ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Срок реализации: 2013- – 2014г.г.
2013 г
Содержание основной образовательной программы
|
I.Пояснительная записка.
|
|
II.Образовательная программа основного общего образования
|
1.Пояснительная записка
|
2.Планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования
|
3.Учебный план
|
4.Перечень учебников и учебных пособий
|
5. Прогнозируемая модель ученика основной ступени обучения
|
III. Образовательная программа среднего (полного) общего образования
|
1.Пояснительная записка
|
2.Планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования
|
3.Учебный план
|
4. Перечень учебников и учебных пособий
|
5. Модель выпускника средней (полной) школы
|
1V. Аттестация.
|
V.Педагогические технологии.
|
VI.Мониторинг образовательного процесса
|
Паспорт
Образовательной программы
Наименование
программы
|
Образовательная программа для ступеней начального, основного и среднего (полного) образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Многопрофильная гимназия №56 »
|
Назначение
программы
|
Образовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Многопрофильная гимназия №56», характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.
|
Срок реализации
|
2013-2014г.г.
|
Разработчики
программы
|
Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог, руководители методических комиссий школы.
|
Цели программы
|
1.Реализация Федерального государственного образовательного стандарта в условиях развития современного образования.
2.Создание условий для реализации методического потенциала педагогического коллектива с целью формирования модели современного ученика на разных этапах обучения при решении триединой цели обучения: собственно обучения, формирующее компетентности учащихся, творческое развитие, индивидуализирующее способности субъектов учебной деятельности, нравственно-этическое, эстетическое воспитание, обеспечивающее решение национальных интересов.
|
Задачи программы
|
1.Создать условия для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта в условиях современного образования, интеллектуальному и эмоционально-физиологическому потенциалу учащегося, направленного на формирование и развитие навыков самообразования.
2.Организовать учебный процесс образовательного учреждения, апробируя и применяя современные образовательные технологии, инновационные формы и методы организации классно-урочной и внеурочной учебной деятельности.
3.Обеспечить учебно-воспитательный процесс ОУ информационно-методическими средствами обучения с целью реализации информативных запросов участников современного образовательного процесса, формирования коммуникативной культуры и дальнейшей социализации.
4.Формировать у учащихся культуру здоровья.
|
Дата
рассмотрения
|
Протокол №1 от 29.08.2013 г.
|
I. Пояснительная записка
Основная образовательная программа МБОУ «Многопрофильная гимназия №56»– нормативный правовой документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности образовательного процесса начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования).
Поскольку реализация содержания образования предполагает достижение прогнозируемого результата, данная образовательная программа рассматривается как технология результата деятельности образовательного учреждения, как совокупность основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий и траекторий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности образовательного учреждения.
Основная образовательная программа МБОУ «Многопрофильная гимназия №56» разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
-
Закона Российской Федерации "Об образовании";
-
Конвенции о правах ребенка;
-
Конституции Российской Федерации;
-
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ», реализующих программы общего образования;
-
Приказа МО РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03ю2004 № 1089;
-
Письма Министерства образования Российской Федерации № 03-51-10 от 02.02.2004 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-
Письма Министерства образования Российской Федерации № 03-51-7/14-03 от 22.01.2004 «О федеральных перечнях учебников, учебно-методических и методических изданиях на 2013-2014 учебный год»;
-
Типового положения об образовательном учреждении;
-
Устава школы
-
Приоритетного национального проекта «Образование»;
-
Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации;
-
СанПиН 2.4.2.2821-10
Программа учитывает тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса.
Предназначение Основной образовательной программы основного общего образования:
-
Подготовка школьников к обучению в старшей школе
-
Формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационной, коммуникативной, учебной (образовательной) компетентностей
-
Формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе
-
Поддержка учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики
-
Непосредственное участие в определении приоритетов социализации детей и в оценке качества получаемого ими образования гражданского (родительского) сообщества, представленного в общественных советах образовательных учреждений
-
Развитие подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка
-
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия
Цели образовательной программы.
-
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта в условиях развития современного образования;
-
Создание условий для реализации методического потенциала педагогического коллектива с целью формирования модели современного ученика на разных этапах обучения при решении триединой цели обучения: собственно обучения, формирующее компетентности учащихся, творческое развитие, индивидуализирующее способности субъектов учебной деятельности, нравственно-этическое, эстетическое воспитание, обеспечивающее решение национальных интересов.
Задачи:
-
создать условия для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта в условиях современного образования, интеллектуальному и эмоционально-физиологическому потенциалу учащегося, направленного на формирование и развитие навыков самообразования;
-
организовать учебный процесс образовательного учреждения, апробируя и применяя современные образовательные технологии, инновационные формы и методы организации классно-урочной и внеурочной учебной деятельности;
-
обеспечить учебно-воспитательный процесс ОУ информационно-методическими средствами обучения с целью реализации информативных запросов участников современного образовательного процесса, формирования коммуникативной культуры и дальнейшей социализации;
-
формировать у учащихся культуру здоровья.
Информационно-методическая направленность образовательной программы:
-
определение целей и содержания учебного процесса, обоснование особенностей выбора учебных программ;
-
разработка и структурирование учебно-методической базы учебных программ с учетом поэтапной их реализации;
-
проектирование результатов освоения учебных программ;
-
определение тенденций инновационных внедрений, подготовка и реализация предпрофильного обучения, апробация современных образовательных траекторий (элективные курсы по выбору) и их внедрение.
Образовательная программа регламентирует:
-
организационно-педагогические условия реализации учебных программ на основе здоровьесберегающих технологий;
-
организационно - педагогические условия реализации учебных программ, программ дополнительного образования, авторских рецензированных программ;
-
поэтапное диагностирование и прогнозирование образовательных достижений субъектов учебной деятельности;
-
информационно - методическое обеспечение педагогов и учащихся в условиях развития современного информационного пространства;
-
прозрачность и демократичность организационно - педагогических условий деятельности образовательного учреждения.
Основные принципы реализации образовательной программы,
учитывающие ожидание обучающихся в школе детей и их родителей:
-
принцип гуманизации - утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;
-
принцип культуросообразности – создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;
-
принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;
-
принцип социокультурной открытости образования:
уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру;
поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства (родителей, учащихся, учителей и др.);
-
развитие социального партнерства.
МБОУ «Многопрофильная гимназия №56» реализует следующие уровни образовательных программ:
I ступень - начальное общее образование;
II ступень - основное общее образование;
III ступень - среднее (полное) общее образование.
Каждая ступень обучения реализует свои цели и задачи.
Кадровый состав: 1. Краткая характеристика педагогического коллектива
Всего учителей
|
84
|
из них:
|
|
с высшим образованием
|
80
|
со средним педагогическим образованием
|
4
|
учителей высшей категории
|
8
|
учителей первой категории
|
9
|
не имеют категории
|
|
Почетных работников общего образования РФ
|
3
|
Заслуженных учителей РД
|
2
|
Отличников просвещения РД
|
6
|
Техническая оснащенность
Компьютерных классов –3
Компьютеров – 238(-в том числе ноутбуков-91, нетбуков-78)
Проектор – 22
Интерактивные доски-6
Принтеров – 11
Ксерокс – 7
Телевизоров – 10
Системы контроля и мониторинга знаний –9
Документ- камера-9
Цифровые микроскопы-8
Организационно-педагогические условия:
-
введена дифференциация по уровням обучения: предпрофильный уровень, общеобразовательный;
-
в начальном звене введены следующие программы: базовая общеобразовательная программа - « Ритм» (1-4)
-
введены элективные курсы;
-
осуществляется научно-исследовательская деятельность учащихся,
:
-
I1.Образовательная программа основного общего образования.
1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Многопрофильная гимназия №56» разработана в соответствии с требованиями
основных нормативных документов:
-
Закона Российской Федерации "Об образовании";
-
Конвенции о правах ребенка;
-
Конституции Российской Федерации;
-
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ», реализующих программы общего образования;
-
Приказа МО РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования» от 05.03ю2004 № 1089;
-
Письма Министерства образования Российской Федерации № 03-51-10 от 02.02.2004 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-
Письма Министерства образования Российской Федерации № 03-51-7/14-03 от 22.01.2004 «О федеральных перечнях учебников, учебно-методических и методических изданиях на 2011-2012 учебный год»;
-
Типового положения об образовательном учреждении;
-
Устава школы
-
Приоритетного национального проекта «Образование»;
-
Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации.
-
СанПиН 2.4.2.2821-10
Программа учитывает тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы участников образовательного процесса.
На основании итогов успеваемости, результатов тестирования, медико-психологического обследования, а также потребностей и склонностей, учащихся в соответствии с программой развития школы проведена дифференциация классов на 2013-2014 учебный год:
- общеобразовательных классов - 10;
- гимназических классов - 8;
- профильных классов - 4;
5 – 8 гимназические классы – углубленное изучение русского языка, английского языка, биологии и естествознания;
9 классы, предпрофильные – элективные и спецкурсы;
10 и 11 классы-- профильные
10б класс - на профильном уровне изучает литературу, историю, английский язык, русский язык;
10а класс - на профильном уровне изучает биологию, химию, математику;
.
11а класс - на профильном уровне изучает литературу, историю, английский язык, русский язык;
.
11б класс - на профильном уровне изучает биологию, химию, математику;
Цели основной образовательной программы.
-
Освоение основ и методов образовательной деятельности, направленных на формирование личностных компетентностей субъектов учебной деятельности в условиях развития современного образования.
-
Создание условий для формирования эмоционально, психологически и интеллектуально развитой личности, способной к самообразованию и самосовершенствованию.
-
Формирование многофункциональной системы классно-урочного и внеурочного вариативного обучения (элективные курсы по выбору, творческие кружки и спортивные секции, личностно-ориентированные индивидуальные образовательные траектории).
-
Формирование готовности учащихся к прогнозированию результатов собственной образовательной деятельности с целью успешной постшкольной социализации.
Задачи:
-
обеспечить необходимый в условиях развития современного образовательного пространства уровень взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогический коллектив-ученик-родители-социум;
-
гарантировать субъектам учебной деятельности правовую защищенность в условиях организации учебной деятельности;
-
ориентировать педагогов социально-психологической специализации, медицинскую службу образовательного учреждения, педагогов-предметников на осуществление контроля за эмоционально-психологическим и физическим здоровьем учащихся в процессе учебной и внеучебной деятельности с целью профилактики правонарушений, снижения уровня тревожности;
-
совершенствовать сложившуюся в ОУ систему организации предпрофильного обучения посредством многообразия современных технологий обучения и форм организации учебной деятельности;
-
рассматривать методический потенциал педагогов ОУ как гарант качества оказываемой образовательной услуги в условиях инновационных преобразований в системе современного образования
Исходя из целей и задач обучения на второй образовательной ступени, учащимся необходимо освоить следующие виды учебной деятельности на основе предлагаемых педагогами качественных услуг образования, развития и воспитания.
Виды деятельности учащихся основной ступени обучения:
1. Интеллектуально-развивающая деятельность.
Субъекту учебной деятельности основной ступени обучения необходимо ориентироваться в современном информационном пространстве с целью развития способов овладения информацией как основным средством обучения в условиях развития современного образования и развития навыка самостоятельного обучения;
При совместно-распределенной, индивидуальной и коллективно-распределенной деятельности научиться проектировать, прогнозировать и оценивать результат собственной деятельности;
2. Личностно-ориентированная деятельность.
Осваивать исследовательскую деятельность в ее разных формах ( осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения) как способ социальной адаптации, интеллектуально-эмоционального развития;
Научиться индивидуализировать виды собственной творческой и учебной деятельности;
3. Основы аналитической деятельности.
Осознанно определять роль собственного «Я» в условиях развития современной цивилизации
4. Гражданско-патриотическая деятельность.
Нравственное развитие и социальная адаптация.
Развитие управленческих навыков в системе взаимодействия субъектов образовательного процесса (педагог-ученик-социум)
5. Нравственно-эстетическая деятельность.
Этическое и эстетическое совершенствование через работу творческой инфраструктуры ОУ, микрорайона, города
6. Физиолого-эмоциональная деятельность.
Спортивное развитие как способ физического и нравственно-этического самосовершенствования
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:
-
Реализуя принципы педагогики сотрудничества на основе инновационных педагогических технологий и прогрессивных формах организации учебной деятельности, педагогу организовать процесс обучения как совместно-распределенную учебную деятельность, с максимально вовлеченными в данный процесс учащимися (возможность контроля, оценки учащимися собственной деятельности и других)
-
Учитывая предложенные методическим советом ОУ профильные и предпрофильные образовательные планы, ориентировать учащихся и родителей на выбор, обусловленный интеллектуально- эмоциональными и физическими способностями
-
Мотивировать интеллектуально-нравственное развитие учащихся посредством инновационных образовательных технологий, творческих методов и форм организации классно-урочной и внеурочной деятельности.
-
Сложившуюся воспитательную систему образовательного учреждения включать в нравственно-патриотическое развитие школьников с целью эстетического, интеллектуального развития и профилактики правонарушений.
2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
Математика
В результате изучения математики в основной школе учащиеся должны
знать/понимать
-
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
-
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
-
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
-
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
-
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
-
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
-
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
-
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
Алгебра
уметь:
-
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
-
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
-
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
-
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
-
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
-
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
-
изображать числа точками на координатной прямой;
-
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
-
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
-
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
-
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
-
описывать свойства изученных функций (у=кх, где к0, у=кх+b, у=х2, у=х3, у =, у=, у=ах2+bх+с, у= ах2+n у= а(х - m) 2 ), строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
-
моделирования практических ситуаций и исследований построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
-
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
-
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь:
-
проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
-
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
-
решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;
-
вычислять средние значения результатов измерений;
-
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
-
находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
-
распознавания логически некорректных рассуждений;
-
записи математических утверждений, доказательств;
-
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
-
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
-
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
-
сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
-
понимания статистических утверждений.
Геометрия
уметь:
-
распознавать плоские геометрические фигуры, различать их взаимное расположение, аргументировать суждения, использовать определения, свойства признаки;
-
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
-
изображать планиметрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач, осуществлять преобразование фигур;
-
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их; представлять их сечения и развертки;
-
вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
-
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применять дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
-
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
-
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
-
решать основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки: угла, равного данному; биссектрисы данного угла; серединного перпендикуляра к отрезку; прямой, параллельной данной прямой; треугольника по трем сторонам;
-
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
-
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
-
решения геометрических задач с использованием тригонометрии;
-
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
-
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Русский язык
В результате изучения русского языка в основной школе учащиеся должны
знать:
-
изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
-
производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
-
составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
-
определять стиль и тип текста;
-
соблюдать все основные нормы литературного языка;
-
находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;
-
находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов;
-
правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
-
определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи;
-
подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику;
-
составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);
-
писать сочинения публицистического характера;
-
писать заявление, автобиографию;
-
совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте;
-
свободно и грамотно говорить на заданные темы;
-
соблюдать при обращении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Литература
В результате изучения литературы в основной школе учащиеся должны
знать:
-
образную природу словесного искусства;
-
общую характеристику развития русской литературы(этапы развития, основные литературные направления);
-
авторов и содержание изученных произведений;
-
основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления0, реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация( углубление понятия), трагедия как жанр драмы(развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии(развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика( развитие понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма;
уметь:
-
прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
-
определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
-
определять идейную и эстетическую позицию писателя;
-
анализировать произведение литературы с учётом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
-
оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;
-
анализировать произведения современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;
-
различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
-
осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
-
сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
-
использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.
|