Теория и практика общения с новыми детьми
|
Скачать 2.84 Mb.
|
|
2.4. Связь с Матерью-Землей и Отцом-Солнцем «Укоренение» — весьма простое, но эффективное упражнение, которое помогает человеку хорошо заземлиться. Его просто выполнять и, немного попрактиковавшись, очень легко делать и вместе с чужими детьми или со взрослыми. (Осторожно! У взрослых это упражнение может вызвать сильную реакцию, так как у них уже накопилось много эмоциональных программ и от энергосистемы человека требуется большое напряжение, чтобы их высвободить или хотя бы обнаружить.) Это упражнение для заземления, при соблюдении всех условий, выполняется за два сеанса. Оно кажется простым, но не следует недооценивать его силу; часто оно дает сильный толчок к трансформации. Если вы не уверены, сможете ли вы правильно руководить вашим ребенком, можете обратиться за советом к кому-нибудь из тех, кто имеет большой опыт в выполнении этого упражнения (см. приложение). Упражнение: Связь с Матерью-Землей Сядьте напротив своего ребенка. Лучше всего взять два одинаковых по высоте стула. Важно, чтобы вам было удобно, при этом позвоночник нужно обязательно держать прямо. Можно положить подушку за спину. Тот, кто руководит медитацией (в данном случае — мать или отец), сидит напротив ребенка, почти соприкасаясь с ним коленями. Если хотите, можете дать ребенку в каждую руку по кристаллу кварца длиной приблизительно 2-3 см. Кристалл в левой руке нужно держать верхушкой в сторону локтя и тела, а в правой руке — в сторону пальцев (кварц помогает успокаивать чувства и эмоции). Для гармоничного заземления можете капнуть вашему ребенку на кристаллы каплю красного помандера из аура-сомы. По существу, вы будете руководить ребенком, совершая вместе с ним «путешествие» и громко обращаясь к нему. Иногда успокоить эмоции помогает легкая музыка для медитации, но она должна служить лишь легким фоном. Послушайтесь своей интуиции, с какой ноги — с правой или левой — вам следует начать. Внимание! Первая подсказка, которую вы получите, ВСЕГДА верна. Говорите громко, но мягким тоном: Сосредоточься на своей левой ступне. Под твоей подошвой находится цветок. Представь себе, как цветок медленно-медленно раскрывается... Мягко спросите, чувствует ли это ребенок или видит, и попросите его всегда ясно давать вам знать, происходит ли с ним то, что вы описываете, и когда все будет готово. Вы можете, например, сказать: Дай мне, пожалуйста, знак, когда цветок полностью раскроется. Или: Когда ты найдешь цветок, скажи мне тихонько «Да». Или: Когда ты почувствуешь, что цветок раскрывается, кивни мне головой. Важно, чтобы вы, как ведущий, во время этого упражнения работали с открытыми глазами, чтобы понять все, что происходит с вашим ребенком. Его тело весьма явственно реагирует на различные ситуации и блоки — прежде всего это отражается на лице, но и не только. Если вы сможете это увидеть, то это поможет вам сформулировать вопросы и решить, сделать ли сейчас паузу или продолжать дальше. Когда вы получите условный знак, говорите дальше: От цветка в землю уходит корень. Корень соединяется с цветком стеблем... Мягко введите ребенка внутрь корня и попросите его дать вам знак, когда он ощутит себя там. Потом продолжайте: Теперь по своему корню спускайся вниз и рассматривай внимательно стенки корня... Медленно двигайся вдоль своего корня вниз, сквозь землю. Дай мне знать, когда дойдешь до места, с которого не сможешь двинуться дальше, где что-то не пускает тебя вперед. Место, в котором нет гармонии, место, которое нуждается в исцелении. Тут важно делать паузы! Дайте ребенку время сориентироваться внутри корня. Может пройти немало времени, прежде чем он дойдет до первого заблокированного места и решится сказать об этом вслух. Обратите внимание на язык тела, оно может сказать невероятно много о том, что происходит в душе вашего ребенка. Ждите, пока ребенок не будет готов; поначалу это может занимать очень много времени. Имейте терпение! Когда получите условный знак, спросите, что представляет собой заблокированное место в корне, как оно выглядит или как ощущается ребенком. Возможно, вы удивитесь, как ясно ребенок воспринимает это место и четко может его описать. Потом предложите ему спросить это место о том, что ему нужно для того, чтобы исцелиться. Ребенок должен громко рассказать вам, что он узнал от этого места. * Тут ребенок может сообщить вам все что угодно. Место может выглядеть, например, как зеленый луг, который хотел бы получить ТОЛЬКО воды из красной лейки. Или же, к примеру, место темное и хотело бы, чтобы сначала солнце послало ему свой свет и тепло, а потом осветил месяц. В самом деле, тут возможно все, и важно, чтобы вы приняли все так, как оно есть. Потом попросите ребенка исполнить все в точности, как того хочет место, и дать вам знак, когда все будет готово. И только после того, как вы получите этот знак, можно продолжать дальше. Спускайтесь дальше через весь корень, пока не доберетесь до его конца. Потом спросите, как там все выглядит и видит ли ребенок Мать-Землю или как-нибудь сознает Ее присутствие. Он должен попросить Мать-Землю помочь ему глубоко пустить здесь свой корень и правильно укорениться. * И здесь вас тоже может подстерегать неожиданность. Мать-Земля, к примеру, даст точные указания, как ребенок должен укорениться, и очень-очень важно выполнить затем все это в точности. Ребенок должен быть потом уверен на двести процентов, что его корень с этого времени прочно сидит в земле! Ребенок получит от Матери-Земли указание, как нужно закрепить корень, а вы ждите до тех пор, пока корень надежно не закрепится. * Важно, чтобы ребенок еще раз спокойно проверил, все ли в порядке и весь ли корень хорошо и прочно сидит в земле. Попросите его дать вам знак, когда все будет готово. Если позволяет время, можно на этом же сеансе заземлить и вторую ногу. Но в большинстве случаев это уже не получится, так как ребенок утомлен. Потом договоритесь с ним о другом сеансе. * Нежелательно, чтобы между заземлением одной и другой ноги проходило больше недели. Тогда у ребенка заземлена только одна нога и он чувствует себя «смешным». Упражнение: Связь с Отцом-Солнцем Сядьте напротив своего ребенка. Лучше всего взять два одинаковых по высоте стула. Важно, чтобы вам было удобно, при этом позвоночник нужно обязательно держать прямо. Можно положить подушку за спину. Тот, кто руководит медитацией (в данном случае — мать или отец), сидит напротив ребенка, почти соприкасаясь с ним коленями. Если хотите, можете дать ребенку в каждую руку по небольшому кристаллу кварца длиной около 2-3 см. Кристалл в левой руке нужно держать верхушкой в сторону локтя и тела, а в правой руке — в сторону пальцев (камень помогает успокаивать чувства и эмоции). Для гармоничного заземления можете капнуть вашему ребенку на кристаллы каплю красного помандера из аура-сомы. По существу, вы будете вести ребенка, совершая вместе с ним «путешествие» и громко обращаясь к нему. Иногда успокоить эмоции помогает тихая музыка для медитации, но она должна служить лишь легким фоном. Обращайте внимание на подсказки, которые вы получаете во время путешествия сами или от вашего ребенка, и помните: первая подсказка, которую вы получаете, ВСЕГДА верна. Когда обе ноги пустят корни и прочно закрепятся в Матери-Земле, вы можете начать работать над связью с теменной чакрой на макушке. Покажите ребенку, где находится теменная чакра на голове. Пусть он представит там раскрывающийся цветок. Из этого цветка протянута нить, луч или тонкий столб света к Отцу-Солнцу, сиянию наверху, источнику Божественного Света. Вы поднимаетесь по нему вверх так же, как спускались вниз по корню, только на этот раз нужно преодолеть препятствия, встречающиеся в луче. Когда путь пройден до конца, важно закрепить луч в Источнике Света так прочно, насколько это возможно. Скажите своему ребенку: Представь себе, что на конце луча находится золотой якорь, забрось его так далеко и так высоко в этот свет к Отцу-Солнцу, как только можешь, и попробуй, хорошо ли зацепился якорь. * Поступайте здесь так же, как было уже описано выше в упражнении для заземления при встрече с Матерью-Землей. Пусть ребенок лучше лишний раз перепроверит, хорошо ли держится якорь. Он должен быть абсолютно уверен в том, что его луч прочно закрепился в сияющей вышине. Если с корнями и лучом не возникает никаких проблем, поработайте с ребенком еще несколько раз, пусть свет струится по всем каналам, по его энергосистеме, корням и лучу. Вы должны заниматься с ребенком не меньше месяца, чтобы сохранить его корни и луч и устранить в них все преграды. Некоторым детям легче, чем другим, удается убедиться, что корни хорошо укрепились, растут и не вырвались из земли. Через какое-то время ребенок сможет проверять это сам, без вашей помощи. На что следует обратить особое внимание при выполнении упражнения «Связь с Матерью-Землей»:
Чтобы действительно добиться успеха при заземлении, нужно заземлить обе ноги и убедиться, что оба корня прочно укоренились! Дальнейшие упражнения для заземления: Упражнение: Стань деревом Когда вы становитесь деревом, вы можете на мгновение остановить мир, успокоиться и заглянуть в свою душу. Общение с деревьями может заземлить нас, привести в равновесие, исцелить и подарить нам энергию — все это вполне реально, если мы приходим к ним, дарим им наше внимание, прикасаемся к ним или обращаемся к ним мысленно. Особенно хорошо, конечно, если у вас при этом есть возможность оказаться под открытым небом и ощутить под ногами землю. Представь себе, что твое тело — ствол дерева, и почувствуй, как от твоих стоп в почву уходят корни...Твои руки — ветви, а голова — крона дерева... Они излучают свет и покачиваются на ветру... Дерево прочно пустило корни в землю, и хотя оно сильно качается, оно не гнется... Когда попадаешь в трудные ситуации, представляй себя деревом. Упражнение: Заземляем помещение Воздвигаем столб света Если ты хочешь заземлить помещение, в котором проводишь много времени, ты можешь сделать следующее упражнение: Сядь удобно, поставь ноги на пол. Вообрази сияющий золотой круг, охватывающий помещение. Теперь представь, что от него, вращаясь, уходит в землю спираль света и углубляется до самого ядра Земли. Оттуда спираль, вращаясь, поднимается снова наверх и соединяется с золотым кругом и с твоим сердцем. Позволь теперь спирали подниматься вверх, где она расширяется до бесконечности. После этого спираль снова возвращается к тебе. Она приносит с собой сияющий золотой луч энергии, который струится через твое сердце в твой круг и закрепляется в земле. Этот энергетический вихрь охватит все твое пространство, заполнит его и зарядит землю позитивной целительной энергией. Теперь укажи этому столбу света, какие качества он должен порождать, — например, безопасность, мир, любовь, ясность или богатство. Ты можешь использовать это упражнение для программирования реальности, чтобы она стала такой, какой ты хочешь. Ты всегда сможешь настроиться на столб света и притягивать к себе эту энергию. 3. Разбираемся в блоках и причинно-следственных связях 3.1. Трудности, возникающие при лечении новых детей УУспешно исцелять может лишь зрелый человек, обладающий знаниями и опытом, понимающий и готовый к переменам. Чтобы понять страх, печаль, гнев и боль других, трудности с учебой, потерю работоспособности и многое другое, врач должен быть в состоянии вникнуть в эти проблемы — основываясь на личном опыте. Спираль жизни К сожалению, когда дело касается новых детей, многим это бывает не под силу. Ведь этих детей нельзя отнести ни к одной из известных нам категорий, хотя поначалу кажется: «Ах, как красиво и хорошо это звучит —Дети Индиго\» Можно подумать, что речь идет о какой-то одной новой группе и все новые дети — одинаковы. Ничто не может быть дальше от истины! Дети Индиго хотят донести до нас, что на самом деле речь идет о Божественном создании, которое живет в каждом из нас. Они не отвечают никаким нормам, на них нельзя наклеить какой-либо ярлык. (Я получаю множество писем от молодых, которых нередко раздражает стремление всевозможных экспертов постоянно наклеивать на них различные ярлыки. Им очень хотелось бы, чтобы их признали теми, кто они есть, а именно: неповторяющимися светлыми личностями, которые все вместе воплощают в себе Свет и Любовь.) Новые дети показывают нам, что нет шаблонов, под которые можно подогнать всех. Кажется, будто эти дети нуждаются в специальной методике воспитания и обучения, заботе, опеке, особом питании и энергетической помощи. Однако прежде всего все они хотели бы, чтобы их родители повышали уровень своего сознания. Их странное поведение, болезни и т. п. должны заставить родителей взять на себя ответственность за себя и за ситуацию, в которой они находятся. Болезни детей проходят, а поведение сразу же меняется, когда родители принимают этот вызов! Вот типичный пример: Один отец рассказал, что у его сына нейродермит на лице. Родители, которые всячески о нем заботились и применяли различные рекомендованные им диеты, безуспешно пытались вылечить ребенка. Отец говорил: «Все бы еще ничего, если бы сыпь была у него на теле и, когда он в пеленках, ничего не было бы заметно. Но сыпь у мальчонки на лице, и все твердят мне об этом». Работая с отцом, я объяснила ему, что он испытывает стыд, и ребенок это чувствует, это важно, и его собственные эмоции проявляются у его ребенка, в том числе и высыпанием на коже. И сын будет «заражаться» от него до тех пор, пока отец не станет за своим сыном и не примет на себя всю ответственность за них обоих. Отец дал понять, что он подозревал уже что-то подобное. Но не осмеливался сказать. В этой книге вы найдете множество советов, новых идей и упражнений, которые помогут вам создать в семье непринужденную атмосферу. Пробуя выполнять различные упражнения вместе со своими детьми, вы в то же время будете повышать и свой уровень сознания. Если вы будете сознательно заниматься со своим ребенком и узнаете больше об энергии и энергетической гигиене, то увидите, что все не так «ужасно тяжело», как иногда кажется. Ко мне на консультацию часто приходят родители, которые не знают, что им делать дальше. Они почти все перепробовали, и силы некоторых уже на исходе. Если мне удается объяснить им, что такое «игра жизни», то в большинстве случаев они начинают по-новому относиться к своему внутреннему «Я», нередко меняют свой взгляд на вещи и с доверием и радостью приступают к изменению ситуации, прежде казавшейся им безнадежной. Упражнение: Игра жизни Я хотела бы объяснить вам, что такое «игра жизни», как я это понимаю: существует так называемый договор между душами, который мы заключаем со всеми, с кем вместе живем. Как с членами нашей семьи (братьями, сестрами, родителями, дедушками и бабушками, нашими детьми), так и с более широким кругом людей (в принципе, со всеми, с кем мы встречаемся в жизни). С помощью астрологии или нумерологии часто можно определить, находятся ли планеты или числа, управляющие родителями и детьми, в гармоничных или, напротив, в напряженных отношениях. Если перед матерью, например, стоит задача научиться быть самостоятельной или терпеливой, то может быть так, что один из ее детей своим поведением прямо-таки принуждает ее к этому. Так что она сможет на практике научиться этим качествам. На консультации по аура-соме я всегда так объясняю значение первых двух флаконов {аура-сома выявляет жизненные цели, способности и блоки с помощью четырех цветных флаконов, которые нужно выбрать из целого ряда флаконов разного цвета) применительно к человеку: представьте себе, что вы —душа и хотите на Землю. Вы хотели бы воплотиться там в новом теле или, как еще говорят, инкарнироваться. Вы размышляете, чего бы хотели достичь в новой жизни, и составляете список качеств, способностей и тех областей, которые вы хотели бы глубже изучить, исследовать и проработать (последнее подпадает под закон кармы). Вы составляете целую программу. С этим списком в руке (или, может, здесь лучше сказать «под крылом») вы пускаетесь на поиски родителей, которые могли бы помочь вам осуществить вашу программу. Вам следует знать, что, принимая это решение, вы находитесь в высших сферах, пронизанных светом безграничной чистой любви, и там ищете души своих будущих родителей. Вы настроены на волну всеобъемлющей любви. Затем вы призываете две души, чья программа хорошо сочетается с вашей, и просите их стать вашими родителями. С этими душами вы заключаете договор, основанный на безусловной всеобъемлющей любви. Потом вы рождаетесь и оказываетесь среди плотных земных вибраций — и ни вы, ни ваши родители не помнят о своем договоре. Но он остается в силе! Мне вспоминается одна женщина, которая много лет назад выбирала сюи флаконы и, выслушав эту притчу, сказала: «Знаете, мне уже пятьдесят восемь лет, и только теперь я все поняла. Я чувствую, будто лопнул огромный нарыв и я могу примириться со своим отцом. Он зачал меня и был таков. Он бросил меня еще до моего рождения. Я всю жизнь была на него в обиде и чувствовала себя покинутой. Но теперь я понимаю, какой подарок он хотел мне сделать и сделал». На глазах у нее были слезы, и я уверена, что после этого она стала другим человеком. В ней начал растворяться гигантский блок. А такое меняет всю жизнь. Мой совет: Постарайтесь догадаться, какие договоры вы заключили на духовном уровне с вашими детьми, мужем/женой и другими членами семьи. Какие качества вы должны у себя развить и каких результатов ожидаете от этого? Мне это кажется похожим на серфинг: когда вы оседлаете волну, это доставляет вам огромное удовольствие, даже если это трудно. Если же вы не оседлаете волну, то она обрушится на вас, вас швыряет, бьет и в конце концов может ранить. Об удовольствии не может быть и речи! Если вы знаете, почему ваши дети выбрали именно вас, то вам будет легче идти по жизни. И вашим детям тоже будет легче прожить потом свою жизнь! |
Похожие:
 |
Теория и практика профессионального самоопределения Пряжников Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: Мгппи, 1999. – 97 с |
|
Тестология гуманитариям Теория и практика учебного тестирования Войтов А. Г. Тестология гуманитариям. Теория и практика учебного тестирования. 2-е перераб изд., руководство педагогам гуманитарных,... |
|
Рабочая программа модуля «Теория обучения. Теория и методика воспитания» Целью освоения дисциплины «Теория и методика воспитания» модуля «Теория обучения. Теория и методика воспитания» является подготовка... |
|
Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика... Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: «Академия», 2007. – с |
|
Самотаев И. Джон Дж. Мэрфи Технический анализ фьючерсных рынков: теория и практика Технический анализ фьючерсных рынков: теория и практика. М.: Сокол, 1996. 592с |
|
Б. И. Белый тест роршаха. Практика и теория под редакцией Л. Н. Собчик «каскад» Б43 Тест Роршаха. Практика и теория / Под ред. Л. Н. Собчик. — Спб.: Ооо «Каскад», 2005. 240 с |
|
Педагогическая практика Педагогическая практика является частью цикла... М. 3 Практики и научно-исследовательская работа ооп впо магистратуры по направлению подготовки №032700 «Филология, иностранные языки... |
|
Фопель К. Ф 789 Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер с нем. 2-е изд ... |
|
Теория и практика Олифирович Н. И. 0-54 Индивидуальное психологическое консультирование: Теория и практика / Н. И. Олифирович.— Мн.: Тесей, 2005.—... |
|
Книга Г. Лейтц «Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено» Предлагаемая вниманию читателей книга Г. Лейтц «Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено» впервые предоставляет... |