Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа»




НазваниеПрограмма развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа»
страница4/6
Дата публикации08.06.2014
Размер0.81 Mb.
ТипПрограмма
literature-edu.ru > Экономика > Программа
1   2   3   4   5   6
Раздел VI

Деятльность педколлектива по реализации Программы развития.

I этап эксперимента 2011 2012 учебный год:

Организационно-управленческие аспекты

Научно- методическое сопровождение экспериментальной работы

Медико - психолого- педагогическое сопровождение экспериментальной работы

Экспериментальная работа учителей

Комплектование группы учителей экспериментаторов.

Определение групп учащихся, участников эксперимента.

Диагностика подготовленности учителей к проведению эксперимента.

Анкетирование родителей об отношении их к проведению эксперимента.

Материально техническое оснащение школы для проведения эксперимента.

Контроль за ходом эксперимента.

Отбор методик по оценке сформированности социально- трудовых компетенций учащихся в условиях сельской школы.

Подготовка отчетных материалов и проведение экспертизы по результатам первого полугодия.


Разработка, обсуждение и утверждение концепции эксперимента индивидуально- личностный подхода к обучению и воспитанию школьников.

Разработка и обсуждение программы эксперимента.

Составление модели эксперимента.

Обучение учителей экспериментаторов по теме эксперимента:

Семинар «Формирование социально- трудовых компетенций у учащихся в процессе взаимодействия образовательной школы с социокультурными учреждениями».

Семинар «Индивидуально- личностный подход к обучению и воспитанию школьников коренных и малочисленных народов Севера - важнейший фактор их социально- профессионального самоопределения в жизни».

Работа круглого стола: «Компетентностный подход в обучении школьников».

Заседание творческой проблемной группы: «Эффективность педагогических технологий».

Работа научно- методического совета в режиме эксперимента:

Рассмотрение и утверждение индивидуальных тем учителей в соответствии с экспериментом.

Консультирование учителей.

Заслушивание отчетов учителей - экспериментаторов.

Экспертное заключение отобранных методик по оценке сформированности социально- трудовых компетенций учащихся в условиях сельской школы.

Проведение и анализ диагностики учителей и учащихся по теме эксперимента (констатирующий этап).

Анализ овладения учащимися социально- трудовыми компетенциями, их самоопределения в жизни.

Мониторинг:

Диагностика состояния здоровья школьников в условиях эксперимента.

Подготовка медико-психологического тестирования учащихся, педагогов и родителей.

Психопрофилактика:

Консультация учителей учащихся и родителей.

Обучение приемам саморегуляции.

Отработка навыков уверенного поведения учителя.

Информационно просветительская работа среди участников эксперимента:

Разработка и оформеление материалов эксперимента, выпуск газеты, статей.

Исследование семей:

Посещение семей.

Составление социального паспорта.

Определение средств и возможностей реализации эксперимента:

Составление индивидуальных планов опытно- экспериментальной работы учителей.

Составление графика методических продуктов.

Разработка исследовательских учебных проектов.

Освоение интегративных технологий:

Проведение уроков, внеклассных мероприятий на основе индивидуально- личностного подхода.

Подготовка отчётов учителей-экспериментаторов.

Участие в работе творческой проблемной группы: «Эффективность педагогических технологий».

Анализ диагностики учащихся по теме эксперимента

(констатирующий этап) и заполнение карты индивидуального развития ученика.


II этап эксперимента 2012 - 2015гг:

Организационно-управленческие аспекты

Научно- методическое сопровождение экспериментальной работы

Медико - психолого- педагогическое сопровождение экспериментальной работы

Экспериментальная работа учителей

Уточнение состава групп учителей-экспериментаторов.       Организация учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей условий проведения экспериментальных занятий и мероприятий.   Организация поддержки и сопровождения экспериментальной работы.

Совершенствование материально-технической базы эксперимента.    Продолжение работы по формированию медиа- и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки экспериментальной работы.

Контроль за ходом эксперимента.

Подготовка и проведение итоговой конференции по результатам второго этапа экспериментальной работы.

Разработка, издание и дальнейшее тиражирование учебного пособия и мультимедийной продукции по темам творческих групп, выполненной учителями и учащимися.

Погружение в проблемное поле, принятие целей и задач экспериментальной работы, поэтапное планирование на 3 года

Планирование работы творческих проблемных групп.

Педчтения «Общие законы человеческой деятельности и сознания, взаимосвязанного развиия личности и общества, активной роли личности в ходе социального развития».

     Планирование и организация научно-методического семинара экспериментаторов «Новый профессионализм учителя современной школы».

Семинар – практикум «Концепция поэтапного формирования умственных действий»

Семинар – практикум «Концепция практико-ориентированного образования».

Семинар – практикум «Концепция личностно-ориентированного образования» (Е.В.Бондаревская)

Планирование и организация

научно-методического

семинара

экспериментаторов:

"Условия и факторы развития

социальной компетентности

учащихся в школьных

объединениях по интересам"

Консультирование учителей-экспериментаторов.   

  Совместное планирование и скоординированное проведение занятий по предметам экспериментального преподавания.

Разработка учебных программ и методов обучения, развития и воспитания.

Организация и осуществление процесса обучения и развития по разработанным методикам и программам.

Подготовка и проведение промежуточного и по итогам второго этапа самоанализа экспериментаторов.

Сбор информации по творческим проектам и ее систематизация, работа с разными источниками информации.

Сбор и систематизация методических материалов учителей по использованию в образовательном процессе технологий на основе личностно – ориентированного обучения.

Обобщение методического опыта педагогов.

Подготовка обобщенного отчета по этапам эксперимента.

Разработка и описание содержания экспериментальной работы творческих групп.

Разработать программу психологического

сопровождения реализации Программы

развития школы.

Организовать разработку и внедрение активных форм психолого – педагогического

сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся

Обработка и использование медико-психолого-педагогического тестирования учащихся для определения зоны психолого-педагогического наблюдения экспериментального воздействия.

Включение родителей в работу медико-психологической службы школы.


Работа в экспериментальном режиме.

Проведение открытых уроков в экспериментальных классах.

Пподготовка отчетных материалов.

Индивидуальное планирование на 3 года эксперимента.

Освоение технологий личностно-ориентированного обучения.

Проведение углубленной диагностики по ЗУН и образовательным компетентностям в классах, работающих в экспериментальном режиме.

 Методическое описание апробируемых технологий в предметном аспекте.

Методический анализ результатов и хода осуществления педагогической деятельности на основе использования вариативных психолого-педагогических технологий личностно-ориентированного обучения.

Создание в учебных кабинетах картотеки материалов, подготовленных в ходе эксперимента.


III этап эксперимента 2015 - 2016 учебный год:


Организационно-управленческие аспекты

Научно- методическое сопровождение экспериментальной работы

Медико - психолого- педагогическое сопровождение экспериментальной работы

Экспериментальная работа учителей

Отчет о проделанной работе руководителей временных творческих групп.

Систематизация и обобщение полученных результатов, их качественный и количественный анализ, разработка электронного диска с учебно-исследовательскими проектами. Подготовка к публикации статей в печати. Выходная диагностика, подведение итогов, представление опыта проектной деятельности

Проведение комплексной психолого-педагогической и медицинской диагностики учащихся в условиях образовательного процесса в экспериментальном режиме.

Исследование мнений обучающихся и их родителей, учителей, занятых в эксперименте.

Оценка качества образовательных достижений обучающихся.

Оценка уровня сформированности социально- трудовых компетенций учащихся.

Методическое описание опыта

работы учителей-

экспериментаторов.

Обработка данных, анализ результатов, соотнесение с поставленными целями, задачами, оформление и описание хода и результатов эксперимента.

Подготовка тезисов, докладов к педсоветам, методическим семинарам, научно-практическим конференциям.

Подготовка публикаций для педагогических периодических изданий.

Создание учебных и методических пособий.


Раздел VII

Предполагаемые результаты реализации основных направлений Программы развития и

инновационной деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы.

1.Уточнены понятия «индивидуально-личностное развитие» школьника, которое рассматривается как многоаспектное динамическое состояние, включающее взаимосвязанные физиологический, психологический, личностный и социальный компоненты, «индивидульно - личностный подход» и «социально- профессиональное самоопределение».

2. Разработана модель индивидуально-личностного подхода в процессе обучения и воспитания, в структуре которой: цель (создание педагогических условий для формирования индивидуально-личностного развития школьников Севера в процессе обучения и воспитания); задачи (конструирование психолого-педагогических методик, создание образовательной развивающей среды, разработка технологии индивидуального, группового и подгруппового педагогического воздействия в обучении); педагогические подходы: индивидуально-личностный, системный, этнофункциональный, этнопедагогический; педагогические принципы (природосообразности, культуросообразности, системности, индивидуализации, ценностной ориентации, возрастного подхода, диалогичности, гуманистической направленности и объективной оценки результатов учебной деятельности); компоненты индивидуально-личностного развития (физиологический, личностный, психологический, социальный); этапы (диагностический, методический, содержательный, аналитико-рефлексивный); содержание (образовательная коррекционно-развивающая программа «Развивающие игры для школьников Севера», технологии (игровая, личностно-ориентированная, развивающая); средства (игровая терапия, коммуникативный тренинг, разминочные игры, творческие задания, познавательные игры, соревнования, релаксационные игры); формы (индивидуальная, подгрупповая, групповая, урочная и внеурочная) и методы (диагностический, диалогический, педагогического стимулирования и мотивации, игровые, рефлексивные, контроля эффективности педагогического процесса в образовательной деятельности); критерии (мотивационный, когнитивный, деятельностный); результативность (повышение уровня индивидуально-личностного развития школьников их самоопределения в жизни);

3.Определены и апробированы педагогические условия индивидуально-личностного развития школьников в процессе обучения, которые эффективно реализуются при:

- включении в содержание обучения школьников коррекционно-развивающих технологий (игр-занятий), учитывающих индивидуально-личностные особенности детей Севера, которые будут способствовать повышению уровня зрелости компонентов индивидуально-личностного развития школьников;

- интегрировании педагогической модели в образовательные учреждения Севера с разным полиэтническим составом;

-осуществлении систематического мониторинга уровня зрелости индивидуально-личностного развития школьников Севера в процессе обучения и воспитания.

4.Выделены критерии оценки уровня индивидуально-личностного развития младших школьников:

  • - мотивационный, включающий показатели: направленность на учебно-познавательную деятельность; самостоятельность при выполнении учебных заданий;

  • -деятельностный, включающий показатели: интеллектуальной готовности; способность к установлению диалогических отношений между субъектами в процессе обучения;

  • -личностный, включающий показатели: активности в учебно-познавательной деятельности; работоспособности.

В школе будет создана педагогическая система (дидактическая, воспитательная) на поликультурной основе, которая обеспечит целостность учебно-воспитательного процесса, направленного на успешное воспитание и индивидуально-личностное развитие школьников и их социально- профессиональное самоопределение, повышение качества обучения и воспитания; формирования в образовательном учреждении новой культуры, основанной на принципах индивидуально-личностного и компетентностного подходов к обучению и воспитанию школьников через активную, самостоятельную деятельность и созидание.

Достижение данных результатов увеличит вероятность появления следующих эффектов воспитания:

  • личностных – формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской. трудовой компетентности школьников; становление их социокультурной (страновой, этнической, поло-ролевой) идентичности, овладение ими социально полезными видами деятельности;

  • социальных – распространение социальных норм доверия и уважения друг к другу представителей различных поколений, социальных групп, религиозных и национальных культур, повышение социальной мобильности, конкурентоспособности личности и социально - профессионального самоопределения в жизни.

  • совершенствование нормативно-правовой и программно-методической базы обучения и воспитания;

  • создание системы мониторинга индивидуально-личностного развития школьников в процессе обучения и воспитания их социально- профессионального самоопределения;

  • осуществление взаимодействия науки и практики воспитания и образования на базе экспериментальной площадки;

  • обновление содержания, форм и методик образовательной и воспитательной деятельности, распространение технологий, обеспечивающих реализацию индивидуально- личностного подхода к обучению и воспитанию школьников их социально- профессионального самоопределения.

Предполагаемые результаты по этапам работы (в т.ч. научные и популярные публикации)

  1. Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса на основе индивидуально-личностного подхода.

  2. Диагностика компонентов индивидуально-личностного развития школьников.

  3. Кластерные модели компетенций педагога и руководителя общеобразовательного учреждения.

  4. Эффективные методы и формы деятельности классного руководителя по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в соответствии с результатами эксперимента.

  5. Использование интегративных технологий в учебно- воспитательном процессе
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма развития Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Содержание проблем и обоснование целей, задач, направлений развития образовательного учреждения стр

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа основного общего и среднего (полного) общего...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ясновская средняя общеобразовательная школа»

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconПояснительная записка к учебному плану муниципального бюджетного...
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верх- чебулинская средняя общеобразовательная школа» сформирован...

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа оу 2013 информационно-концептуальный модуль...
Образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного образовательного учреждения городского округа «город Дербент»...

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного...
Образовательная программа (далее Программа) муниципального бюджетного образовательного учреждения городского округа «город Дербент»...

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОтчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа детского образовательного учреждения Муниципального...
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования...

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОтчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
Полное наименование образовательного учреждения в со­ответствии с Уставом : Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение...

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа начального общего образования (4 классы)...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «косякинская средняя общеобразовательная школа»

Программа развития муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Саранпаульская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма развития муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Наименование Программы: Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения на основе Гуманной педагогики через Здоровьесберегающие,...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции