«Сопровождение профессионального роста учителя» система непрерывного педагогического образования как стратегический ресурс конкурентоспособности нации
|
Скачать 1.68 Mb.
|
|
Вступительная часть. Дорогие коллеги, сейчас мы с вами на уроке в 11 классе. Нам предстоит разобраться в сложной проблеме внешнеполитической доктрины большевиков 1917-1918г, ответить на вопросы: « Почему был заключен сепаратный мир с Германией, как проходили переговоры, каковы были альтернативные точки зрения по вопросу подписания мира и последствия Бреста?». Мир без аннексий и контрибуций. Отмена тайной дипломатии. Предложение всем правительствам и всем народам воюющих стран немедленно заключить перемирие и начать переговоры о мире. Напомню, что инициатива новой власти осталась не поддержанной странами Антанты, испанского посла, например, сразу отозвали на родину, в 1917 было ясно, что война Тройственным союзом проиграна и предложение в такой ситуации мира, без аннексий и контрибуций звучало, по меньшей мере, странно. На схеме (Приложение1) стоят два знака вопроса после слова мир, почему? Почему на схеме нет названия Россия? Через беседу с аудиторией находим ответ. Германия была заинтересована в войне на один фронт, выход России давал кроме территорий и денег возможность переломить ход войны, успокоить ситуацию внутри страны. Большевики до последнего пытались агитировать среди немецких солдат, ожидали начала мировой революции, но главное Ленин понимал необходимость передышки для укрепления советской власти внутри страны. Говоря о мире, меньше всего думала новая власть об интересах России. Учитель дает краткий анализ первого этапа переговоров. О тяжести и моральной ответственности процесса может свидетельствовать эпизод с самоубийством Скалона, военного специалиста, дворянина, потомка великого Эйлера. О метаморфозах революции говорим, где сообщаем, что глава советской делегации Иоффе, был сыном миллионера, которому жизнь в царской России сулила блестящее будущее, а закончит жизнь этот человек самоубийством, когда ему откажут в средствах на лечение. Второй этап мирных переговоров стал еще более сложным. Главным переговорщиком Ленин послал Троцкого, как самого способного справиться с трудной задачей и, который в результате нарушил ленинскую директиву подписать мир, когда затягивать переговоры больше не удастся. Особое внимание уделяется позиции Центральной Рады. Предлагаемые вопросы для беседы. Почему Германия рассматривала делегацию Рады как самостоятельную? Как взаимосвязана политика большевиков по национальному вопросу и делегация Центральной Рады Украины? Подводя итог, обязательно следует отметить, что немцы используют поставки продовольствия с Украины для успешного наступления в феврале 1918, избранная Рада будет ими вскоре разогнана и образовано правительство гетмана Скоропадского. Рада сыграла роль прекрасно разыгранной карты для Германии. Немецкое наступление шло стремительно, нависла угроза над Петроградом. Перевод столицы в Москву вызван, прежде всего, этой уязвимостью. На этом этапе раскол в партии по вопросу подписания мира еще больше усугубляется. Учитель делит присутствующих на три группы и раздает раздаточный материал (Приложение 2). Создается проблемно-игровая ситуация. Присутствующие- участники знаменитого заседания ЦК по вопросу подписания мира. Первая группа-« Левые коммунисты», вторая- троцкисты, третья -ленинцы. Задача: ознакомиться с документом и попытаться, опираясь на текст источника объяснить свою позицию. Сводная обобщающая таблица по итогам выступлений сторон.
В ходе голосования Троцкий, Дзержинский, Иоффе, Крестинский воздержались. Таким образом, 7 голосов против 4 голосов победу одержал Ленин. Видимо решающим оказалось успешное наступление немцев и возросшие требования. Мир был подписан 3 марта 1918г. Ленин назвал его «похабный». Почему вождь дает такую оценку миру, на подписании которого ушло столько сил и убеждений? (Ответ мы видим на презентации и в раздаточном материале(приложение 3) Проблемное задание, составленное из иллюстраций, которые помогут найти ответ на уроке о последствиях мира.
Рефлексия. Учитель анализирует, что удалось и моменты вызвавшие сложность во время проведения мастер-класса. Технология проблемного обучения должна при умелом проведении вызвать интерес, заставить активизировать у присутствующих творческое мышление. Во время объяснения нового материала шел постоянный поиск новых знаний, анализ услышанного и увиденного. Таким образом, основные условия успешности данной технологии обеспечены.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Раздаточный материал по теме «Брестский мир». Левые коммунисты Бухарин Н. И., Урицкий М. С.,Ломов (Оппоков) Г. И.,Бубнов А. С, .Дзержинский Ф.Э. Бухарин: « Нужна революционная война. Этого требуют интересы мировой революции. Она вспыхнет, как только красные части перейдут границу Германии. Ради великой цели можно пойти на любые жертвы, вплоть до утраты советской власти». Урицкий: « В случае мира с империалистами советская власть станет « чисто формальной». Угнетенные народы нам не простят такого шага». Бухарин: « Сейчас, когда мировая революция на пороге, мы должны прибегнуть к решительной борьбе, а не к соглашательству с буржуазией на кабальных унизительных условиях». Троцкий. Мы выводим нашу армию и наш народ из войны. Наш солдат-пахарь должен вернуться к своей пашне, чтобы уже этой весной мирно обрабатывать землю, которую ему передала революция. Мы отказываемся санкционировать те условия, который германский империализм пишет мечом на теле живых народов. Мы выходим из войны, но мы вынуждены отказаться от подписания мирного договора. Россия объявляет состояние войны прекращенным. Российским войскам одновременно отдается приказ о полной демобилизации по всему фронту. Р.Кюльман: «Следовательно, состояние войны продолжается». Троцкий, покидая зал: « Пустые угрозы!» Иоффе: «Подписание мира будет рассмотрен Антантой, как предательство, это чревато последствиями». Троцкий: «Состояние германской армии такого, что наступление не возможно, обратно подписание нами мира это уступка мировому империализму». Ленин. Свердлов Я. М., Сталин И. В., Зиновьев Г. Е., Сокольников Г. Я., Смилга И. Т. и Стасова Е. Д. Ленин: «Германия только ещё беременна революцией, а у нас уже родился вполне здоровый ребёнок – социалистическая республика, которого мы можем убить, начиная войну. Эти условия надо подписать. Если вы их не подпишите, то вы подпишите смертный приговор Советской власти через 3 недели». Сталин: « революционного движения на западе нет, а есть только потенция, ну, а мы не можем полагаться в своей практике на одну лишь потенцию. Если немцы начнут наступать, то это усилит у нас контрреволюцию. Наступать Германия сможет. У нас армии нет, ее надо создавать». Зиновьев: « Армия разваливается, народ воевать не хочет и не будет». Ленин:« Мир предоставит нам необходимую передышку, для дальнейших экономических и политических шагов» Условия Брестского мира.
Приложение 1 СХЕМА ГЕРМАНИЯ Р.Кюльман Большевики Иоффе- Троцкий ? МИР ? Затягивание переговоров надежда на революцию в Германии УСЛОВИЯ 150 тыс. кв. км |
Похожие:
 |
О методической работе в школе Методическая работа в школе -это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных... |
 |
«Квалиметрический подход в системе непрерывного образования». Комплекс... Разработка научно-информационной и практико-ориентированной программы проведения повышения квалификации для педагогических работников... |
|
Формирование информационно-коммуникационной компетенции специалиста... Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют... |
|
Большая часть педагогического состава это опытные учителя первой... |
|
Взаимодействие крупных и малых предприятий как фактор конкурентоспособности... Взаимодействие крупных и малых предприятий как фактор конкурентоспособности северных регионов (на примере Архангельской области и... |
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине « В. 2» «В. 2» «Организационно-методические основы профессионального роста специалиста образовательной сферы» |
|
Егоркина Лада Витальевна мбоудод дхш г. Североморск «Методическая... Моудод дхш, дмш, дши зато г. Североморск было создано в 2006 году с целью совершенствования педагогического мастерства и повышения... |
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное... Пропедевтическая система работы по предупреждению речевых нарушений у детей раннего возраста |
|
Рабочая программа дисциплины «система интернет» Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования (институт) |
|
Пособие содержит теоретическое обоснование природы имиджа учителя,... Издание предназначено учителям школ, преподавателям и студентам вузов – будущим педагогам |