Теория и практика общения с новыми детьми




Скачать 2.84 Mb.
Название Теория и практика общения с новыми детьми
страница 2/25
Дата публикации 10.06.2014
Размер 2.84 Mb.
Тип Реферат
literature-edu.ru > Физика > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Для всех упражнений я рекомендую следующее
Вы должны подыскать себе спокойное местечко, где вы сможете посидеть, полежать или постоять в полном одиночестве или со своим ребенком и никто вас не потревожит. Это место может быть в вашей квартире, а летом — где-нибудь на природе. Лучше всего, если вас там не смогут побеспокоить ни телефон, ни дверной звонок, ни члены вашей семьи или какие-нибудь другие люди.

Чтобы легче вам было расслабиться, включите красивую музыку, а лучше всего — музыку для медитации. При желании вы можете использовать курительные палочки или ароматические масла. Выберите красивую свечу и зажгите ее. Если позволяют возможности, обустройте для себя специальный уголок наподобие алтаря: поставьте там свечу, благовония и несколько красивых вещей. Этот маленький, повторяющийся ежедневно ритуал и особое место помогут расслабиться вашей энергосистеме. Если вы каждый день будете садиться там, чтобы выполнить свое упражнение, то с каждым разом станете расслабляться все легче и быстрее.

А также используйте всегда одни и те же подушки, стулья, коврики для медитации и т. п. Помните: все эти вещи тоже накапливают энергию! (В дальнейшем вы сможете расслабиться, только подумав о вашей подушке.)
Что такое визуализация?

Техника визуализации основана на представлении желаемой ситуации во всех деталях. При этом важно полностью погрузиться в переживание этой ситуации, подключив все чувства: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Рассмотрите все подробности своим внутренним взором. Поначалу это не так уж легко, но если вы проявите терпение и потренируетесь, то сможете вызывать перед собой картины, которые будут становиться все явственнее. Для новых детей визуализация не представляет никаких проблем, они уже рождаются, «мысля образами». Мы, взрослые, менее предрасположены к визуализации, у нас более развито слуховое или кинестетическое восприятие. Когда речь идет о визуализации образов, подразумевается, что тут должны быть задействованы все чувства. Иные взрослые могут представлять картины только после некоторых упражнений.

Исследования показали, что для мозга безразлично, подняли вы руку или только представили себе это действие. Соответствующие нейроны в двигательном центре реагируют в обоих случаях. Между тем общеизвестно, что выдающиеся спортсмены не только занимаются тренировками, но и постоянно представляют себе свои действия во время игры, на ледяном желобе или на беговой дорожке. Они, к примеру, перед стартом мысленно пробегают по дорожке или выполняют упражнение, чувствуя при этом каждый свой мускул, каждое движение, и так проверяют, правильно ли они выбрали стратегию, которая должна привести их к победе.

Техника визуализации широко применяется повсюду, и, если ее правильно выполнять, она может привести к глубокой трансформации. Иммунная система очень чувствительна к нашим эмоциям, и, если мы будем поддерживать ее позитивными переживаниями и образами, то это станет существенным вкладом в оздоровление организма. Техника визуализации применяется в самых разных случаях и, по существу, не знает границ. Вы можете использовать визуализацию по всевозможным поводам, в том числе и перед экзаменами. Для этого представляйте себе экзамен каждый день в течение недели. Ощутите, пощупайте, понюхайте, почувствуйте на вкус, разглядите каждую деталь, когда вы сидите на экзамене в воображаемой аудитории, разложив перед собой на столе свои бумаги. Посмотрите на сидящих перед вами экзаменаторов и вызовите при этом у себя чувство уверенности и раскованности. И вы увидите, что, когда пойдете сдавать «настоящий» экзамен, будете вполне уверенны и свободны.

«Сильный дух может исцелить лучше любого врача» — гласит народная мудрость. Сила духа и в самом деле может одолеть болезнь, и сейчас внедряется все больше ментальных целительских методик. Было экспериментально доказано, что существуют вызванные исключительно мысленным представлением движения мышц, которые так незначительны, что их невозможно увидеть. Но все-таки они существуют. Благодаря визуализации мышцы получают от мозга электрические импульсы, которые приказывают им: «Двигайтесь!» И тогда мышцы действительно сжимаются, они совершают микросокращения, которые можно измерить при помощи электромиографии (ЭМГ). Но мозг может отправлять электрические сигналы, а с ними и приказ двигаться так дозированно, что движения мышц нельзя заметить — в крайнем случае они слегка вибрируют.

Мысли посылают электрические импульсы от мозга к рецепторам нервов и мышц. После нескольких мысленных упражнений импульсы двигаются через нервную систему быстрее, они теперь проносятся, так сказать, по автобану, а не по сельской улице. Этот феномен еще не получил полного объяснения в физиологии.
Что такое воображаемые путешествия?

Воображаемые путешествия — это незаконченные истории, во время которых вызываются картины, куда можно без труда вовлечь ребенка. При этом ему предоставляется полная свобода создавать собственные образы и картины. Они поднимаются из глубин подсознания, а личный опыт и чувства ребенка придают им форму.

Бессознательное, чтобы проявить себя, использует символы, и символы эти всегда очень личные. Очень важно позволить вашему ребенку совершенно свободно принимать картины, которые возникают у него естественно и спонтанно. Часто благодаря этому мы получаем возможность заглянуть во внутренний мир ребенка, поскольку таким образом могут всплыть на поверхность его глубоко запрятанные впечатления и переживания.

Смысл воображаемых путешествий состоит главным образом в том, чтобы ребенок стал больше доверять себе и сознавать свое «Я», чтобы он научился доверять «родникам своей души» и мог сам творить окружающую действительность, как Новатор и Созидатель. Понаблюдайте как следует со стороны, как проявляет себя ребенок в физическом и эмоциональном плане. Позаботьтесь о том, чтобы он не начал «думать» (использовать левое полушарие!), — это только блокирует доступ к бессознательному (правое полушарие), к интуиции и творческому началу. Важно, чтобы перед тем, как ребенок приступит к воображаемому путешествию, он прочно стоял на земле и чувствовал, что ему «хорошо в своем теле» (здесь помогают заземляющие упражнения, а также движение). Если это волнует вас слишком сильно, обратитесь за помощью к специалисту.
Осанка

Выполняя некоторые упражнения, вы при желании можете лечь на спину, при этом ноги слегка раскинуты (немного меньше, чем на ширину плеч), а руки свободно лежат вдоль тела.
Во время заземляющих упражнений, а также упражнений, требующих концентрации, примите, напротив, вертикальное положение. Сядьте, выпрямив позвоночник, на стул, поставьте ступни рядом друг с другом твердо на пол и положите руки ладонями вниз на бедра.
Мой совет:

Если вы хотите чаще выполнять упражнения, ментальные тренинги или воображаемые путешествия со своим ребенком, вы можете записать текст на кассету. Говорите медленно и старайтесь при этом делать на выделенных абзацами местах достаточно длинные паузы, чтобы дать вашему ребенку (и вам самим) необходимое время.

Когда вы будете готовы приступить к упражнению, сядьте вместе и расслабьтесь, слушая красивую музыку и вдыхая приятные ароматы. Потом вам нужно будет только включить кассету.

Чтобы вам было легче выполнять упражнения вместе с вашими детьми или членами семьи, я использовала во всех упражнениях, воображаемых путешествиях и управляемых медитативных путешествиях форму обращения на «ты», так что вы можете просто читать их вслух.
2. Новым детям необходимо заземление

Сейчас энергия на нашей планете Земля поднимается вверх, и все больше людей осознают, что она протекает через нашу энергосистему и освещает все, что там находится, в том числе все программные установки, убеждения, шаблоны и блоки. Благодаря этому ускоряется процесс развития сознания, а будет это просто или тяжело — зависит от того, насколько человек готов разобраться в системе своих взглядов. При этом очень важно сохранять связь с Матерью-Землей — или обрести ее! Тот, кто недостаточно «заземлен», не может обращаться с этими новыми энергиями и чувствует себя, как правило, опустошенным. Вся энергия тогда застаивается в голове и не может стекать в землю.

Энергосистема новых детей характеризуется высокими вибрациями, однако бросается в глаза, как плохо они заземлены. Родителям заземление требуется, чтобы уметь распутать свои программные установки, убеждения и пр., детям требуется заземление, чтобы они могли раскрыться здесь, на Земле. Если они плохо заземлены, то не смогут полноценно воплотиться в своем теле, полностью овладеть им, а это значит, что они никогда по-настоящему не освоятся в этом мире. При этом они не смогут раскрыть свои таланты и способности и правильно развиваться. Потому, с моей точки зрения, упражнение по заземлению должно быть в числе первых, которые вы будете выполнять со своим ребенком. Заземление придаст его системе стабильность и заложит основу для его дальнейшей земной жизни, а кроме того, оно помогает осуществить интеграцию души и тела.
Если человек правильно заземлен, он стоит в энергетическом столбе света

2.1. Ребенок приходит на Землю

После рождения ребенка происходит медленный процесс слияния его души и тела. Это можно представить таким образом: тонкое энергетическое тело при рождении связывается с материальным физическим телом. Предполагают, что этот процесс завершается через шесть-семь лет, и только тогда ребенок действительно «устраивается» в своем теле.

У новых детей в ходе этого слияния возникает значительно больше проблем, чем у «нормальных» детей («нормальный» — в смысле «соответствующий норме», а Дети Индиго пока еще нормой не являются). Многие из них испытывают большие трудности, привыкая к своему физическому телу. Различие между высокими вибрациями их энергетической оболочки и вибрациями нового материального, физического тела довольно велико; так что им не очень-то приятно «натягивать» его. Часто бывает, что они чувствуют себя незащищенными и слишком неуверенными для того, чтобы окончательно связать себя со своим телом. Если дети плохо заземлены, то они, конечно, уже соединились со своим телом (иначе их не было бы на Земле!), но в своем сознании они продолжают сохранять некоторую дистанцию, пребывая как бы чуть в стороне от своего тела. Если полное слияние и заземление не произойдет в юности, может случиться так, что некоторым из них и в зрелом возрасте не удастся достичь интеграции тела и души.

Для ребенка такое плохое заземление имеет определенные последствия. Возможно, в глубине души он чувствует внутренний разлад или отчуждение от окружающих. В зависимости от степени интеграции, могут возникнуть ментальные, эмоциональные или физические проблемы. Чем слабее интеграция, тем меньше такой ребенок воспринимает свое собственное тело, и нередко из-за этого его внешние ощущения не могут вызывать адекватных реакций — внешние ощущения должны обрабатываться оптимальным образом, чтобы ребенок смог на них правильно отреагировать. Такой процесс называется сенсомоторной, или сенсорной, интеграцией. Перед нервной системой стоит задача управлять сенсомоторной интеграцией. И если ребенок недостаточно заземлен, это оказывает неблагоприятное воздействие на функцию нервной системы.

Кроме того, у слабо заземленных детей часто возникают проблемы с одним или несколькими чувствами (слухом, зрением, чувством равновесия, мышечным чувством или осязанием). Органы этих чувств получают слишком мало или слишком много импульсов. Если импульсов слишком мало, ребенок бессознательно стремится к физическому контакту. Он испытывает большую потребность получать зрительные и слуховые импульсы или много двигаться, чтобы через свое тело установить связь с землей и окружающим миром.

Если ребенок получает слишком много импульсов, то он сверхчувствителен. Он не переносит никакого шума, ему становится плохо во время езды на машине, он не может терпеть определенных видов тканей или не любит дотрагиваться до земли руками.
Может быть и так, что ребенок испытывает трудности с преобразованием зрительных импульсов. В этом случае ему плохо удается связать воедино разрозненные частички зрительной информации, что может привести к проблемам с чтением и правописанием.
2.2. Психические заболевания

Новые дети предрасположены к психическим заболеваниям. Многие из этих недугов возникают из-за недостаточного заземления. Если дети чувствуют себя неуверенно или испытывают страх, заземлиться для них тяжелее. И если ребенок лет семи недостаточно заземлен, то в нем меньше развито самосознание. В наше время все чаще встречаются дети с различными психическими отклонениями начиная от боязни успеха, одиночества, неукротимых желаний или неуверенности — до депрессии, агрессии, фобий, диссоциации, шизофрении или параноидальных расстройств.

Дети с фобиями, например, потеряли доверие к жизни. Их страх проявляется в виде фобии или, что также возможно, депрессии. Дети, одержимые какой-либо манией, думают, что они все могут, и при этом упускают из виду границы своих возможностей. Иногда у них возникает такое сильное чувство единения со всем окружающим, что все границы кажутся им расплывчатыми, трансформации — возможными. Если дети с паранормальными способностями плохо заземлены, для них становятся потрясением необычайные ситуации, которые им довелось пережить. Это слишком большая нагрузка для их психики, и они не в состоянии сами с этим справиться.

Некоторые из незаземленных детей даже приходят к мысли о самоубийстве, такое чувство безнадежности испытывают они, задумываясь о том, каков этот мир, и о своем месте в нем. Они не знают, что могут сделать, чтобы наш мир стал лучше, и

впадают в отчаяние. Я встречала многих родителей, которым довелось с этим столкнуться. Всем детям, которые приняли такое решение, было меньше десяти лет (а некоторым и по семь). Только представьте, что семилетний ребенок не видит иного выхода, кроме как покончить с собой! Это невыносимо, ужасно, но в наше время, к сожалению, слишком реально! И мы должны действительно серьезно задуматься, что же за мир мы создали.

Дети, у которых тело и душа не пребывают в равновесии, могут болеть различными болезнями (существует достаточно много литературы о связи между телом и душой; см. список книг в приложении или на веб-сайте «Круг Света Детей Индиго» — «Website des Indigo Kinder Lichtrings»).

Дети, которые не заземлены, часто плохо разбираются в своих и чужих чувствах и эмоциях. Поэтому они испытывают трудности в общении с людьми. Некоторые дети не знают, как нужно вести себя с другими детьми, чтобы тем нравилось с ними общаться. Если другие люди не понимают их эмоций, они могут быстро разочароваться. Злость или отказ глубоко их ранят, потому что они действительно не осознают, что другие придают этим эмоциям намного меньше значения. И они чувствуют, будто сомнению подвергается само их право на существование. Поэтому они часто воспринимают ситуации и отношения по принципу «все или ничего». Они крепко привязываются к людям, рядом с которыми чувствуют себя уверенно, и напротив, полностью отвергают тех, кто их разочаровал.




2.3. Что помогает в процессе заземления?

Есть разные способы помочь детям заземлиться: ♦ любящее окружение, в котором ребенок чувствует себя в безопасности;


  • упражнение «Связь с Матерью-Землей»;

  • ласковые слова и прикосновения, объятия, нежность;

  • уважение к чувствам ребенка;

  • уютные помещения, где ребенок чувствует себя защищенным;

  • движение, физические упражнения;

  • помощь ребенку в осознании собственного «Я»;

  • помощь в осознании и принятии реальности;

  • терапевтическая помощь.

Если дети растут в любящем, надежном окружении, им легче слиться со своим физическим телом. Потом им будет проще включиться в земную действительность. Как родители, вы можете сформировать чувство стабильности и безопасности, привнеся ясность в ваше поведение, соблюдая режим дня и очертив четкие границы дозволенного.

Эмоционально ранимым детям можно помочь, объяснив им, что люди деликатно обращаются друг с другом и не реагируют бурно. Сверхчувствительным детям можно оказать вполне конкретную помощь, оберегая их от обилия внешних раздражителей. Если они слишком быстро устают, скажем, от яркого света или шума, мягкий свет или тихая музыка могут сотворить чудо. Есть школы, в которых чувствительным к шуму детям рекомендуют затыкать уши берушами.

Ребенок, который слишком восприимчив к зрительным впечатлениям, может стать беспокойным, если часто находится в помещении, где царит беспорядок. Быстро сменяющие друг друга картины на экране телевизора, внезапные перемены в жизни или множество чужих энергий в супермаркете также вызывают у него беспокойство. Защитите ребенка от чрезмерного обилия импульсов, чтобы он мог чаще бывать в тишине и покое. Покой очень важен для всех людей. Некоторые дети сами уединяются, но другие, когда устают, перестают сознавать положенные им границы. Эти дети недостаточно защищены от обилия быстро сменяющих друг друга впечатлений.

Родители также могут помочь своим детям заземлиться, играя с ним в подвижные игры и часто их обнимая. В данной части книги вы найдете насчет этого множество идей. Но, несмотря на все это, для некоторых детей заземление может стать проблемой, и их нужно поддержать еще больше. В таком случае важно обратиться за необходимой помощью к врачу.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Похожие:

Теория и практика общения с новыми детьми icon Теория и практика профессионального самоопределения
Пряжников Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: Мгппи, 1999. – 97 с
Теория и практика общения с новыми детьми icon Тестология гуманитариям Теория и практика учебного тестирования
Войтов А. Г. Тестология гуманитариям. Теория и практика учебного тестирования. 2-е перераб изд., руководство педагогам гуманитарных,...
Теория и практика общения с новыми детьми icon Рабочая программа модуля «Теория обучения. Теория и методика воспитания»
Целью освоения дисциплины «Теория и методика воспитания» модуля «Теория обучения. Теория и методика воспитания» является подготовка...
Теория и практика общения с новыми детьми icon Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика...
Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. – М.: «Академия», 2007. – с
Теория и практика общения с новыми детьми icon Самотаев И. Джон Дж. Мэрфи Технический анализ фьючерсных рынков: теория и практика
Технический анализ фьючерсных рынков: теория и практика. М.: Сокол, 1996. 592с
Теория и практика общения с новыми детьми icon Б. И. Белый тест роршаха. Практика и теория под редакцией Л. Н. Собчик «каскад»
Б43 Тест Роршаха. Практика и теория / Под ред. Л. Н. Собчик. — Спб.: Ооо «Каскад», 2005. 240 с
Теория и практика общения с новыми детьми icon Педагогическая практика Педагогическая практика является частью цикла...
М. 3 Практики и научно-исследовательская работа ооп впо магистратуры по направлению подготовки №032700 «Филология, иностранные языки...
Теория и практика общения с новыми детьми icon Фопель К. Ф 789 Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер с нем. 2-е изд
...
Теория и практика общения с новыми детьми icon Теория и практика
Олифирович Н. И. 0-54 Индивидуальное психологическое консультирование: Те­ория и практика / Н. И. Олифирович.— Мн.: Тесей, 2005.—...
Теория и практика общения с новыми детьми icon Книга Г. Лейтц «Психодрама: теория и практика. Классическая психо­драма Я. Л. Морено»
Предлагаемая вниманию читателей книга Г. Лейтц «Психодрама: теория и практика. Классическая психо­драма Я. Л. Морено» впервые предоставляет...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции