Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ - «Управление образования» МР «Верхневилюйский улус (район)»
МБОУ - «Верхневилюйская СОШ №2 им. М.Т.Егорова»
«Утверждено»
педагогическим советом
Протокол №11 от 31 мая 2012 года
Программа развития
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Верхневилюйская средняя общеобразовательная
школа №2 им. М.Т.Егорова»
на 2012-2017 годы
с. Верхневилюйск, 2012 год
Структура программы развития
Паспорт программы……………………………………………………………………2 стр.
Раздел 1.Информационная справка о школе………………………………………...3 стр.
Раздел 2. Содержание проблем и обоснование целей, задач, направлений развития образовательного учреждения………………………………………………………..14 стр.
Раздел 3. Концепция развития в условиях сельской школы…………………………..16 стр.
Раздел 4. План действий по реализации программы……………………………………19 стр.
Раздел 5. Показатели динамики качества образования в ходе реализации Программы развития школы……………………………………………………………………………25 стр.
Раздел 6. Управление процессом реализации программы. Организация контроля за выполнением программы…………………………………………………………………29 стр.
Паспорт
Программы развития
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.Т.Егорова»
(наименование образовательного учреждения по Уставу)
на 2012/2017 годы
Наименование программы
|
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.Т.Егорова» «Модель инновационной деятельности образовательного учреждения по теме «Создание системы непрерывного профессионального образования
в условиях общеобразовательной школы»
|
Основания для разработки Программы
|
Приоритетный национальный проект «Наша новая школа»
Указ Президента Республики Саха (Якутия) Е.А.Борисова от 26 декабря 2010 года № 430 «О Плане мероприятий по реализации основных положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации в Республике Саха (Якутия) на 2011 год»
Распоряжение Правительства РС (Я) от 28.07.2010 N 834-р "О Плане действий по модернизации общего образования Республики Саха (Якутия), направленных на реализацию национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" на период 2011 - 2015 годов".
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
|
Разработчики программы
|
Педагогический коллектив общеобразовательного учреждения
|
Исполнители программы
|
Администрация, педагогический коллектив, ученический коллектив, родители
|
Кем принята программа
|
Программа утверждена на заседании педагогического совета №11 от 31 мая 2012 года
|
Цель программы
|
Создание системы непрерывного профессионального образования в условиях общеобразовательной школы
|
Основные задачи программы
|
-Обновление содержания образования на основе новых федеральных образовательных стандартов;
-Развитие современной школьной инфраструктуры;
-Укрепление здоровья школьников;
-Повышение качества параллельно-раздельного образования;
-Совершенствование содержания и структуры агротехнологического образования, форм обучения, технологий и методов обучения;
-Формирование в структуре образовательного процесса механизма детско-юношеского предпринимательства;
-Усиление политехнизации обучения, введение профильного обучения технического и технологического направлений, через дуальное образование;
-Глубокая интеграция общего, дополнительного и профессионального образования;
-Развитие образовательных и досуговых практик (экономические игры, бизнес- тренинги, интенсивные летние тематические школы, поддержка проектной, исследовательской, предпринимательской и инновационной деятельности школьников);
-Развитие учительского и административного потенциала;
-Создание условий для профессионального совершенствования педагогов;
-Эффективное использование имеющихся и привлекаемых ресурсов.
|
Ожидаемые результаты реализации программы
|
-Качественное обновление содержания обучения и воспитания обучающихся;
- Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников;
- Повышение качества образования;
- Сохранение здоровья учащихся.
|
Срок действия программы
|
2012-2017 гг.
|
Этапы реализации программы
|
5 лет
Этапы реализации программы:
1. Ориентировочный этап (2012 – 2013 гг.). Данный этап предполагает выявление перспективных направлений развития школы и проектирование ее нового качественного представления в условиях модернизации отечественной школы.
2. Преобразующий этап (2013 – 2016 гг.). Данный этап предполагает реализацию стратегии перехода школы в новое качественное состояние, соответствующее ожиданиям современной общеобразовательной школы.
3. Обобщающий этап (2016 – 2017 гг.). Данный этап предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, а также закрепление созданные прецедентов развития образовательной политики школы и их закрепление в локальных нормативных актах школы.
|
Структура программы развития
|
Паспорт программы.
Раздел 1.Информационная справка о школе.
Раздел 2. Содержание проблем и обоснование целей, задач, направлений развития образовательного учреждения.
Раздел 3. Концепция развития в условиях сельской школы.
Раздел 4. План действий по реализации программы.
Раздел 5. Показатели динамики качества образования в ходе реализации Программы развития школы
Раздел 6. Управление процессом реализации программы. Организация контроля за выполнением программы.
|
Раздел 1. Информационная справка о школе.
Школа находится на западной части с. Верхневилюйск - улусного центра. Село образовано в 1935 году, расположено на берегу р. Вилюй. Село находится в 680 километрах от столицы республики города Якутска. Через село проходит трасса федерального значения Якутск - Мирный.
МБОУ-ВВСОШ №2 имени М.Т. Егорова была открыта в 1974 году. Школа в республике является подвижником углубленного обучения физики и математики. Инициатором и основателем школы был народный учитель СССР Михаил Андреевич Алексеев. Школа вплоть до образования республиканской гимназии, была республиканской физико-математической школой. После образования республиканской гимназии с 1990 года работает как общеобразовательная школа. В 1994 году по Распоряжению Главы улуса П. Т. Тумусова были открыты прогимназические физико-математические классы. С 2000 года реализуется профильное обучение. В 2007 году школа вошла в сеть Ассоциированных школ ЮНЕСКО. В 2009 году по Распоряжению Главы МР Поскачина В.С. в школе введено раздельное обучение мальчиков и девочек.
В основе образовательной системы школы - создание необходимых условий обеспечивающих выполнение федерального государственного образовательного стандарта.
Школа исполняет социальный заказ государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей. Исходя из этого, в образовательном пространстве школы реализуются программы повышенного уровня обучения (естественно- математического, агротехнологического цикла). Предоставляется изучение иностранного языка со второго класса (английский).
Школа обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение ребенка с 1 по 11 класс через психолого-педагогический центр: психолог, социальный педагог, медицинский работник.
В школе реализуются программы:
-базовые общеобразовательные;
-программа развивающего обучения «Школа-2100»;
-экспериментальная программа по разработке и апробации федерального государственного образовательного стандарта 2 поколения;
-раздельно-параллельное обучение мальчиков и девочек;
-предпрофильное обучение в 9-х классах;
-профильное обучение на старшей ступени;
-дополнительное образование художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной, эколого-биологической, туристическо-краеведческой, культурологической направленности.
Школа включает 3 ступени обучения:
Начальная школа – 1 ступень – начальное общее образование. Обучение по программе «Школа-2100». Количество класс-комплектов-8
Основная школа – 2 ступень – основное общее образование. На этой ступени реализуется параллельно-раздельное обучение. Количество класс-комплектов-11
Средняя школа – 3 ступень – среднее (полное) общее образование. На этой ступени осуществляется профильное обучение по 2 профилям: агротехнологический, естественно- математический, дуальное образование по программам профессиональной подготовки «Столяр», «Цветовод». Количество класс-комплектов-4
Всего класс-комплектов-23
Начальное обучение
Учителя начальных классов работают по программе развивающего обучения «Школа-2100». С 2008-2009 учебного года школа включилась в эксперимент по разработке и апробации федеральных государственных образовательных стандартов 2 поколения.
Гендерное обучение и воспитание в школе
С 2009-2010 учебного года по Распоряжению Главы МР «Верхневилюйский улус (район)» Поскачина В.С. созданы классы раздельного обучения. Цель раздельного обучения- создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек, отвечающих гендерным психофизическим особенностям, психологически более комфортных, способствующих гармоничному личностному развитию обучающихся.
В большинстве случаев в смешанных классах лидируют девочки. Они раньше развиваются, проявляют большее усердие в учебе, нежели мальчики. В итоге мальчики отодвигаются на второй план, не проявляют свои способности. А при раздельном обучении пол ребёнка учитывается не только на уроках, но и во внеклассных мероприятиях.
Учебный план гендерных классов составлен с учетом особенностей мальчиков и девочек: включены такие предметы как «Этика», «Риторика», «Валеология», спецкурсы «Основы психологии», «Конструирование и моделирование», «География улуса», «Цветоведение», «Рукоделие», «Экология», в классах мальчиков введены дополнительные часы математики, раннее обучение физики, в классах девочек изучается второй язык – французский. В 5-6 классах для ознакомления детей с основами этнопедагогических знаний, традициями обучения и воспитания мальчиков и девочек, введен предмет «Этнопедагогика», преподавателями являются сотрудники музея народной педагогики им. К.С.Чиряева с. Оросу.
Педагогическим коллективом разработаны и реализуются различные образовательные и социальные проекты, которые нацелены на результативность и эффективность гендерного обучения и воспитания: осенние, весенние марш-броски, исторические ролевые игры, подледная рыбалка, «Вечер Байанай», «Бал цветов», «Осенний бал», «Снежный барс» и др.
Профильное обучение
На старшей ступени реализуется профильное обучение по 3-м профилям: агротехнологический, естественно-математический, гуманитарный. Для внедрения Концепции дуального обучения в школе организуется обучение по 2-м специальностям: «Столяр», «Цветовод».
Контингент обучающихся
Количество обучающихся-420
В школе обучаются как школьники, проживающие в микрорайоне «Кэлтэгэй», так и из других районов села, наслегов улуса.
Заболеваемость учащихся:
Дети-инвалиды-16 (с диагнозами: ДЦП-2, ВПС-1, бронхиальная астма-1, миопия-2, эписиндром-1, метглобинемия-1, олигофрения-1, врожденный вывих тазобедренного сустава-1, новообразование на костной ткани-1), из них обучающиеся на дому-3.
Численность детей, состоящих на учете РДРМЦ МО РС (Я), требующих индивидуальной работы-14 (из них задержка психического развития-6, грубая задержка психического развития-2, остаточные проявления менинго- энцефалита со снижением интеллекта-1, состояние после психологической травмы-1, социально-бытовая запущенность-1, менинго- мозговая дисфункция, фонетико-фонематическое недоразвитие-1, педзапущенность-1, интеллект субнорма-1).
Социальный паспорт семей
Социальный статус семей
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
Всего семей
|
316
|
305
|
303
|
Полные семьи
|
|
|
|
Неполные семьи
|
94
|
92
|
96
|
Многодетные семьи
|
170
|
167
|
184
|
Малообеспеченные семьи
|
259
|
261
|
235
|
Материнские семьи
|
170
|
167
|
184
|
Отцовские семьи
|
4
|
6
|
7
|
Семьи-опекуны
|
7
|
7
|
9
|
Патронатная семья
|
2
|
1
|
-
|
Семьи социального риска
|
6
|
5
|
5
|
Дети-инвалиды
|
16
|
15
|
16
|
Занятость родителей:
-работающие
-безработные
-пенсионеры
|
516
80
46
|
466
73
47
|
476
69
48
|
Поступление выпускников в ВУЗы и ССУЗы
Учебный год
|
Всего выпускников
|
ВУЗ
|
ССУЗ
|
Всего поступили
|
% поступления
|
2000-2001
|
35
|
13
|
16
|
29
|
54
|
2001-2002
|
30
|
12
|
5
|
17
|
56
|
2002-2003
|
34
|
15
|
14
|
29
|
85
|
2003-2004
|
28
|
10
|
13
|
23
|
82
|
2004-2005
|
33
|
23
|
8
|
31
|
94
|
2005-2006
|
56
|
22
|
18
|
40
|
72
|
2006-2007
|
45
|
18
|
22
|
39
|
86
|
2007-2008
|
41
|
22
|
14
|
36
|
88
|
2008-2009
|
45
|
26
|
18
|
44
|
98
|
2009-2010
|
37
|
21
|
11
|
32
|
87
|
2010-2011
|
28
|
13
|
12
|
25
|
89
|
Как видно из таблицы, повышение поступления выпускников в ВУЗ, ССУЗ наблюдается с 2003 года - как результат введения профильного обучения.
Педагогические кадры
Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами. Для реализации агротехнологического направления привлечены 2 внешних совместителя: мастер производственного обучения и педагог дополнительного образования со специальностью «Ученый-агроном».
Особое значение учителя школы придают повышению самообразования. За последние годы все педагоги прошли курсы повышения квалификации ИРО и ПК.
Педагоги школы овладевают новыми образовательными информационно-компьютерными технологиями, самостоятельно разрабатывают и активно используют готовые цифровые образовательные ресурсы.
89,7% учителей владеют достаточной степенью компьютерными навыками.
87,1% учителей используют на своих уроках ИКТ - технологии.
92,3% учителей пользуется возможностями Интернета в своей профессиональной деятельности.
Кадровый состав педагогического коллектива:
Всего-51
Образование: высшее-45 (88,2%)
неоконченное высшее-1 (1,9%)
среднее специальное-5 (9,8%)
УПД: высшая категория-15 (29,4%)
первая категория-26 (50,9%)
вторая категория-2
базовая-8
Средний возраст-42.4
Пенсионеры по возрасту-12 (23,5%)
по выслуге-9 (17,6%)
Инфраструктура школьной системы образования
Учебно-воспитательный процесс организован в зданиях и помещениях общей площадью 2424,08 кв. м, предоставленных ОУ в оперативное управление:
- 2-х этажное каменное здание, где расположены 12 учебных кабинета, столовая, библиотека, актовый зал, административные кабинеты (общая площадь 1251,36 кв.м.)
- деревянное здание начальной школы, где расположены 8 учебных кабинета, кабинет педагога-психолога, медицинский кабинет (общая площадь 653,10 кв.м.)
- столярная мастерская (общая площадь 48,62 кв.м.)
- физзал (общая площадь 471,10 кв.м.)
Оборудование учебных помещений также обеспечивает возможность реализации заявленных на лицензирование образовательных программ. Все классные кабинеты школы оборудованы проекторами и экранами, имеется достаточное количество медиаресурсов по всем предметам.
Производственное обучение проходит на базе учебной мастерской, а также по договору на базе МБОУ - «Верхневилюйская СОШ №1 им. И.Н.Барахова (договор о совместной деятельности по профессиональной подготовке по профессии «Тракторист-машинист категории «В», «С» от 14 марта 2012 г.).
Школа имеет 1 автобус ПАЗ (2011 г.в.), 2 УАЗ (2007 и 2011 г.в.), 1 трактор Вейтуо (2011 г.в.). На территории школы бывшая водобашня реконструирована на гараж на 5 мест.
Для обеспечения образовательной деятельности школа имеет 24 гектара земельных угодий, сданных в аренду крестьянско-фермерским хозяйством «Эрдэьит» муниципального образования «с.Тамалакан» Муниципального района «Верхневилюйский улус (район)» (договор аренды земель сельскохозяйственного назначения от 1 марта 2012 г.).
В образовательном учреждении созданы необходимые условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся. Питанием и медицинским обслуживанием обучающиеся, педагогические работники и сотрудники образовательного учреждения обеспечены (столовая, лицензированный медицинский кабинет).
Санитарные и гигиенические нормы образовательным учреждением выполняются, уровень обеспечения охраны здоровья обучающихся и работников соответствует установленным требованиям.
Характеристика инновационных процессов
В настоящее время в школе работает творческий высококвалифицированный развивающийся педагогический коллектив, участвующий в следующих исследовательских работах:
-«Технология индивидуального проектирования образовательного процесса сельским школьником» - РЭП (руководитель – кандидат педагогических наук Г.Ю. Протодьяконова);
- «Основы рыночной экономики»- улусная экспериментальная площадка, Иванова С.И., учитель начальных классов, руководитель - Чагылысов Иосиф Ионович
-«Апробация федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»- РЭП
-«Внедрение профильного обучения»- улусная экспериментальная площадка
-«Организация параллельно-раздельного обучения в условиях сельской школы» - улусная экспериментальная площадка, опорная школа улуса.
В школе апробированы и успешно внедряются следующие современные педагогические технологии:
-Педагогика сотрудничества;
-Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;
-Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека;
-Игровые технологии;
-Проблемное обучение;
-Технологии уровневой дифференциации;
-Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);
-Технологии групповой деятельности (Модель: групповая работа в классе);
-Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М. Эрдниев);
-Технология воспитания экологической культуры;
-Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев);
-Технология мастерских;
-Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
-Технология саморазвития личности учащегося А.А. Ухтомского - Г.К. Селевко;
-Технология современного проектного обучения;
-Технология «Дебаты»;
-Модель (технология) педагогической поддержки (О.С. Газман).
В школе реализуются следующие образовательные и социальные проекты:
1. «Росток»- Васильева Е.П., учитель биологии
2. «Лаборатория «ЭКО»- Алексеева В.И., учитель химии
3.«Виртуальная школа по математике»- Иванова И.С., учитель математики
4.«Экологизация школьной среды»- Николаева Н.Я., Васильева Е.П., учителя биологии, Слюгрова С.Т., учитель начальных классов
5. «Школа успешности», «Клуб-КВН»- Слепцова О.Н., организатор детского движения
6. «Пресс-центр «Сыккыс» как форма развития творческих способностей учащихся», «Биир дойдулаах суруйааччыларбыт суолларынан»- Гольдерова Л.В., учитель якутского языка и литературы
7. «Уол о5ону обугэ торут дьарыгар уьуйуу»- Васильев К.С., учитель трудового обучения
8. «Учимся этикету»- Дмитриева И.Р., учитель русского языка и литературы
9. «Интеллектуально-творческое развитие учащихся начальных классов через создание родительского тьюторства»- Сортолова Г.С., Слюгрова С.Т., учителя начальных классов, Тюпина Н.В., психолог
10. «Сылгы сиэлинэн, кылынан хатыы»- Егорова Е.А., учитель технологии, Федорова З.В., педагог дополнительного образования
11. «Беспрерывное обучение английскому языку- Летний образовательный лагерь «Интенсус»- Тотонова Г.П., учитель английского языка и литературы, Слепцова О.Н., организатор детского движения
12.«Народная педагогика саха на международных языках»- Михайлова М.Д., учитель национальной культуры
13.«Развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся через партнерство ПЦ «Сыккыс» с БГУЭП, СПбГУКиТ, ДТРА «Полярная звезда», ТРС «Хотун Булуу»- Гольдерова Л.В., руководитель пресс-центра «Сыккыс», Тюпина Н.В., психолог
14. «География Верхневилюйского улуса»- Михайлова Г.П., учитель географии
15. «Тьюторский отряд «Тонус»- Слепцова О.Н., организатор детского движения
16. «Туризм и краеведение»- Ильин Е.В., педагог дополнительного образования
17. «Студия для девочек «Кэрэ»- Слепцова О.Н., организатор детского движения, Федорова З.В., педагог дополнительного образования
18. «Образовательное пространство для формирования социально-трудовой компетенции мальчиков и юношей «Мындыр уус»- Николаева С.Н., зам. директора по НМР, Васильев К.С., учитель технологии
Дополнительное образование в школе
Художественно-эстетическая направленность
1.Пресс-центр «Сыккыс» (рук. Гольдерова ЛВ) 2-4, 5-11 классы. Пресс-центр работает с 1998 года с целью привития любви к родному языку, углубленного изучения родного языка, раскрытия творческих способностей учащихся, занятия литературной деятельностью. Здесь занимаются ученики с 5 по 11 классы по своему желанию. Наш пресс-центр работает по 5 направлениям:
- развитие письменной речи учащихся,
- издание газеты „Сыккыс“ на якутском языке,
- „Наша школа“ на русском языке,
- снятие видеосюжетов и передача по местному ТВ „Хотун Бүлүү“,
- занятие исследовательской деятельностью.
2.Танцевальный ансамбль «Вервил» (рук. Егоров ДД) 4 классы
В декабре наши дети достойно представили свою республику на международном конкурсе во Франции.
3.Вокальный ансамбль «Домисольки» (рук. Бугулова НьД) 1-4, 5-9 классы
Ансамбль является лауреатом, дипломантом различных конкурсов песни
4.Художественный кружок (рук. Тимофеева МВ) 1-4, 5-9 классы
Воспитанники кружка принимают участие на международных, Всероссийских, республиканских конкурсах рисунков, занимают призовые места.
5.Кружок «Моделирование и шитье» (рук.Федорова ЗВ)
Кружок посещают девочки 1-4, 5-9 классов.
6. Клуб КВН «Сана сахалар» (рук.Слепцова ОН). За годы своего существования клуб КВН выпустил не одно поколение веселых и находчивых. Клуб пользуется популярностью среди подростков, туда попадают по конкурсу. Дети очень любят выступать на сцене, принимают участие на конкурсах КВН в регионе и республике.
7.Студия моды «Кэрэ» (рук.Слепцова ОН).В студии занимаются все желающие девочки с 5 по 11 классы. Программа включает направления:
-дефиле
-аэробика
-визаж
-моделирование и шитье
-парикмахерское дело
В школе наряду с традиционными кружками и секциями, функционируют клубы по интересам, которые были созданы исключительно по инициативе детей. Это, компьютерный клуб «Azuz» (старшие классы) и футбольный клуб (среднее звено). Мальчики и юноши в клубах самоорганизованы, сами планируют деятельность, и проводят мероприятия.
Спортивно-оздоровительная направленность
1.Легкая атлетика (тренер-Григорьева Р.В.). Воспитанники являются неоднократными чемпионами и призерами региональных, республиканских, зональных соревнований по легкой атлетике
2.Национальные прыжки (тренер-Григорьева Р.В.)
3.Гимнастика (тренер-Григорьева Р.В.)
4.Баскетбол (тренеры- Абрамова Л.Д., Харлампьев О.В.)
5.Волейбол (тренер- Абрамова Л.Д.)
6.Мас-рестлинг (тренер-Тимофеев Р.Д.) Успешно выступают на соревнованиях. Ученик 9б класса Перевалов Владик готовится к участию на спортивных играх «Дети Азии»
7.Пауэрлифтинг (тренер-Тимофеев Р.Д.) Успешно выступают на соревнованиях.
8.Настольный теннис (тренер-Брощев АН)
9.Футбол (тренер- Брощев АН)
Туристическо-краеведческая направленность
«Туризм и краеведение» (руководитель-Ильин Е.В.). Основной вид деятельности- автономный пеший туризм. Юные туристы разрабатывают туристические маршруты, ходят на однодневные и 3-дневные походы по родному улусу. Особой популярностью пользуется проект «Сата-айан».
Летняя занятость обучающихся
На базе школы ежегодно функционируют 3 летних лагеря: трудовой лагерь «Альянс» (2 сезона), лагерь с углубленным изучением английского языка «Интенсус» (1 сезон), лагерь для учащихся начальных классов «Росток» (1 сезон).
Традиции школы
-День ЮНЕСКО
-День самоуправления
-Праздник «Посвящение в пятиклассники»
-«Интеллектуальный марафон» среди учащихся гендерных классов
-Творческие экзамены для учащихся гендерных и профильных классов.
-Аттестация учащихся 5-11 классов по итогам каждой четверти
-Проект «Ледовые фантазии»
-«Егоровские чтения» для учащихся 5-11 классов
-«Алексеевские чтения» для учащихся 5-11 классов
-Публичный отчет школы перед населением
-Соревнования по национальным видам спорта.
-Слет отличников, хорошистов и активистов
-Смотр достижений учащихся
-Единый методический день
-Осенние, весенние марш-броски для мальчиков
-“Бал цветов» для девочек
-Общешкольный «ысыах»
Основные связи школы с отделом образования,
научными учреждениями, учебными заведениями
-ИРО и ПК им. Донского-2
-Музей народной педагогики им. К.С. Чиряева с.Оросу
-Филиал Байкальского государственного университета экономики и права
-Мюрюнская юношеская гимназия «Уолан» Усть-Алданского улуса
-Екюндюнская ОШ с кадетскими классами Вилюйского улуса
Характеристика системы управления школой
Наряду с педагогическим советом, который является главным органом управления школы, функционирует Управляющий Совет, который совместно с родительским комитетом, Педагогическим советом и Администрацией школы содействует развитию, совершенствованию образовательного процесса и укреплению материально-технической базы образовательного учреждения. Методический совет координирует разработку и внедрение нового содержания образования и освоения новых педагогических технологий.
В настоящее время в школе работает 8 методических объединений учителей-предметников: МО математиков, физиков, информатиков, МО естественных наук; МО гуманитарных наук, МО учителей русского и английского языков, МО учителей физической культуры, ОБЖ, МО развивающего цикла, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей.
Детское самоуправление. Совет старшеклассников.
Предполагается расширение государственно-общественного характера управления развитием школы как фактора открытой образовательной системы - создание Фонда поддержки детских инициатив, Фонда развития школы, Ассоциации выпускников.
Характеристика социального заказа по отношению
к образовательному учреждению.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъектов, участвующих в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:
-государство (Российская Федерация, Республика Саха (Якутия), которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и Муниципальный район «Верхневилюйский улус (район)»;
-учащиеся;
-их родители (законные представители);
-педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
-оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
-усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;
-введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;
-реализация дуального обучения;
-обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;
-совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
-информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
На муниципальном уровне:
-повышение качества образования,
-сохранение культурного и духовного наследия, нравственное воспитание, толерантность
-патриотическое воспитание обучающихся как приоритетное направление,
-трудовое воспитание,
-поддержка одаренных детей,
-поддержка детей из малообеспеченных семей
-реализация гендерного подхода в обучении и воспитании
-реализация дуального обучения (подготовка рабочих кадров и кадров с начальным профессиональным и средним специальным образованием для предприятий улуса (сельское хозяйство, строительство, дороги, ЖКХ, газификация и т.д.);
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как отрытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
-
возможность получения ребенком качественного начального общего, основного общего и среднего (полного) образования
-
качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
-
начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы;
-
интересный досуг детей; а также создавала условия:
-
для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
-
для формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
-
для сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
-
было интересно учиться;
-
имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
-
была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
-
имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
-
создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
-
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
-
создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
В 2010 году разработан анализ социокультурной ситуации школы, проведен SWOT-анализ. По итогам анализа выявлены сильные и слабые стороны школы, её возможности. Но существует разрыв между запросами и возможностями их удовлетворения: например, есть ограничения (т.е. внешние факторы, на которых школа не может влиять), ожидания не учитывают современный социокультурный фон села и реальные возможности ОУ, социум не готов к работе со школами, задействие ресурсов муниципалитета зависит от позиции и понимания руководителями социокультурной модернизации.
SWOT-анализ школы (от 1 марта 2010 года)
При разработке SWOT-анализа были проведены опросы среди родителей, учителей и учащихся.
Сильные стороны школы
|
Слабые стороны школы
|
-100% укомплектованность кадрами;
-Высокая квалификация педагогов (80,3% имеют высшую и первую категорию)
-Сплоченность и работоспособность коллектива
-Высокий авторитет директора в школе
-Творчески работающие высокомотивированные учителя
-Раннее обучение профильным предметам, профильные классы
-Организация дополнительного образования
-Высокие показатели в спортивных видах (легкая атлетика)
-Сложившиеся образовательные традиции
-Высокие показатели работы детских общественных организаций
-Очень активная позиция администрации и учителей
-Чувство коллективизма у детей
-Успешное участие учащихся в конкурсах
-Социальное партнерство
|
-Преобладание в коллективе традиционных устаревших подходов к образовательному процессу
-Низкая мотивация школьников к учебному труду
-Слабая материально-техническая база школы
-Несоответствие кабинетов нормам Сан ПиН
-учеба в 2 смены
-дети, состоящие на учете ПДН, КДН
-несоответствие новым стандартам библиотеки
-Необустроенность территории (нет спортивной, детской площадки)
-Слабо ведется родительский лекторий
-Не достаточно учитываются возрастные особенности детей при организации УВП
|
Благоприятные для школы возможности, которые создает внешняя среда
|
Угрозы, опасности, риски для школы, которые несет с собой внешняя среда
|
-В результатах образовательного процесса заинтересованы родители и органы местного самоуправления
-В результатах взаимодействия заинтересованы учреждения дополнительного образования улуса, села: центр экологии, ЦВРиДО «Тускул», музей народной педагогики им. К.С.Чиряева с Оросу, а также коммерческие структуры
-взаимодействие с ВУЗ и ССУЗ
-сотрудничество с ДТРА «Полярная звезда»
--в улусе много героев сегодняшних дней: общественные деятели, молодые лидеры и т.д.
-Работа «туолбэ»
-Сотрудничество библиотек со школой и с отдельными классами
-Разные Гранты, в которых можно участвовать и выиграть во благо общего дела
-Установлены деловые контакты со школами республики
|
-Разница в оплате труда может привести к оттоку ряда педагогов в школы с большим количеством учащихся
-Асоциальные группировки могут оказывать негативное влияние на школьников
-Много родителей, находящихся в группе риска, низкий уровень образованности, культуры родителей
-Близлежащие магазины
-Разные фильмы, передачи по ТВ сомнительного содержания
-Среди населения микрорайона много безработных, малообеспеченных семей
|
В 2010 году для изучения опыта работы и деятельности агропрофилированных школ республики была создана рабочая группа, в составе которой были учителя, родители и учащиеся старших классов. Рабочей группой проделана большая работа: установлены творческие контакты с агрошколами улуса: Намская СОШ, Балаганнахская ОШ; проведены локальные анкетирования, опросы среди обучающихся, родителей.
В 2011 году было проведено изучение профессионального самоопределения и социального заказа родителей по выбору направления деятельности школы, удовлетворенности профессиональной деятельностью учителей. По итогам проведенных исследований было выявлено: 97% учащихся, 95% родителей, 100% учителей выразили мнение о введении агропрофилированного обучения в школе.
|
