Методология и методика научных исследований
|
Скачать 4.23 Mb.
|
|
Синтез связан с понятиями сравнения и обобщения. Задача синтеза, в отличие от анализа, не разъять, не разложить, а собрать, соединить, увидеть целое, состоящее из частей. В этой связке понятий сравнение находит свое место. Человеку свойственно сравнивать между собой все – людей, события, факты, явления, процессы. Зная прошлое, сравнивают его с настоящим, задумываются о будущем. Сравнение – одно из средств синтеза. Обобщение – представляет собой логическое объединение массы отдельных суждений, фактов, процессов и др. Обобщение – сложная творческая работа. Как правило, носит оригинальный характер. 2. Моделирование Второй этап, моделирования, серьезно отличается от первого, аналитического. Второй этап – конструктивный, нацелен на новое, на будущее. Задача моделирования – создать образ будущего развития событий, найти новый подход к развитию общества, экономики, политики, а применительно к техническим наукам – разработать модели возможных машин и механизмов и т.д. Этап моделирования включает: процесс предвидения и разработки гипотезы; собственно моделирование. Предвидение основывается на интуиции. А все вместе определяет содержание гипотезы. Интуиция – это догадка, предположение, которое строится на особых свойствах мозга предвидеть, предчувствовать, предполагать. Интуиция опирается не столько на факты, сколько на предположения. Предвидение – строится на интуиции, фактах, догадках. «Именно благодаря тому, что в настоящем содержатся зачатки будущего, и возможно предвидение. Иначе говоря, онтологическую основу предвидения будущего составляет настоящее, точнее, окружающая человека, данная ему наличная реальность. Чтобы предсказывать будущее, необходимо исходить из реально данного настоящего (или из прошлого)»2. Особо следует отметить, что предвидение всегда считалось природным даром человека. В логической связи с понятием интуиции и предвидения находится гипотеза. Последняя представляет собой научно обоснованное предвидение о перспективном развитии событий, явлений, мысли и т.д. Гипотеза часто ложится в основу всего исследования, иногда появляется в процессе научной работы. Требования к формулировке гипотезы следующие: она должна представлять по существу новый шаг в науке, т.е. обладать научной новизной; она должна строиться на полученных ранее научных данных; она должна формулироваться так, чтобы ее исполнение в перспективе можно было подтвердить или отвергнуть. Многие ученые считают, что в основе научного исследования, на стадии составления программы, нужно сформулировать научную (ные) гипотезу (ы). Это правильно, но это очень трудно для молодого исследователя. И все же делать это целесообразно. Развитием и продолжениям работы по формулировке гипотезы является моделирование. Модель – это физическая или умственная (логическая) конструкция. Ее задача заключается в том, чтобы отразить наиболее существенные (важные) черты моделируемого явления, события, предмета, процесса. Модель может быть нацелена только в будущее, но и может содержать основы настоящего. Ее детальность, наличие второстепенных связей, зачастую необязательно. Физические модели – это действующие макеты тех или иных устройств, это макеты зданий и генеральных планов населенных мест и многое другое. Появившиеся в массовом порядке роботы или прообразы роботов – это подчас действующие модели. Однако во многих науках моделирование носит умозрительный характер. Известны модели экономико-математического характера, прогнозные модели, математические и статистические модели, вероятностные модели и др. 3. Эксперимент Утверждение о том, что практика – критерий истины, не стареет. Модели нуждаются в проверке. Эксперимент – важнейшая составная часть всех исследований, за небольшим исключением (теоретические, философские и т.п. работы). Программы построения эксперимента заслуживают особого внимания и будут рассмотрены ниже. 4. Теоретическая. Четвертый этап исследования – теоретический. В этой связи нужно рассмотреть следующие понятия: причинности; закона, закономерности; концепции; теории. Понятие причинности – одно из важнейших в философии. В научном исследовании, особенно в экономических науках, трудно выделить причину и следствие. Между тем, очень важно найти причинно-следственные связи. Что является причиной того или иного явления, что выступает причиной и каковы его последствия – важнейшие вопросы науки. Ответить на них очень часто непросто. Вот что пишет об этом Суслов И.П.1: «Категория, или принцип, причинности заключается в признании того, что любое экономическое явление имеет свою естественную причину (одну или несколько), порождено другим или другими явлениями, выступает следствием этого или этих явлений. С другой стороны, то же явление в свою очередь вызывает иное явление (явления), т.е. выступает причиной. Принцип причинности, или каузальности (от латинского саusa – причина), тесно связан с принципом взаимосвязи. Однако в отличие от последнего принцип причинности устанавливает не простую, а причинно-следственную связь. Каждое явление, непосредственно обусловливающее возникновение данного отдельного явления, выступающее как его источник, называется причиной. Явление, которое порождается действием определенной причины, называется следствием. Причина предшествует следствию во времени, но не всякое следование во времени означает причинно-следственную связь; оно может быть отношением сопровождения, сопутствования или простого следования (изменение одной величины «сопровождается», а не «вызывается» другой). Между причиной и следствием наблюдается генетическая связь: причина порождает, производит следствие, в силу чего через названные категории раскрывается происхождение явлений». Закон – важнейшая категория теории познания. Закон формулирует устойчивую причинно-следственную связь. Познать закон, выявить его качественный и количественный характер – итог работы исследователя, вклад в развитие науки. Закономерности позволяют более полно раскрыть закон. Они формулируются как составные части закона, развивают и дополняют его. Законы и закономерности позволяют верно трактовать прошлое, четко анализировать настоящее и надежно говорить о будущем. Этим диктуется особое отношение к законам и закономерностям. Законы развития природы и общества не совпадают. Закон всемирного тяготения действовал в прошлом и будет действовать в будущем. А законы развития общества в рабовладельческой стадии, или социалистической отличаются по существу. Общество развивается по спирали. Скорость его развития установить не просто. Так же, как определить само понятие «развитие». Человек, живущий в XXI веке, осознает, что жизнь меняется очень быстро. Какие количественные показатели отражают изменение этого качества – качества жизни, определить, так или иначе, можно. Естественно, что дискуссии здесь неизбежны. Но внутри того или иного общественного строя (классового-рабовладельческий, феодальный, капиталистический, социалистический, либо технологического-аграрный, промышленный, постиндустриальный) законы, отражающие динамику развития общества, появляются и исчезают. По отношению к отдельным отраслям экономики и сферы услуг возникают и исчезают свои причинные связи, которые очень близки, по сути, к понятию закона или закономерности. Время диктует новые условия жизни и формулирует новые законы и закономерности. Условно законы и закономерности развития общества можно разделить на: всеобщего характера (долгосрочные); свойственные определенной стадии (стадийные); присущие отдельным этапам внутристадийного развития; связанные с развитием отрасли или отдельной сферы услуг. «Категория «закона» - одна из фундаментальных в материалистической диалектике. Закон – это устойчивая, необходимая и определенная в количественном и качественном отношении причинно-следственная связь между явлениями. Законы мира – не произвольное порождение ума человека, а атрибут действительности, они не субъективны, а объективны. Объективность законов экономики означает, что они действуют независимо от того, знаем мы их или не знаем, желательно для нас их действие или нет; люди не могут ни создать, ни уничтожить экономические законы, они могут успешно осуществлять лишь то, что соответствует им»1. В методологии науки важное место занимают понятия проблема, концепция и теория. Остановимся вкратце на понимании этих терминов. Обычно исследование начинается с описания проблем, с которыми сталкивается общество, экономика и т.д. «Проблема (задача, задание) 1) теоретический или практический вопрос, требующий исследования и разрешения; 2) противоречивая ситуация, порожденная наличием противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая отыскания подходящей теории для ее разрешения»1. С понятием проблемы исследователь сталкивается уже при написании текста актуальности исследования. Хотелось бы обратить внимание, что в основе проблемы лежит одно или ряд (несколько) противоречий. Задача исследования – показать суть этих противоречий и в ходе исследования определить пути их разрешения. Правильно поставленная проблема вместе с совокупностью противоречий может стать каркасом всего исследования. «Проблема может рассматриваться как особая форма диалектического противоречия. Ибо, отражая столкновение между стремлением к поставленной цели и возможностями её осуществления, проблема действует в процессе познания в качестве движущей силы человеческого познания и стимула для исследователя. Тем самым для научной проблемы сохраняют силу принципиально существенные и характерные признаки диалектического противоречия. Они проявляются в том, что сформулированная целевая установка и возможность реализации цели, с одной стороны, противоречат друг другу, характеризуя имманентную тенденцию к решению объективных проблем, а с другой стороны, образуют единство – самое проблему. На этом основании мы полагаем, что проблему нельзя рассматривать просто как «противоречие между знанием и незнанием», а надо иметь в виду, что она представляет собой осознанное противоречие. Это значит, что она в этом случае есть противоречие между знанием и знанием незнания2. Концепция – это новое системное изложение решения задачи, проблемы, определения путей развития и т.д. «Концепция – (от латинского couceptio – понимание, система) определенный способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения. Термин «концепция» употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной, художественной, технической, политической и др. видах деятельности»3. Теория – это систематическое изложение совокупности знаний в определенной области науки. Теория содержит подтвержденные в реальной действительности положения и основывается на совокупности законов и закономерностей. «Законы обладают определёнными важными свойствами, такими, как необходимость, всеобщность, повторяемость, устойчивость. Выяснение этих свойств объективных законов имеет огромное значение для понимания сущности научного предвидения. Объективный закон является необходимым, повторяющимся и устойчивым в том отношении, что ему подчинены все объекты определённой предметной области. Эта предметная область, как правило, бесконечна, ибо имеются в виду все возможные объекты данного типа, т.е. не только существующие в настоящем, но существовавшие в прошлом, и те, которые будут существовать в будущем. Именно потому, что закон имеет силу не только для существующих в настоящее время и наблюдаемых объектов, но и для будущих объектов и для существующих, но ненаблюдаемых событий и явлений, закон и составляет онтологическую основу предвидения4». «Теория – в широком смысле – комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на использование и объяснение какого-либо явления; в более узком и специальном смысле – высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности – объекта данной теории»1. Теория является венцом науки. В процессе постановки и проведении исследования – это итог. В конечном счете теория, как таковая, должна содержать – законы, закономерности, тенденции, принципы, типологию, классификацию и др. Методология выступает инструментом теории. Пятый этап – завершающий, посвящен разработке предложений по внедрению полученных результатов исследований в жизнь, в практику, в учебный процесс, общую теорию развития науки, общества, мироздания. Внедрение, в данном понимании, это научный процесс. Это доводка теории, полученного нового знания, до возможного использования. Пятый этап включает: определение возможных направлений использования новых теоретических положений; подготовку рекомендаций, методических указаний, эталонов; изготовление опытных образцов, установок, макетов; разработку прогнозов, планов, проектов; подготовку к печати монографий, научно-популярных изданий, атласов и др. Это большая по объёму работа, которая может занимать много времени. Этот этап работы может рассматриваться как конечный. Но конца в науке нет. Поэтому он может стать новым этапом в бесконечном процессе поиска новых знаний. Среди массы различных методов и методик исследований особое место занимает типология и районирование. 1.3 Типология и районирование, как научные категории 1.3.1 Типология В ряде исследований особое место занимают типология и районирование. Зачастую без этих понятий и соответствующих им проработок невозможно вывести какие-то закономерности и получить практически важные результаты. Начнем с примера. В результате земельной реформы в Казахстане сформулировано около 200 тысяч крестьянских (фермерских) хозяйств, более 5000 ТОО, АО и Кооперативов. Есть крестьянские хозяйства с площадью с.х. угодий 50 га, есть 150, а есть 15 тыс. га. Есть ТОО площадью 50 га, а есть – 30 тыс. га. А уж различий по качеству земель, структуре с.х. угодий, размещению землепользований – еще больше. Много отличий в обеспеченности техникой, рабочей силой, помещениями и др. Как изучать такую массу материала, как вести мониторинг, как составить какие-то рекомендации по развитию этих хозяйств? Возникает необходимость в абстрагировании от этой совокупности данных и создании какого-то образца, модельного или идеального, среднестатистического или какого-то еще. Если взять среднестатистическую модель, то окажется, что она не отражает всей реальной картины. Масса хозяйств будет существенно отличаться от средних. Требуется отделить мелкие хозяйства от средних, средние от крупных и т.д. Нужно сформировать типы крестьянских хозяйств, которые будут отражать данные по группам хозяйств. А совокупность типов будет отражать реальную картину фактических данных. Выделить типы из массы данных достаточно сложная задача. Хозяйства с одинаковой площадью, одним качеством и структурой с.х. угодий могут иметь разную специализацию, интенсивность производства, фондовооруженность и т.д., и, наконец, разный доход. Одна из первых задач типологизации – отбор факторов, определяющих тип хозяйства. Но еще до этого нужно определиться с понятием «тип хозяйства». Что вкладывать в это понятие? А для этого нужно ответить еще на один вопрос – а какова цель типологии? Кто, где, когда и зачем будет ее использовать? Пытаясь ответить на эти вопросы, построим логическую схему процесса типологизации:
Возможно, что потребителя конечной продукции – типологии, определить однозначно нельзя. Типология нужна как знание новое, более полное и глубокое об объекте исследования. В таком случае типология нужна как таковая, как достижение науки. А конкретного потребителя подскажет время.
Типология может быть основной и дополнительной. Основная определяет типологию всей системы, а дополнительные типологии нужны для членения отдельных частей системы. Например, применительно к типологизации сельских поселений, основная типология производится для вычленения главного в системе - людности поселений (малые, средние, большие), а дополнительные – по характеру благоустройства (полное, частичное, отсутствует), по характеру застройки (капитальная, полукапитальная, временная) и др. Множество различного характера исследований включает в себя, в качестве важнейшей составной части, проведение работ по типологии. Этой теме уделяют внимание и философы. «Типология – 1) метод научного познания, в основе которого лежит расчленение систем объектов и их группировка с помощью обобщения, идеализированной модели или типа; 2) результат типологического описания и сопоставления. Проблемы типологии возникают во всех науках, которые имеют дело с крайне разнородными по составу множествами объектов (как правило, дискретных) и решают задачу упорядоченного описания и объяснения этих множеств. Типология опирается на выявление сходства и различия изучаемых объектов, на поиск надежных способов их идентификации, а в своей теоретически развитой форме стремится отобразить строение исследуемой системы, выявить ее закономерности, позволяющие предсказывать существование неизвестных пока объектов. По способу построения различают эмпирические и теоретические типологии. В основе первой лежит количественная обработка и обобщение опытных данных, фиксация устойчивых признаков сходства и различия, находимых индуктивным путем, систематизация и интерпретация полученного материала. Теоретическая типология предполагает построение идеальной модели объекта, обобщенное выражение признаков, фиксацию принципов таксономического описания множества изучаемых объектов1». Примером геодезического и землеустроительного подхода к классификации рельефа может быть следующий. Лопырев М.И., Рябов Е.И. выделяют склоны в связи с их эрозионной опасностью2. Надо правильно различать понятия простого и сложного склонов. К простым относятся только склоны І типа, так как здесь всегда может выполняться прямолинейное размещение элементов территории и прямолинейная технология обработки. Склоны ІІ и ІІI типов называют сложными. В природе преобладают сложные склоны. Например, в Центрально-Черноземной зоне они составляют 70-80 %. Для правильного расположения склонов на топографическом плане и на местности приводим их графическое изображение (см. рис. 1.2). Рис. 1.2 Графическое изображение склонов по подразделениям классификации: А, Б, В, – виды склонов (продольные профили) |
Похожие:
 |
Современное диссертационное исследование по педагогике оценка качества Книга для эксперта Книга предназначена для экспертов диссертационных исследований, членов Диссертационных Советов, научных руководителей и научных консультантов,... |
|
Русский язык и литература Филология в системе совр гуманист знаний: методология совр литературоведческих исследований |
|
Методология исследования структуры педагогики Охватывает цели, содержание, методы, средства и формы обучения способам изобразительной деятельности с одной стороны и образному... |
|
Философия и методология науки Курс «Философия и методология науки» входит в состав дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров по направлению... |
|
Задания для контрольной работы по дисциплине «Основы научных исследований»... Задание 1 предполагает написание студентами научной статьи по итогам проведенного исследования |
 |
Практические рекомендации по написанию научных статей введение Научная публикация – основной результат деятельности исследователя. Главная цель научной публикации – сделать работу автора достоянием... |
|
История и методология изучения культуры, ч. 1 Дисциплина «История и методология изучения культуры» является частью профессионального цикла дисциплин (базовая часть) ооп впо магистратуры... |
|
Философия и методология науки «Философия и методология науки» входит в состав дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров по направлению 030600.... |
|
Методика определения диффузионного водорода при сварке покрытыми электродами За основу взята вакуумная методика (гост 23338-91). Новая установка обладает лучшей чувствительностью измерения и повышенной прочностью.... |
|
Книга предназначена для научных работников в области психологии и... Настоящая книга содержит изложение экспериментальных исследований, посвященных формированию некоторых сенсорных способностей у детей... |