Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Химия» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году» I. Общие положения
|
Скачать 307.45 Kb.
|
3.7. Статьи, научно-популярная литература В 2013-2014 гг. в научно-методическом журнале «Біялогія і хімія» в помощь учителю были опубликованы учебно-методические материалы по теории и практике преподавания химии в учреждениях общего среднего образования и материалы по организации методической работы с учителями. Данные материалы будут способствовать повышению методического уровня и совершенствованию деятельности педагогов при организации образовательного процесса на учебных занятиях и во внеклассной работе. Методология науки и методика обучения: Мычко, Д. И. Проблемы обновления и изучения языка химии как методологического инструментария освоения информационно-образовательных ресурсов учебного предмета «Химия» // Біялогія і хімія. 2013. № 5; Мычко, Д. И. Физические величины в химии // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Гулева, С. М. Эффективность и результативность урока // Біялогія і хімія. 2013. № 1; Шклейник, Р. В. Методика преподавания темы «Важнейшие классы неорганических соединений» как основы изучения неорганической химии // Біялогія і хімія. 2013. № 2; Борисевич, И. С, Аршанский, Е. Я. Методические особенности изучения вопросов химической кинетики в школьном курсе химии // Біялогія і хімія. 2013. № 6; Туманов, В. Н. Типы и методы решения задач по химической кинетике // Біялогія і хімія. 2013. № 6, 7, 9; Шульчус, А. Методические проблемы изучения темы «Гальванические элементы» // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Борисевич, И. С, Аршанский Е. Я. Исследовательский подход к изучению коррозионных процессов в школьном курсе химии // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Шклейник, Р. В. Способы решения задач по теме «Растворы» и методика их использования // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Гарбар, Е. Е. Развитие умений работы с текстом // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Толкач, Л. Я. Методические основы изучения темы «Окислительно-восстановительные реакции» в школе // Біялогія і хімія. 2013. № 8; Манкевич, Н. В. Формирование учебно-организационных умений и навыков учащихся в процессе контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе по химии // Біялогія і хімія. 2014. № 1; Цинкевич, Е.Ф. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся на уроках химии в рамках стратегии активной оценки // Біялогія і хімія. 2014. № 1; Крупко, Р. В. Использование различных средств обучения при изучении химии как средство повышения качества образовательного процесса // Біялогія і хімія. 2014. № 1; Карабан, И. А. Использование аналитико-коррекционных карт для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по итогам контрольных работ по химии // Біялогія і хімія. 2014. № 2; Даньковский, Р.И Способы решения расчетных задач на определение количественного состава смесей // Біялогія і хімія. 2014. № 3; Борушко, И.И. Табличный подход к решению расчетных задач // Біялогія і хімія. 2014. № 3; Уроки химии: Маціеўская Ж. А. Уласцівасці і функцыі бялкоў // Біялогія і хімія. 2013. № 2; Дятлова, Г. М. Повторение и обобщение материала по теме «Водород». Урок в VII классе. Дидактическая игра // Біялогія і хімія. 2013. № 7; Таболина, А. В. Урок по теме «Многоатомные спирты». XI класс // Біялогія і хімія. 2013. № 7; Красочко, А. В. Урок по теме «Алюминий: нахождение в природе, физические и химические свойства, применение алюминия и его сплавов». Х класс // Біялогія і хімія. 2013. № 8; Папко, І. М. Урок па тэме «Прыродны газ і нафта — прыродныя крыніцы вуглевадародаў» // Біялогія і хімія. 2013. № 9; Семченко, Н. Н. Урок по теме «Обратимость химических реакций». Х класс // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Садовская, М. В. Получение и применение насыщенных одноатомных спиртов. План-конспект учебного занятия по химии. XI класс // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Жук, А. М. Урок па тэме «Крэмніевая кіслата. Прымяненне злучэнняў вугляроду і крэмнію». 9 клас // Біялогія і хімія. 2013. № 1. Дидактические материалы обучающего, контролирующего и диагностического характера: Колевич, Т. А., Матулис Вад. Э., Матулис Вит. Э. Материалы для подготовки к выпускному экзамену по химии (ответы на вопросы устного экзамена) // Біялогія і хімія. 2013. № 3; Цобкало, Ж. А. Обобщающие схемы-таблицы как средство развития самообразовательных способностей учащихся // Біялогія і хімія. 2013. № 5; Гузикова, С. П. Готовимся к вступительным экзаменам // Біялогія і хімія. 2013. № 10. Вопросы развития творческого потенциала личности учащихся рассматриваются в статьях: Орловская, А. И. Развитие познавательной самостоятельности учащихся как условие повышения качества знаний по химии // Біялогія і хімія. 2013. № 1; Адамов, Е. К. Формирование мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения химии // Біялогія і хімія. 2013. № 8; Шахно, О. В., Шахно, Е. А., Шахно, Д. В. Учимся решать олимпиадные задачи // Біялогія і хімія. 2013. № 6, 9, 12; Подтероб, А. П., Кондрев, В. С. Качественный анализ смеси анионов // Біялогія і хімія. 2013. № 2; Кондрев В. С, Подтероб, А. П. Качественный анализ неизвестных растворов и определение концентрации аммиака в водном растворе методом кислотно-основного титрования // Біялогія і хімія. 2013. № 2; Шклярук, Д. Г., Ильина Н. А. Качественный анализ органических соединений // Біялогія і хімія. 2013. № 2; Рабчинский, С. М. Решаем задачи III этапа Республиканской олимпиады по химии // Біялогія і хімія. 2013. № 4; Стёпин, С. Г. , Стёпина, М. А. Замораживание водных растворов. Исследовательская работа учащегося // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Борушко, И. И. Химичим вместе! // Біялогія і хімія. 2013. № 12; Сеген, Е. А. Домашний химический эксперимент // Біялогія і хімія. 2013. № 1; Сеген, Е. А. Из опыта работы учителя химии // Біялогія і хімія. 2013. № 6; Акуленко, Н. В. Турнирные бои юных химиков // Біялогія і хімія. 2013. № 1; Борушко, И. И. Конкурс знатоков естественных наук. Внеклассное мероприятие по химии // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Радчук, И. М. КВН химиков-биологов. Внеклассное мероприятие для учащихся VII классов // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Капецкая, Г. А. Использование интеллектуальных конкурсов в подготовке учащихся к турнирам юных химиков // Біялогія і хімія. 2013. № 11; Крутых, Н. Н. Мастер-класс «Исследовательская деятельность учащихся на уроках» // Біялогія і хімія. 2013. № 4; Королёва, С. Е. Получение и исследование свойств биодеградируемых композиционных материалов на основе природных полимеров // Біялогія і хімія. 2013. № 12; Долбик, А. А. Формирование исследовательских навыков учащихся через использование оборудования ресурсного центра кабинета химии в урочной деятельности и при подготовке к научно-практическим конференциям // Біялогія і хімія. 2013. № 6; Методическая работа: Богачёва, И. В. Представление на квалификационный экзамен опыта педагогической деятельности // Біялогія і хімія. 2013. № 5; Богачёва, И. В. Как подготовиться к защите собственного педагогического опыта на квалификационном экзамене // Біялогія і хімія. 2013. № 5; Запрудскі, М. І. Як настаўніку апісаць свой урок для навукова-метадычнага часопіса // Біялогія і хімія. 2013. № 10; Сеген, Е. А. Анализ методических материалов, используемых при проведении квалификационного экзамена на высшую категорию для учителей химии // Біялогія і хімія. 2013. № 5. IV.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 4.1. Правила безопасного поведения при организации образовательного процесса. Обращаем внимание, что Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «химия» и «физика» в учреждениях образования Республики Беларусь устанавливают требования к мерам безопасности при проведении уроков, работ исследовательского характера, стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса. Учитель составляет перечень реактивов с указанием разрешенных для хранения максимальных масс или объемов реактивов и размещает его на внутренней стороне дверцы шкафа и (или) сейфа. Перечень и количество реактивов, должны соответствовать нормам, указанным в перечне средств обучения из расчета на один класс-комплект (25 человек) в параллели (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26 февраля 2008 г. № 16 «Об утверждении перечней средств обучения, учебного оборудования для общеобразовательных учреждений и специальных учреждений образования» (Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь,. № 7, 2009 г.). Приобретаемые для кабинета химии оборудование и химические реактивы, подлежащие обязательному подтверждению соответствия в Республике Беларусь, должны сопровождаться соответствующими документами об оценке соответствия техническим нормативным правовым актам. В каждом кабинете химии должны быть: - инструкции по охране труда (для лаборанта кабинета химии, учителя химии); - плакаты по пожарной безопасности и оказанию первой доврачебной помощи; - средства индивидуальной защиты; - аптечки первой медицинской помощи; - первичные средства пожаротушения. На первом уроке в новом учебном году и первом уроке во втором полугодии во всех классах учитель проводит обучение учащихся общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента. Обучение безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования проводится перед началом их выполнения. Во всех случаях делается соответствующая запись об обучении в классном журнале. Также обращаем внимание на следующие требования безопасности при проведении учебных занятий в кабинете химии: - необходимо исключить доступ учащихся к местам хранения химических реактивов, не допускать пребывание учащихся в лаборантской; - поддерживать правильность хранения реактивов по группам хранения; - не допускать хранение реактивов в таре без этикеток, с надписями, сделанными на прежних этикетках или сделанными карандашом по стеклу; - уничтожение реактивов в таре без этикеток производить в соответствии с инструкцией. 4.2. Деление класса на группы. Деление класса на группы при изучении учебного предмета «Химия» осуществляется в соответствии с пунктами 54 и 57 Положения об учреждении общего среднего образования. 4.3. Обращаем внимание педагогов, что практическая работа №4 «Изучение признаков химических реакций и условий их протекания», предложенная в учебнике химии для 7 класса в теме «Химические реакции», а также лабораторный опыт № 5 «Ознакомление с образцами оксидов», предложенный в теме «Кислород», выходят за рамки программы и могут проводиться по усмотрению учителя. V. АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5.1. Текущая и промежуточная аттестация. При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию. Количество контрольных работ, обязательных для выполнения в течение учебного года, указано в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013. Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя и должны носить стимулирующий характер. Обращаем внимание, что практические работы по химии предполагают реализацию двух дидактических целей: совершенствование и проверку знаний и экспериментальных умений учащихся. Они проводятся, как правило, по окончании изучения определенной темы или её блока, являются средством тематического контроля, осуществляемого в сочетании письменной и практической форм контроля. Отметки за практическую работу выставляются в тетради для практических работ всем учащимся, заносятся в классный журнал и учитываются наравне с контрольными работами при осуществлении промежуточной аттестации (выставлении отметки за четверть). На следующем уроке после практической работы, при необходимости, проводится анализ её результатов. При этом типичные ошибки, допущенные учащимися, как при выполнении эксперимента, так и при оформлении отчёта обсуждаются фронтально, при необходимости учащиеся делают записи в тетрадях для практических работ. Лабораторные опыты носят обучающий характер, проводятся, как правило, при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования экспериментальных умений учащихся. Проверка и оценка результатов лабораторных опытов осуществляется согласно пунктам 28-29 Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013. 5.2. Итоговая аттестация. Итоговая аттестация проводится по завершении: – учебного года (выражается в выставлении отметки за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года); – обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (выражается в выставлении итоговой отметки по учебному предмету, по которому проводится выпускной экзамен, с учетом годовой и экзаменационной отметок). VI. Ведение ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию. С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию: – календарно-тематическое (т.е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма); – поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т.д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать. С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал. 6.1. Требования к ведению классного журнала Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению классного журнала. Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала. 1. При оформлении страниц журнала, отведённых для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультативного занятия используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки. 2. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить её в дневник учащегося, заверив подписью. 3. После проведения обучения учащихся всех классов общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента на первом уроке в новом учебном году и на первом уроке во втором полугодии в классном журнале в графе «Что пройдено на уроке» перед основной темой урока учитель делает запись: «Обучение правилам безопасности (ОПБ)». Соответствующие записи делаются и после обучения учащихся безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования. При заполнении графы «Что пройдено на уроке» необходимо записать вид работы и ее тему. Если это практическая работа, то запись в журнале делается следующим образом: Практическая работа № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ или Пр. р. № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ. Если на уроке проводится лабораторный опыт, то записывается тема урока и номер лабораторного опыта. Например: Галогеноводороды, галогеноводородные кислоты и их соли. Л. о. № 5. ОПБ. В случае проведения на уроке демонстрации записывается тема урока и номер демонстрации. Например: Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты. Д. № 4, ОПБ. 6.2. Требования к ведению тетрадей учащихся Требования к ведению тетрадей содержатся в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сэрэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013. |
Похожие:
 |
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» в учреждениях общего среднего образования в... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Физика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... «Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» в учреждениях общего... |
|
В. А. Будкевич «25» июня 2014 г Об организации образовательного процесса при изучении учебного предмета ”Физическая культура и здоровье“ и физкультурно-оздоровительных... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования на изучение учебного предмета «Информатика» во всех видах учреждений... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Изучение учебного предмета «Музыка» осуществляется в I–iv классах в количестве 1 часа в неделю |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Учебный предмет «Информатика» изучается в vi–xi классах учреждений общего среднего образования |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |
|
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики... Обязательный для изучения иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) определяется учредителем учреждения... |