Скачать 4.23 Mb.
|
1.2 Методология, методика и процесс исследования Исследование - сложный процесс. Он складывается из ряда шагов. Каждый из которых требует особой теоретической подготовки. Прежде чем рассмотреть саму последовательность проведения научного исследования, нужно остановиться на двух важных понятиях - методологии и методике познания. Кроме этих понятий важно рассмотреть ещё целую серию научных терминов. А) Методология исследования. Процесс познания – это движение от незнания к знанию. Процесс сложный и бесконечный. Обычный путь такого движения осуществляется по схеме от общего к частному, от методологии к методике. Под методологией понимается общее направление, путь, по которому строится, организуется и движется исследование. Под методикой – приемы решения конкретных задач. Рассмотрим последовательно несколько положений, связанных с пониманием методологии. Среди них: методология и теория, содержание методологии, методология и методика. Философы1 так определяют связь теории и методологии: «Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является способом достижения и построения этого знания». Содержание методологии может быть представлено в виде двух составных частей – философской, в которой главным является гносеологическая составляющая, и общенаучной, где излагаются основные методы познания безотносительно конкретных наук. «Существует несколько классификаций методологического знания. Одним из распространенных является деление методологии на содержательную и формальную. Первая включает в себя следующие проблемы: структура научного знания вообще и научной теории в особенности; законы зарождения, функционирования и изменения научных теорий; понятийный каркас науки и ее отдельных дисциплин; характеристика схем объяснения, принятых в науке; структура и операциональный состав методов науки; условия и критерии научности. Формальные аспекты методологии связаны с анализом языка науки; формальной структурой научного объяснения, описанием и анализом формальных и формализованных методов исследования, в частности методов построения научных теорий и условий их логической истинности, типологии систем знания и т.д.»2. Общенаучная сторона методологии является основой проведения всех исследований. Среди важнейших методов нужно назвать следующие: абстрактно-логический, движение от общего к частному и наоборот, интуицию, моделирование, эксперимент, сравнение, анализ, синтез, обобщение, системный подход. Методология с помощью методов общенаучного характера плавно переходит в совокупность методик исследования. Последние могут быть весьма отличными, как между собой, так и, в особенности, применительно к отдельным наукам. Так методики химического анализа никак не совпадают с методиками социологических исследований, последние с методиками астрономических наблюдений и т.д. Таким образом, методология реализует себя через общее направление исследований (структура теории, законы науки, понятия, язык науки и др.) и использование общенаучных методов. Методики исследований можно условно разделить на те, которые используются не в одной, а в нескольких (группах) науках (экономика, социология, политология, экономическая география, землеустройство) и те, которые находят применение только в одной науке (химия, астрономия и др.). «Методология науки представляет собой теорию научного познания, она является той частью гносеологии, которая исследует познавательные процессы, происходящие в науке, исследует методы и формы научного познания. Имея дело непосредственно с отдельными науками и совокупностью наук в целом, методология не растворяется в этих науках, она является частью науки о науке в том смысле, что изучает гносеологическую сторону науки (в отличие от социологической, экономической, организационной и других сторон, составляющих содержание других частей науковедения). В этом отношении методология является особой метанаукой. Будучи метанаукой и частью науковедения, методология является вместе с тем и философской наукой, частью теории познания, гносеологии. К ней относится поэтому все то, что характеризует теорию познания диалектического материализма. Поэтому методология науки, понимаемая в узком смысле, является также философской дисциплиной. Она пронизана диалектикой и материалистическим пониманием мира и природы познания. Ее собственным методом является метод материалистической диалектики, или диалектического материализма»1. «Это разнообразие форм и типов рефлексии находит свое выражение в подчеркивании факта многоуровневости методологического анализа науки. Так, к первичному уровню методологических средств, используемых в качестве нормативов выработки научного знания, можно отнести совокупность процедур, предписаний и операций, направленных на получение и последующую обработку исходного эмпирического знания об объекте. Этот уровень методологического исследования выявляет средства наблюдения, экспериментирования, описания, измерения, установления эмпирических количественных и качественных зависимостей и пр. Следующий, более высокий уровень методологического анализа предполагает исследование содержания отдельных понятий частных научных дисциплин и возникающих при их разработке познавательных ситуаций. На этом уровне рассматриваются различные приемы и операции, направленные на решение частных задач научного исследования, а также использование знаний из других областей науки, общие предпосылки содержательного характера и т.п.»2. В своей специальной работе, посвящённой подготовке и написанию диссертаций, Кузнецов И.Н. пишет: «Философская методология3 образует высший уровень методологического анализа, включающий мировоззренческую интерпретацию результатов науки, анализ общих форм и методов научного мышления, его категориального строя с точки зрения той или иной картины мира. Диалектический метод дает общее направление научного исследования, формирует общие методологические установки и служит средством ориентирования в эмпирическом материале, является для исследователя своеобразной нитью, помогающей найти выход из лабиринта фактов. Второй уровень методологического анализа включает изучение общенаучных принципов, подходов и форм исследования». Далее Кузнецов И.Н. предлагает такую классификацию методов: «Методы, используемые как в теоретической, так и в практической деятельности, очень разнообразны. Следует отметить, что и система методов, используемых в современной науке, столь же многообразна, как и сама наука. Разнообразие методов научного познания условно можно подразделить на 4 уровня: І./Эмпирический: наблюдение, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тесты и др. ІІ./Экспериментально-теоретический: эксперимент, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, гипотетический, исторический и логический методы и др. ІІІ./Теоретический: абстрагирование, идеализация, формализация, анализ, синтез, дедукция, аксиоматика, обобщение и др. ІV. Метатеоретический: диалектический метод и метод системного анализа. Системный анализ имеет свои этапы». В конечном счёте, содержание методологии и методики исследований предлагается нами свести в такого рода итоговую таблицу (таблица 1.4) Б) Содержание, порядок и последовательность проведения научных исследований. Процесс исследований. Существует много различных методологических подходов, методических приемов, понятий и конкретных шагов, связанных с содержанием и порядком построения процесса научного исследования. Целесообразно рассмотреть цепочку логических действий по систематизации всего хода исследования. Таблица 1.4 Методология и методика исследований
Обычно выделяют два уровня познания - эмпирический и теоретический. Эмпирический уровень включает наблюдения, сбор, накопление и обработку материала, и многое другое. Теоретический уровень предполагает обобщение знаний, полученных эмпирическим путём, и выработку новых законов и закономерностей, т.е. создание теории. Такой подход не вызывает сомнений. Однако он носит очень общий характер. К тому же, зачастую эмпирическое и теоретическое познание переплетаются. Представляется, что удобнее для исследователя более подробное рассмотрение последовательности постановки исследования и представления её в виде процесса. Условно разделим содержание и процесс исследования на пять этапов: теоретико-аналитический; моделирования; экспериментальный; теоретический; результативный. До проведения каких-то конкретных шагов нужно определиться с целью исследования, составить программу и т.д., т.е. провести работу теоретического характера. Собственно исследование начинается с анализа фактов, статистических данных, полевых работ и др., связанных с получением информации об объекте и предмете исследований. Анализ, так или иначе, переплетается с синтезом полученных представлений и выводов. Следующий этап работ – моделирование. Здесь исследователь формирует гипотезу, делает первые наброски своей теории, прорабатывает возможные модели. Третий этап работ связан с экспериментом. На основе гипотезы и модели (физической, логической, математической и др.) строится эксперимент. Значение научного эксперимента трудно переоценить. Четвертый этап работ содержит основную часть всего исследования – новую теорию. Пятый этап исследования является заключающим, итоговым. Он включает разного рода итоговые материалы исследований – от монографий до рекомендаций и опытных установок. На рис. 1.1 представлен графически ход и содержание работ по постановке исследования. В таблице 1.5 отражены задачи различных этапов исследования. Далее остановимся на содержании отдельных видов работ. Таблица 1.5 Задачи, содержание и научные результаты различных этапов исследования
1. Теоретико-аналитический. Анализ и синтез Аналитическая часть исследования включает понятия: сущность и явление, случайность и необходимость; индукция и дедукция; единичное, особенное и всеобщее; закон больших чисел и статистический анализ. Задача анализа – разложить объект исследования на составные части, рассмотреть каждую и понять структуру в целом. Задача анализа применительно к предмету исследования – увидеть и описать совокупность различного рода связей – внешних, внутренних, причинных и случайных, долговременных и краткосрочных и т.д. С понятием сущности и явления исследователь сталкивается постоянно. В чем сущность дела и как она проявляется – вопрос не праздный. «Сущность есть внутренняя, относительно устойчивая сторона объективной деятельности, определяющая природу явления. Явление – внешняя, более подвижная и изменчивая сторона действительности. Сущность скрыта за поверхностью явлений и может быть обнаружена только в форме тех или иных явлений; явление представляет собой форму выражения сущности. Например, сущность цены – стоимость, которую нельзя обнаружить непосредственно на поверхности экономической жизни, она проявляется через явление – цену товаров. Стоимость товара относительно устойчива (хотя и не неизменна), цена – более изменчива»1. Индукция и дедукция – это процесс мышления, движение мысли от частного к общему (индукция) или, наоборот – от общего к частному (дедукция). Такого рода интеллектуальная работа характерна для всего исследования. Единичное, особенное и всеобщее – философские категории. Исследователю приходится иметь дело с фактом, предметом, явлением, которые являются единичными. Это важно само по себе. Но среди массы фактов, явлений, событий есть необычные, особенные. И, наконец, общность черт совокупности изучаемых фактов, явлений и событий можно назвать всеобщей. Закон больших чисел и статистический анализ – представляют собой инструмент более конкретного изучения фактов, явлений, процессов и т.д. Закон больших чисел отражает одну важную мысль – познать реальность через изучение многих, массы, большого числа фактов. Одни явления идут со знаком плюс, другие – с минусом, одни явления имеют одно, другие - совершенно иное абсолютное значение. При изучении одного явления – будет одно впечатление, один вывод. При изучении массы явлений можно выявить среднее, а при анализе массы явлений во времени – выявить тенденции. Случайность и необходимость. Для глубокого понимания принципа детерминизма и уяснения действия объективных экономических законов большое значение имеют категории «случайность» и «необходимость» и их соотношение. «Случайность – это то, что имеет причину не в самом себе, не в сущности явлений, вытекает не из внутренних, а внешних, побочных связей, поэтому может быть, а может и не быть, может произойти так или по-другому. Необходимость – это то, что имеет причину в себе самом, вытекает из сущности, внутренних причинно-следственных связей, явлений, поэтому неизбежно должно произойти в главном так, а не иначе. Если случайность весьма близка к единичному явлению со всеми его конкретными особенностями, то необходимость однопорядкова с законом, сущностью, содержанием, общим»1. Статистический анализ, включая и математический, позволяет не только проанализировать массу данных, но и выявить наличие различного рода связей (в т.ч. количественных), между явлениями, событиями, процессами, что крайне важно для исследования. Более того, статистический анализ позволяет выявить и сформулировать ряд закономерностей. |
Современное диссертационное исследование по педагогике оценка качества Книга для эксперта Книга предназначена для экспертов диссертационных исследований, членов Диссертационных Советов, научных руководителей и научных консультантов,... |
Русский язык и литература Филология в системе совр гуманист знаний: методология совр литературоведческих исследований |
||
Методология исследования структуры педагогики Охватывает цели, содержание, методы, средства и формы обучения способам изобразительной деятельности с одной стороны и образному... |
Философия и методология науки Курс «Философия и методология науки» входит в состав дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров по направлению... |
||
Задания для контрольной работы по дисциплине «Основы научных исследований»... Задание 1 предполагает написание студентами научной статьи по итогам проведенного исследования |
Практические рекомендации по написанию научных статей введение Научная публикация – основной результат деятельности исследователя. Главная цель научной публикации – сделать работу автора достоянием... |
||
История и методология изучения культуры, ч. 1 Дисциплина «История и методология изучения культуры» является частью профессионального цикла дисциплин (базовая часть) ооп впо магистратуры... |
Философия и методология науки «Философия и методология науки» входит в состав дисциплин базовой части общенаучного цикла подготовки магистров по направлению 030600.... |
||
Методика определения диффузионного водорода при сварке покрытыми электродами За основу взята вакуумная методика (гост 23338-91). Новая установка обладает лучшей чувствительностью измерения и повышенной прочностью.... |
Книга предназначена для научных работников в области психологии и... Настоящая книга содержит изложение экспериментальных исследований, посвященных формированию некоторых сенсорных способностей у детей... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |