантов. Уроки 28. Лингвистические задачи. Уроки 29—30. Шифрование. Урок 31. Проект «Дневник наблюдений за погодой». 1-я часть (решение задач из тетради проектов). Урок 32. Контрольная работа 2. Урок 33. Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. Урок 34. Проект «Дневник наблюдений за погодой». 2-я часть (работа с итоговым отчётом). |
Похожие:
 |
Решение тестовых задач по математике Разработка методических рекомендаций обусловлена тем, что самым трудным для ученика является решение задач, а также оформление этого... |
|
Решение математических задач повышенной сложности |
 |
Тема Разработка электронного учебного пособия «vba. Решение задач» |
|
Среди большого разнообразия математических задач существуют такие,... Все это делает логические задачи необычайно привлекательными, и школьники (даже не отличающиеся успехами в математике) обычно с удовольствием... |
|
«Чтение художественной литературы» Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач |
|
Программа факультатива по химии для учащихся 10 классов «Решение... Для успешного решения задач, поставленных перед школой, необходимо, с одной стороны, обеспечить прочное овладение школьниками программным... |
|
Моу-мсош Это современная «надпредметная» универсальная технология, открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями,... |
|
Анализ методической работы мбдоу по выполнению год Работа коллектива доу в 2012 – 2013 учебном году была направлена на решение следующих годовых задач |
|
Решение задач рекомендуется делать в общем виде, т е. в буквенных... На титульном листе указывать номер контрольной работы, наименование дисциплины, фамилию и инициалы студента и шифр |
|
Республики Башкортостан Государственное образовательное учреждение... Дипломник Булгакова Наталья Юрьевна Тема Разработка электронного учебного пособия «vba. Решение задач» |