Гоу спо «Смоленский промышленно-экономический колледж» Активизация управления развитием карьеры студентов
|
Скачать 1.6 Mb.
|
|
В колледже проводится компьютерное психологическое тестирование и беседа с психологом-консультантом, которое помогает слушателям подготовительных курсов, абитуриентам, студентам спланировать направления построения своей карьеры, более точно определить сферу приложения полученных знаний, выделить наиболее перспективные области практики, определить потенциальные роли в командном взаимодействии. Профконсультирование студентов старших курсов направлено на решение важных вопросов: в каком направлении продолжать обучение, где получить высшее образование, как повысить свою квалификацию. Сфера дополнительного образования колледжа дает широкие возможности для стимулирования творческой активности студенческих коллективов, удовлетворения личных предпочтений, для самоопределения и самореализации студента. Одним из решающих критериев качества подготовки специалистов – это выпускники колледжа и их карьерный рост. Устойчивый позитивный имидж колледжа сегодня можно рассматривать как важнейший компонент и как ресурс развития образовательного учреждения. Шесть генеральных директоров предприятий металлургической отрасли города – наши выпускники. Это:
Главные инженеры практически всех предприятий города также выпускники КУПК-КУАТ, 70% начальников цехов также выпускники колледжа. Такие показатели создают запас доверия ко всему происходящему в стенах учреждения, в том числе к инновационным процессам. Действующая система взаимодействия колледжа с социальными партнерами позволяет нам более успешно решать вопросы качества подготовки специалистов. Но есть общие проблемы системы СПО, которые требуют своего решения. Среди основных из них можно отметить следующие: 1. Серьезные проблемы ссузов связаны с так называемой «демографической ямой». Кроме того, наблюдается миграция молодежи из провинциальных городов в мегаполисы. Резко возросла конкуренция на рынке образовательных услуг – даже в небольших городах каждый год появляются несколько филиалов и представительств ссузов и вузов, которые готовят экономистов, юристов и т.п., но не технические специальности. Это вызывает отток части выпускников школ и создает сложности в наборе студентов ссузов. В настоящее время около 88% семей предпочитают, чтобы их дети получили высшее образование, 57,4% готовы платить за него. На этом фоне число ориентированных на среднее и начальное профессиональное образование ничтожно: если после 9-го класса продолжать обучение в общеобразовательной школе собирается 62% учащихся, то идти в техникум — 11%, а в ПТУ — только 5%. При этом, правда, остается еще 20% неопределившихся. Из них, как правило, и набираются учащиеся ПТУ и средних профессиональных учебных заведений. В результате экономика получает в качестве квалифицированных исполнителей людей, не мотивированных к обучению и профессиональной карьере. Но это еще не все. В 2006 году с 38 до 47% выросла доля выпускников техникумов, которые вообще не собираются работать по полученной специальности, а хотят сразу поступать в вуз. Происходит дезориентация молодежи, зачастую не имеющей доступа к достоверной информации о рынке труда. 2. Снижение общего уровня образованности и воспитанности молодежи. Как показывают результаты исследований, поколение российской молодежи сегодня менее физически развито, все более безнравственно. Наблюдается низкий уровень подготовки школьников, происходит радикальное изменение ценностных ориентаций молодых людей. Молодежь и подростки в значительной мере выведены за рамки исторических и национальных ценностей. Большинство подростков равнодушны к традициям российского патриотизма. Новые формы труда и оплаты, изменившееся отношение к общественности вызывают у подростков желание получить как можно больше, не используя никакого труда.
Современный педагог должен уметь не только передать определенную сумму знаний студенту, но и научить его добывать знания, творчески применять их на практике, уметь работать в команде. Предъявляя такие требования к педагогу, необходимо обеспечить ему достойную заработную плату, поднять его социальный статус. Несмотря на увеличение бюджетного финансирования в образование уровень оплаты работников остается низким. Повышения заработной платы на 10-20% не изменяет положения. В настоящее время ставка преподавателя высшей категории составляет 3500 рублей. Как правило, учебная нагрузка преподавателей составляет более двух ставок. Средний возраст преподавателей колледжа составляет 49 лет. Молодые специалисты неохотно идут работать в учебные заведения из-за низкого уровня заработной платы. Молодые талантливые и творческие преподаватели ищут возможность реализовать свой потенциал в других организациях и предприятиях. Еще одной из проблем систем образования была и остается феминизация преподавательского состава. В целом доля женщин в образовании велика и составляет более 80%. Еще 20 лет назад преподаватели - мужчины составляли в нашем колледже около 40% преподавательского состава, сегодня – 10%. Хочу отметить, что воспитание еще не стало необходимой органичной составляющей педагогической деятельности. Недостаточный воспитательный потенциал учебных заведений в значительной степени обусловлен неподготовленностью кадров к работе в новых условиях, а также утратой частью преподавателей четкого и современного представления о своем рабочем месте и роли в процессе воспитания будущего специалиста, а в ряде случаев и своих нравственных принципов. Значительная часть преподавателей сосредоточилась на усложняющихся жизненных проблемах. Многие их них, потеряв веру в успех, рассматривают воспитание как второстепенную деятельность, психологически и профессионально не способны осуществлять воспитательную работу со студентами в нынешней социально-политической и психологической ситуации, проявляют пассивность, неумение влиять на сознание и чувства студенчества. Часть преподавателей не видит смысла в воспитании студентов в условиях четкой стратегии развития российского общества и образовательной системы. 4. На сегодняшний день значительно устарела учебно-материальная база учебных заведений системы СПО. Оборудование кабинетов и лабораторий не соответствует современным требованиям. Для замены устаревшей учебно-лабораторной базы нужны огромные средства. Современные обучающие программы и лабораторное оборудование, созданные учеными, полностью соответствуют сложившимся требованиям к подготовке современных рабочих, техников и инженеров. Но они очень дорогие – цена одной обучающей программы достигает несколько десятков тысяч условных единиц. У учебных заведений СПО в настоящее время нет таких средств. 5. Система СПО – ее структура, объемы, содержание, методы профессиональной подготовки и управления, сроки обучения не в полной мере соответствуют требованиям современной экономики и перспективам ее развития, потребностям личности и общества. Произошел разрыв связей учебных заведений с предприятиями, усугубляются противоречия между потребностями общества и спросом рынка труда на специалистов, а также между уровнями профессионального образования. Предприятия сворачивают долгосрочные формы сотрудничества с образовательными учреждениями. За 2005-2006 год доля предприятий, не сотрудничавших с ПТУ и ССУЗами, выросла с 60 до 70%. Сильнее всего сократились такие формы, как заключение прямых договоров на подготовку специалистов, а также участие в финансировании учебных заведений. Ни региональные, ни федеральные структуры сегодня не могут ответить на вопрос, сколько и каких специалистов нужно готовить. Не знают этого и работодатели из-за отсутствия четких стратегических перспектив развития регионов. 6. Современный опрос руководителей учебных заведений СПО и НПО показывает, что пока не все они готовы к участию бизнеса в управлении образовательным учреждением. Многие руководители не хотят вмешательства во внутренние дела учебного заведения. Готовы к участию бизнеса в аттестации, государственной аккредитации образовательных программ всего 40% образовательных учреждений, а к созданию совместных инновационных проектов – лишь 20%. Согласовывать свою работу с рекомендациями попечительских советов готовы только 10% руководителей профессионального образования. Многие руководители П.О. не хотят или боятся независимой оценки качества подготовки выпускников со стороны работодателей и общественных организаций. Для обеспечения стабильного функционирования системы СПО необходимо принять меры по повышению эффективности ее работы:
Двадцать лет назад было только четыре учебных заведения СПО алюминиевой промышленности, и они готовили специалистов для всего Советского Союза. Наше учебное заведение сегодня готово стать базовым отраслевым ресурсным центром. С целью изучения опыта и оказания помощи к нам обращаются преподаватели из Казахстана, Коми (Тиман) и Волгограда. Создание таких центров позволит решать проблемы в организации профессионального образования металлургического профиля.
Создание системы многоступенчатого непрерывного образования - «свободного входа и выхода» позволит студентам на разных этапах обучения выходить на рынок труда, явится привлекательным условием для профессионального развития личности различных слоев населения, быть выпускнику гибким и адаптивным на рынке труда. Это позволит системе стать прагматичной и привлекательной для личности, семьи и рынка труда.
Областями социального партнерства в сфере профессионального образования могли бы стать:
Социальное партнерство развивается. Есть положительный опыт. (Например: холдинговая группа «Магнезит» вложила 50 млн. рублей в развитие Саткинского горно-керамического колледжа). Чтобы получить хороших специалистов российскому бизнесу необходимо учитывать и помогать решать проблемы, стоящие перед профессиональным образованием. Подготовка высоко квалифицированных кадров невозможно без консолидации усилий бизнеса и образования. Государство и бизнес-сообщество должны объединить ресурсы, а также разделить ответственность за состояние, эффективное развитие и конкурентоспособность российской системы профессионального образования. Современные механизмы взаимодействия образовательных учреждений СПО с социальными партнерами Федосова О.А., заместитель директора по УПР, ФГОУ СПО «Волгодонский техникум энергетического машиностроения» Сегодня среднее профессиональное образование востребовано обществом и экономикой. Его роль в деле подготовки кадров и социализации молодежи трудно переоценить. За 90-е годы ХХ в. произошел отток квалифицированных кадров с производства, устарела материально-техническая база предприятий. Все это не удовлетворяет современным социально-экономическим условиям региона, который нуждается в квалифицированных рабочих кадрах. В структуре занятых в экономике нашего региона специалисты со средним специальным образованием и рабочие средней и высшей квалификации составляют свыше 73% от общего числа занятых в экономике, однако квалификация специалистов среднего звена становится низкой. Даже на высокотехнологичных предприятиях их доля составляет 15% от общей численности работающих. Как никогда возрастает роль постоянного обучения. Уже через 10 лет 80% используемых технологий и оборудования устареет. К этому времени 80 % работников будут иметь образование, которое они получили 10 лет назад. Заканчивается период роста численности трудовых ресурсов. Доля трудоспособного населения в ближайшие 20 лет уменьшится на 20% в силу старения. Наряду с этим отмечается значительная диспропорция между рынком труда и структурой образования: 40% трудоспособного населения России – молодёжь и 40% её – безработные, треть молодых специалистов работает не по специальности. Количественное и качественное состояние трудового потенциала, объемы и структура подготовки кадров неадекватны состоянию экономики. Опрос выпускников показал, что работать по специальности планируют не более 50%, две третьих связывают это с низкой заработной платой, треть – со слабой социальной защищенностью. По мнению опрашиваемых к высокой мотивации относятся не только высокие доходы, но и карьерный рост, престиж предприятия, реализация профессионального образования. В этой связи необходима реализация стратегии, которая охватывает не только учебные заведения, но и предприятия, компании, а также должна значительно повыситься роль граждан и их ответственность за собственное обучение. В этой связи необходимо провозгласить новые задачи: - прочные основы знаний и умений должны закладываться в течение первых лет образования, которое должно основываться на новых технологиях; - преподаватели должны постоянно повышать профессиональную компетентность; - гибкость учебных заведений в части их адаптации к новым требованиям рынка труда; - сближение учебных заведений и предприятий; - формирование обучающих компаний. Учреждения СПО сегодня не могут не реагировать на появление нового вектора общественного развития, который ставит перед нами задачу формирования независимой личности, способной неординарно мыслить, активно действовать, принимать решения и нести за них ответственность, анализировать и прогнозировать ситуацию, особым образом ставится вопрос сокращения армии неэффективных молодых специалистов. В связи с этим необходимо гибко, динамично реагировать на стремительные изменения в экономике и социальной сфере. Особая роль в разрешении этих противоречий отводится социальному партнерству. Отрицательное влияние на состояние СПО оказывает несовершенство механизмов социального партнерства, разрыв связей с базовыми и шефскими предприятиями, отсутствие системы социального заказа и распределения выпускников, отсутствие положений, защищающих права молодого специалиста. С целью укрепления связи с рынком труда, обеспечения формирования нового качества подготовки, прописанного в Болонской и Копенгагенской декларациях, мы пошли по пути совершенствования механизмов социального партнерства, создания системы мониторинга потребностей рынка труда. Нами были выделены следующие направления работы по формированию концепции взаимоотношений с потребителями кадров: |
Похожие:
 |
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
|
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
|
Смоленский промышленно-экономический колледж Особенности становления цивилизации в Восточной Европе. Взаимодействия славян и степных кочевников. Норманны, финны и славяне. Версии... |
 |
Карьерный менеджмент как интеграционная основа управления развитием... |
|
Гоу спо «московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных... Гоу спо «московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий» |
|
Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине... Гоу спо «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж им. Н. А. Демидова» |
|
Тезисы Международной научно-практической конференции, посвященной... Печатается по решению Методического совета гоу спо «Забайкальский техникум искусств» |
|
Финансово экономический колледж Правила содержат краткие методические указания по оформлению письменных работ студентов колледжа. Особое внимание уделено оформлению... |
|
Заболотных Ольга Владимировна гбоу спо «Соликамский педагогический... Преподавателю необходимо мобилизовать знания студентов, полученные ими на занятиях по истории искусств, истории мировой культуры,... |
|
О выполнении и защите курсовой работы (проекта) в кгаоу спо «Пермский краевой колледж «Оникс» Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г. №543, курсовая работа (проект) по дисциплине является одним из основных видов... |