Гоу спо «Смоленский промышленно-экономический колледж» Активизация управления развитием карьеры студентов
|
Скачать 1.6 Mb.
|
|
Проектная работа как элемент социального партнерства предприятия среднего бизнеса и учебного заведения Мухаметзянов И. А., проект–менеджер, ООО «Типография Михайлова–С», к.т.н. Актуальность нашей сегодняшней конференции определяется необходимостью поиска и обоснования путей, ведущих к конструктивным долгосрочным отношениям, основанным на сотрудничестве, учете взаимных интересов субъектов социально-трудовых отношений, поиске и нахождении взаимно приемлемых решений при урегулировании социально-трудовых проблем. Перевод российской экономики на рыночные принципы хозяйствования кардинально изменил всю сферу труда, создав новую систему отношений между государством, работодателями и наемными работниками. Современное состояние российского общества характеризуется интенсивной динамикой глубинных экономических, социальных, политических изменений. Достаточно остро эти изменения проявляются в социально-трудовой сфере, что обусловлено разрушением прежних, социалистических трудовых отношений, основанных на государственной собственности, и формированием новых, в основе которых лежат отношения труда и капитала, частной собственности. Социально-экономические условия, сложившиеся в сфере образования отличаются нестабильностью рынка образовательных услуг. Успешное решение данных проблем во многом зависит от скоординированности и заинтересованности в совместной работе органов государственной власти различных уровней, органов местного самоуправления, бизнеса и непосредственно самих образовательных учреждений. Трудовым кодексом РФ предусмотрено существенное расширение границ действия принципов социального партнерства между государством, работодателями и работниками при регулировании социально-трудовых отношений. Однако в настоящее время пока не решены в полной мере проблемы ответственности государства в сфере образования, не определена роль представителей работодателей в системе социального партнерства, не проведено разграничение полномочий органов государственной власти субъектов РФ и органов местного самоуправления в правовом обеспечении интересов всех сторон социального диалога. В условиях модернизации сферы образования социальное партнерство может стать средством обновления качества образования, повышения его социальной и экономической эффективности, способствовать формированию оптимальной кадровой политики в сфере образования, а также разрешению и урегулированию социально-трудовых споров, предупреждению роста социальной напряженности. Концепция социального партнерства вырабатывалась в западной науке в течение ряда десятилетий как метод цивилизованного решения социально-трудовых конфликтов. Термин «социальное партнерство» появился в годы первой мировой войны в период обострения противоречий между трудом и капиталом как противовес теории классовой борьбы. Однако главным фактором возникновения отношений социального партнерства явились внутренние процессы в странах, отражающие реальные изменения, как в социальной, так и трудовой сферах общественной жизни. Главными из таких измерений для первой трети XX века явились следующие: широкая распространенность конфликтов в обществе и развитие научно-технической революции. В результате последней «общество получило новые возможности для удовлетворения жизненных потребностей различных слоев населения», что существенно снижало остроту социальной напряженности. Одновременно научно-техническая революция предъявляла высокие требования к профессионализму, образованию работающих, а также их социально-психологической совместимости на производстве, гуманизации социально-трудовых отношений. Все это вместе оказало влияние на социальную структуру общества в направлении «размывания» классовых границ, появления среднего класса, это явилось дополнительным стимулом социального партнерства. Концепции социального партнерства постепенно прочно вошли в экономическую и политическую жизнь цивилизованных стран мира. В настоящее время социальное партнерство стало одним из средств регулирования социально-трудовых отношений, в том числе и в сфере образования. Насколько развито социальное партнерство в нашем регионе? Насколько оно востребовано? Есть реальные возможности воплощения в жизнь основных принципов социального партнерства в нашем городе и области? На эти и другие вопросы я постараюсь ответить в своем выступлении. На одном из этапов развития нашего предприятия мы столкнулись с проблемой «кадрового голода», когда, устанавливая достаточно современное оборудование у себя в типографии, мы не могли полностью обеспечить себя грамотными специалистами, умеющими его качественно эксплуатировать. Учебных заведений, готовящих этих специалистов, в нашем регионе нет, а те, которые имеются, не нацелены на подготовку таких специалистов. Поэтому в своей деятельности мы волей или неволей обратили свои взоры на СПЭК. Причем стоить отметить, что руководство этого учебного заведения в этот момент тоже занималось своеобразным поиском. Только они искали те предприятия, которые были бы заинтересованы в выпускниках этого учебного заведения. Таким образом, наши интересы пересеклись. Наша совместная работа в настоящее время протекает по нескольким направлениям: 1. Образовательная деятельность. Здесь можно выделить подготовку специалистов узкого профиля для полиграфических предприятий на основе пожеланий и рекомендаций руководства типографии; привлечение наиболее квалифицированных и опытных специалистов типографии к преподаванию отдельных дисциплин; совместную разработку учебных программ для отдельных дисциплин; проектную работу в типографии с привлечением обучающихся из колледжа. 2. Воспитательный процесс. Здесь следует отметить, в первую очередь, проведение конкурсов профессиональной направленности. Кроме того, в рамках проектной работы несомненную воспитательную роль играет совместная работа обучающихся в трудовом коллективе типографии при решении конкретных задач. 3. Социальная поддержка студентов через именные стипендии. 4. Совместное использование материально–технической базы как типографии, так и колледжа. Например, колледж неоднократно предоставлял свои помещения для проведения конференций и семинаров в интересах типографии, а типография готова в настоящее время выделить помещения на своей территории для создания специализированных учебных классов. 5. Просветительская работа в городе. Эта работа, в основном, проводится через средства массовой информации, когда в газетах, на телевидении освещаются различные аспекты деятельности колледжа, совместные с типографией акции. Но наиболее важное направление, на мой взгляд, в настоящее время – это образовательная деятельность. Ведь подготовка грамотных, а самое главное востребованных специалистов – вот первейшая задача любого учебного заведения. В этой связи я хотел бы поделиться опытом совместной с колледжем деятельности в проектной работе на типографии. С чего все началось? На нашем предприятии в этом году начались структурные изменения, которые предполагают, в том числе, и переоснащение материальной базы. Встал вопрос модернизации структуры предприятия, его системы управления, организации труда и др. Однако, учитывая специфику нашей работы – посменное производство – появилась проблема привлечения внутренних резервов для этой деятельности. Ввиду значительной загруженности специалистов предприятия и большого объема реорганизации, мы были вынуждены искать нетрадиционные пути. Одним из наиболее перспективных, по нашему мнению, оказался путь привлечения учебных заведений к нашей внутренней работе. Учитывая наши давнишние связи с СПЭК, в первую очередь мы обратились за помощью именно туда. И нашли полное понимание со стороны руководства, которое в короткие сроки сформировало рабочую группу из числа обучающихся. Результатом тесного сотрудничества нашей типографии и колледжа в проектной работе стали: 1. Модернизация и систематизация делопроизводства. 2. Разработка основных направлений работы архива типографии. 3. Разработка рекомендаций по работе с информацией ограниченного доступа. 4. Разработка предложений по формированию системы дополнительных социальных гарантий работникам типографии. В ходе решения поставленных задач рабочая группа проявила настойчивость, творчество, инициативу, трудолюбие, компетентность. Их работа по достоинству оценена руководством типографии. Таким образом, первые шаги по развитию социального партнерства типографии и СПЭК можно считать успешными. В настоящее время мы занимаемся изучением возможности расширения такого сотрудничества. Управление развитием карьеры студентов в условиях вузовского Центра развития карьеры Павлюченкова Т.В., руководитель Центра развития карьеры, НОУ ВПО «Смоленский гуманитарный университет», к.п.н. В последние десятилетия вопросы, связанные с планированием, сопровождением и развитием карьеры человека приобрели особую значимость в связи с существенными экономическими и социальными изменениями в нашей стране. В отечественной науке, и в психологии, в частности, понятие «карьера» не получило соответствующей научной разработки, а на уровне обыденного восприятия долгие годы имело негативную окраску. В настоящее время конъюнктура современного рынка труда актуализировала проблему планирования и развития карьеры. Необходимо отметить, что понятие «карьера» многозначно, и трактуется достаточно широко. Карьера рассматривается как субъективно осознанные собственные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом; как индивидуально осознанная позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека; как последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни (Д.Сьюпер). Различают два вида карьеры: профессиональную и внутриорганизационную. Профессиональная карьера характеризуется тем, что конкретный сотрудник в процессе своей профессиональной деятельности проходит различные стадии развития: обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержку индивидуальных профессиональных особенностей, уход на пенсию. Внутриорганизационная карьера охватывает последовательную смену стадий работника в рамках одной организации. В настоящее время область планирования существенно расширилась, захватив в свою сферу студентов вузов и сузов. В высших и средних учебных заведениях создаются центры содействия в трудоустройстве выпускников, центры развития и планирования карьеры. Центр развития карьеры при Смоленском гуманитарном университете был создан с целью оказания содействия в трудоустройстве выпускникам вуза, и ставит перед собой следующие задачи: активизация профессиональной и жизненной позиции студентов, придание развитию карьеры выпускника целенаправленного характера, формирование навыков эффективного поведения при поиске работы и трудоустройстве, информирование о современном рынке труда, достижение большего соответствия требований трудовой деятельности уровню профессионализма и личностным качествам. Деятельность по управлению развитием карьеры студентов опирается на модель партнерства, основными участниками которого выступают работодатель и вуз. В этом контексте требования работодателей к потенциальному сотруднику играют решающую роль в формировании модели конкурентоспособного выпускника, являющейся ключевым фактором в системе профессионального обучения. Сегодня становится общепринятой оценка кандидатов в соответствии с корпоративными моделями компетенций, в связи с чем современные выпускники имеют больше возможностей для трудоустройства. В этом направлении Центр развития карьеры реализует проект «Профкарьера», который предполагает психодиагностическую, профконсультационную и профинформационную помощь для студентов Университета. Таким образом, студенты получают возможность планировать свою карьеру не с момента поступления на работу, а гораздо раньше; и уже с учетом своих личностных особенностей выбирать тип профессионального развития, наиболее благоприятный для профессиональной и личностной самореализации. Планирование карьеры студента предполагает определение целей развития карьеры и обозначение путей, которые ведут к ее достижению; в свою очередь, под развитием карьеры традиционно подразумевают те действия, которые человек предпринимает для реализации своего плана. Эта работа в условиях Центра развития карьеры осуществляется в рамках «Школы планирования карьеры» и в процессе профкарьерного консультирования. Планирование и управление карьерой позволяет наметить оптимальный путь и направление профессионального и личностного роста студента и дает возможность целенаправленной подготовки к будущей профессиональной деятельности и должностной позиции, что, в конечном счете, повышает конкурентоспособность выпускника ВПО на рынке труда. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ В ПЛАНЕ РЕАЛИЗАЦИИ РАСШИРЕННОГО СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА Ряховская Ольга Олеговна Тверской химико-технологический колледж Учебно-производственный процесс в колледже имеет выраженную ориентацию на будущую практическую деятельность выпускников. Профессиональная направленность обучения прослеживается как в проведении теоретических и лабораторных занятий, так и в проведении производственной практики. Одним из путей совершенствования обучения студентов является целевая подготовка на конкретном предприятии. По каждой бюджетной специальности в рамках контрольных цифр выделяется пять мест для целевой контрактной подготовки. Заключены целевые контракты со следующими предприятиями: Экономические специальности:
Технологические специальности:
Юридические специальности:
По условиям договора о целевой контрактной подготовки предприятие является потребителем специалистов и одновременно их заказчиком. Оно конкретизирует требования ГОС, задает свои, дополнительные по отношению к стандартным, требования к подготовке специалиста и оплачивает их реализацию. Целевая или адресная подготовка в колледже реализуется по различным схемам организации учебного процесса и осуществляется за счет следующих мер: — адаптации варьируемой части учебного плана и программ дисциплин, их элективной и факультативной частей применительно к особенностям предприятия;
Организация производственной практики основывается на договорах о социальном партнерстве. На сегодняшний день в колледже девять специальностей, каждая из которых обеспечена базой практики:
А также новые специальности «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий» - ЗАО «Хлеб», Управление Росгосхлебинспекции по Тверской области. «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей». Базы практики – сервисные центры по обслуживанию и ремонту компьютеров и оргтехники «Формоза», «Андреев-софт», «Документ-сервис». Эффективность производственной практики студентов зависит от условий ее проведения. Первым условием является предварительное планирование практики и проведение подготовительных работ. Это задача заведующих кафедр и преподавателей специальных дисциплин. Другим условием успешности производственной практики является предварительный выбор (примерно за месяц до начала практики) производственной базы практики — предприятия, производственного объединения, акционерного общества и т.д. База практики должна быть оснащена самой современной техникой, на ней должны применятся прогрессивные технологии, она должна иметь наиболее совершенную организацию труда, широко использовать опыт рационализаторов и изобретателей в производственной сфере. Именно этим требованиям соответствуют перечисленные выше предприятия и организации. Социальные партнеры непосредственно участвуют в итоговой аттестации выпускников, в организации учебной производственной практики, в трудоустройстве выпускников, т.е. решают жизненно важные задачи профессионального образования. Социальное партнерство с предприятиями открывает для колледжа дополнительные возможности: — упрощается доступ к информации о рынке труда (каких специалистов и сколько надо готовить); — обеспечивается учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов; — упрощается процедура корректировки старых и разработку новых учебных материалов и программ, отвечающих требованиям работодателей; — открываются более широкие возможности для организации практики студентов; — появляются возможности для организации краткосрочной стажировки инженерно-педагогических работников с целью ознакомления с новейшими типами оборудования и технологическими процессами; — расширяются возможности трудоустройства выпускников. Наличие социальных партнеров позволяет колледжу организовывать практическое обучение, учитывая следующие обязательные условия: — соответствие содержания обучения требованиям новых ГОС; — отражение в содержании обучения требований производства и требований квалификационных характеристик; адекватность содержания обучения этим требованиям; — отражение в содержании практического обучения: |
Похожие:
 |
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
|
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
|
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
 |
Карьерный менеджмент как интеграционная основа управления развитием... |
|
Гоу спо «московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных... Гоу спо «московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий» |
|
Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине... Гоу спо «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. Н. А. Демидова» |
|
Тезисы Международной научно-практической конференции, посвященной... Печатается по решению Методического совета гоу спо «Забайкальский техникум искусств» |
|
Финансово экономический колледж Правила содержат краткие методические указания по оформлению письменных работ студентов колледжа. Особое внимание уделено оформлению... |
|
Заболотных Ольга Владимировна гбоу спо «Соликамский педагогический... Преподавателю необходимо мобилизовать знания студентов, полученные ими на занятиях по истории искусств, истории мировой культуры,... |
|
О выполнении и защите курсовой работы (проекта) в кгаоу спо «Пермский краевой колледж «Оникс» Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г. №543, курсовая работа (проект) по дисциплине является одним из основных видов... |