Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке




Скачать 298.23 Kb.
Название Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке
страница 2/2
Дата публикации 21.06.2014
Размер 298.23 Kb.
Тип Документы
literature-edu.ru > Философия > Документы
1   2

Признаки качества деятельности преподавателя





4.Индивидуально- 1.Социально-

типологические профессиональные








3.Этико-психологические 2.Функционально-ролевые

Суть и своеобразие предлагаемого подхода к определению и выявлению признаков качества деятельности преподавателя заключается в том, что на основе представлений о нормативных (объективных) группах признаков при необходимости для каждой конкретной сферы деятельности преподавателя вуза (или даже каждого вида его деятельности) могут быть найдены свои совокупности конкретных характеристик, а также критериев и показателей качества деятельности.

Таким образом, результаты теоретического анализа, эмпирических исследований позволяют утверждать, что правомерно говорить о новом подходе к пониманию системы деятельности современного преподавателя вуза, качества его деятельности и признаков качества (см. схема 2).

Схема 2.

Качество деятельности преподавателя вуза




Характеристика своеобразия и

состояния деятельности

Что собой представляет эта деятельность? Каковы ее:

Мера соответствия деятельности нормам и потребностям

Насколько эта деятельность соответствует:








общие свойства

особенности состояния

объективным нормам, эталонам, стандартам

субъективным потребностям, интересам, ожиданиям







Признаки качества деятельности




Индивидуально-типологические

Этико-психологические

Социально-профессиональные

Функционально-ролевые








Типология преподавателей

Модели деятельности





Критерий качества:

Мера соотношения объективных и субъективных признаков



На основании этого подхода возможна разработка совокупности диагностичных показателей качества по каждой группе его признаков, а также целостная методика оценки качества деятельности преподавателей вузов, предназначенная для различных целей и субъектов и представляющая собой комплекс взаимосвязанных конкретных разноуровневых методик.

Опубликовано: Вестник СЗО РАО «Образование и культура Северо-Запада России», Вып.7.- 2002, СПб.- С.

1 Пискунов А.И. Педагогическое образование: цель, задачи и содержание // Педагогика. 1995. № 4. С. 59 - 63.


2 См., например, словари русского языка, философские и др.

3 Философский энциклопедический словарь. – М., 1985.

4 Ахлибининский Б.В., Храленко Н.И. Теория качества в науке и практике: Методологический анализ. - Л.: Изд-во Лен. университета, 1989.- 200 с. - С. 31-32.

5 См.: Зимняя И.А. Мониторинг качества и качество мониторинга в образовании // Квалиметрия человека и образования: методология и практика. - Сб. науч. ст. М., 1994г. (в 4-х ч.).

6 Полонский В.М. Критерии и методы оценки качества научно-педагогических исследований: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. – М.: АПН СССР, 1988. - С.15.

7 Поташник М.М. Управление качеством образования. - М.: Педагогическое общество России, 2000г. – С.26.

8 Поташник М.М. Управление качеством образования. - М.: Педагогическое общество России, 2000г. – С.27.

9 Татьянченко Д.М., Воровщиков С.Г. Управленческая деятельность завуча //Завуч М., Педагогический поиск,2000г. - №7 – С.75.

10 Деятельность преподавателя – основа качества предоставляемой образовательной услуги. //Качество образования. Проблемы оценки. Управление. Опыт. Тезисы докладов II Международной научно-методической конфереции. (НГУ 20-22 апреля 1999 г.), Новосибирск, 1999. С. 223.

11 Альберг А. Качество образования. //Высшее образование в Европе. Том XVIII, №3, 1993, с.70-74.

12 Гольштейн Б. Количественные показатели качества.// Высшее образование в Европе. Том XVIII, №3, 1993, с.70-74.
1   2

Похожие:

Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Связь врожденных аномалий развития с полом
Гипотеза дает новый подход к пониманию формирования врожденных дефектов. Она позволяет использовать пол больного в качестве диагностического...
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Председательствующий
Общественного совета по независимой оценке качества деятельности муниципальных учреждений
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon «Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления...

Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Муниципальное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия» г....
Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности учителя и самооценка...
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Тема: Современные проблемы контроля успеваемости и посещаемости студентов вуза
Рассматривается современная проблема контроля успеваемости и посещаемости студентов вуза
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Iv результаты деятельности учреждения, качество образования
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса, сдававших экзамены в новой форме в 2013 году
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Анализ деятельности мбдоу црр-д/сад 22 г. Махачкалы за 2011-2012 учебный год
Совершенствовать качество воспитания и образования дошкольников посредством использования передовых методик и технологий
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса...

Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Синергетический подход к исследованию социально-экономических систем
Дана сравнительная характеристика традиционного и синергетического подходов. Описан синергетический подход к управлению экономикой,...
Е. В. Титова качество деятельности преподавателя вуза: подход к пониманию и оценке icon Системно деятельностный подход в обучении
Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции