«Сопровождение профессионального роста учителя» система непрерывного педагогического образования как стратегический ресурс конкурентоспособности нации

5.1. Типы проектов, выполненных учащимися в 2011-2012 учебном году

1. 
   На основе теоретического анализа выявить сущность содержания УУД у учащихся основной школы.
   
2. 
   Проанализировать метод проектов с позиции формирования УУД в основной школе.
   
3. 
   Разработать методику формирования УУД на уроках технологии в основной школе с использованием метода проектов.
   

• 
  о сущности и содержании УУД у учащихся основной школы, где выделены базовые УУД;
  
• 
  о методе проектов как инструменте для формирования УУД ( принимая во внимание социальную значимость деятельности учащегося и учёт местных условий);
  
• 
  об участии метода проектов в развитии творческих способностей;
  
• 
  о перспективах формирования компетентности учащегося и подготовки его к профессиональной деятельности;
  

Результативность использования методики проектной деятельности зависит, во-первых, от систематического её использования, во-вторых, от осознания смысла своей деятельности учащимся.

• 
  практико-ориентированный
  
• 
  исследовательский
  
• 
  информационный
  
• 
  ролевой
  
• 
  творческий .
  

• 
  Для личностных составляющих – «Мозговой штурм» для выбора темы проекта или нетрадиционного использования привычного предмета, где развивается ценностно-смысловая ориентация;
  
• 
  Для регулятивных составляющих – например, «Викторина по правилам безопасного поведения», где воспитывается волевая саморегуляция, контроль, коррекция;
  
• 
  Для коммуникативных составляющих – отрабатываются навыки работы в коллективном проекте, в выполнении заданий группой (например, при обсуждении темы коллективного проекта или опорной схемы рассуждений по его выполнению);
  
• 
  Для познавательных составляющих – при освоении общеучебных знаний, выполнении новых упражнений, например заполнение матрицы альтернативного выбора для разнообразных ситуаций, в том числе выбор темы коллективного проекта.
  

• 
  учащиеся трудно адаптируются к изменившейся ситуации;
  
• 
  учащиеся не владеют коммуникативными навыками;
  
• 
  учащиеся не могут применить полученные знания на практике.
  

• 
  сравнить результаты, полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапе;
  
• 
  выявить уровень развития формирования УУД.