№
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата прове-дения
|
|
Стартовая работа
|
Выполнение трехуровневых заданий по анализу лирического и прозаического текста
|
Знать: особенности строения и выразительные возможности лирики и прозы,
Уметь: использовать теоретические сведения в ходе анализа художественного текста
|
|
Анализ статьи учебника «В дорог у зовущие», эссе «Книга в моей жизни»
|
|
|
Литература как искусство слова
|
Просмотр презентации, работа с терминами по словарю, составление кластера
|
Знать: специфику художественной литературы как искусства слова;
Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг.
|
Кластер
|
Посмотреть презентацию о мифологии. Подготовить в группах сообщение о герое: Персей, Тесей, Ясон (презентация, игра, буклет).
|
|
|
Литература и мифология. Мифы о героях
|
Устное сообщение о мифологии, видах мифов и крылатых выражениях мифологического происхождения. Пересказ мифов о героях и защита презентаций и героях. Ответы на проблемные вопросы. Установление связей произведений литературы и изобразительного искусства.
|
Знать: смысл понятий миф, мифология, мифомышление, знать виды мифов, толкование крылатых выражений мифологического происхождения, мифологические истоки названий дней недели, планет, созвездий
Уметь: понимать смыл героического поступка, понимать мифологические сюжеты произведений живописи, скульптуры, музыки
|
Тест
|
Прочитать мифы о Геракле и подготовить сообщение о его жизни по вопросному плану. Индивидуальные сообщения о Гомере.
|
|
|
Гомер. Троянский цикл мифов
|
Устные сообщения о Гомере. Просмотр презентации о Троянской войне. Ответы на проблемные вопросы.
|
Знать: содержание мифов троянского цикла, историю жизни Ахиллеса и Одиссея
Уметь: выявлять мифологические сюжеты в произведениях искусства
|
Определять героев и сюжеты картин на мифологи-ческую тему
|
Прочитать краткое содержание поэмы, составить 10 вопросов к тексту
|
|
|
Героическое состояние мира в поэме «Илиада»
|
Просмотр презентации. Выразительное чтение отрывков поэмы. Ответы на проблемные вопросы.
|
Знать: значение термина героический эпос, основных героев поэмы (Ахиллес, Агамемнон, Патрокл, Гектор, Приам), магистральный сюжет «Илиады»
Уметь: давать нравственную оценку поступкам героев, понимать причинно-следственную связь характера и судьбы героя
|
Тестирование на знание содержание поэмы «Илиада»
|
Прочитать эпизод «Одиссей в пещере Полифема», составить 10 вопросов к краткому содержанию поэмы,
|
|
|
«Одиссея»: образ главного героя, тема родного дома
|
Просмотр презентации. Ответы на проблемные вопросы. Пересказ эпизода «Одиссей в пещере Полифема». Просмотр фрагмента фильма и сопоставление экранизации с текстом.
|
Знать: содержание приключений Одиссея
Уметь: подтверждать характеристику героя примерами поступков, давать оценку точности/ удачности экранизации
|
Тестирование по краткому содержанию поэмы «Одиссея»
|
Прочитать эпизод «Изготовление оружия», выучить отрывок из поэмы «Илиада» или «Одиссея» наизусть
|
|
|
Художественное своеобразие гомеровских поэм
|
Работа с маршрутными картами, составление сложных эпитетов, сочинение-стилизация под героическую поэму
|
Знать: понятия «постоянный эпитет», «сложный эпитет», «развернутое сравнение»
Уметь: конструировать сложные эпитеты
|
Минисочинение – стилизация под героическую поэму
|
Подготовить в группах презентацию (с игровыми элементами) о празднике
|
|
|
Обрядовый фольклор. Урок-игра
|
Урок защиты проектов с выполнением творческих заданий в группах.
|
Знать: смыл понятий фольклор, обрядовый фольклор, жанры фольклора
Уметь: различать обрядовые песни по содержанию, исполнять обрядовые песни
|
Составление диаграммы «обрядовый фольклор»
|
Выполнить задания из учебника: группировка пословиц по темам, толкование пословиц. Подобрать 3-4 интересные пословицы разных народов.
|
|
|
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки народов мира
|
Урок-игра с выполнением творческих заданий в группах.
|
Знать: определение пословицы и поговорки, значение наиболее употребительных пословиц и поговорок,
Уметь: различать пословицы и поговорки, соотносить жизненные ситуации с разными пословицами, уместно употреблять малые жанры фольклора в речи,
|
Сочинение с использованием пословиц
|
Сочинение с использованием пословиц и сочинение-иллюстрация к пословице
|
|
|
Жанр загадки
|
Работа с учебником
|
Знать: речевые приемы создания загадок,
Уметь: видеть образное содержание загадок, давать образное определение предметам
|
Сочинение загадок
|
Составить тезисный план статьи о древнерусской литературе
|
|
|
Особенности древнерусской литературы
|
Просмотр презентации, сопоставление информации, изложенной в научной и художественной форме (чтение отрывка о Пимене из «Бориса Годунова» Пушкина, изучение иллюстрации Билибина).
|
Знать: исторические сведения о принятии на Руси христианства, основные черты древнерусской литературы, значение терминов «летопись», «воинская повесть», «хождение», «житие», черты летописи
Уметь: соотносить сообщения в научном и художественном стиле
|
Сочинение-миниатюра «В келье монаха-летописца», редактирование информационной карты
|
Прочитать отрывки об Олеге и Святославе из «Повести временных лет»
|
|
|
«Повесть временных лет» как литературный памятник
|
Комментированное чтение отрывков «Повести» о первых русских князьях («Месть Ольги»)
|
Знать: имена и деяния первых русских князей
Уметь: находить фольклорные элементы в литературном тексте, высказывать свое отношение к историческому событию, поступкам исторического деятеля
|
Составление кластера «Первые русские князья»
|
Чтение и заполнение маршрутного листа по «Повести о разорении Рязани», пересказ эпизода, близкий к тексту
|
|
|
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
|
Сказывание повести, ответы на проблемные вопросы
|
Знать: историческую основу текста.
Уметь: находить фольклорные элементы в тексте, толковать метафоры и сравнения, находить гиперболы и понимать их роль в создании образа и воздействии на читателя
|
Проверочная работа
|
Читать балладу «Светлана», найти информацию об упомянутых в тексте крещенских обрядах
|
|
|
Крещенские обряды в балладе Жуковского «Светлана»
|
Выразительное чтение текста, анализ ключевых художественных образов, ответы на проблемные вопросы, соотнесение текста с другими произведениями искусства
|
Знать: значение терминов психологический параллелизм, антитеза, знать крещенские обряды и традиции
Уметь: понимать роль природных образов в передаче психологического состояния героя и создании настроения стихотворения
|
Сочинение-миниатюра «Светлана перед зеркалом» (по картине Брюллова)
|
Выучить отрывок из баллады наизусть
|
|
|
Общая характеристика жанра баллады. Баллада Жуковского «Лесной царь»
|
Чтение и анализ теоретической статьи, выразительное чтение баллады, ответы на проблемные вопросы, соотнесение текста с другими произведениям искусства (просмотр мультфильма на музыку Шуберта).
|
Знать: определение жанра баллады, основные признаки баллады,
Уметь: выявлять балладные черты в тексте, выразительно читать текст по ролям, передавая голосом характер персонажа и его душевное состояние, соотносить содержание художественного произведения с личным опытом
|
Выразительное чтение текста
|
Завершить конспект о балладе, дополнить его самостоятельно новой информацией
|
|
|
Историческая баллада «Емшан»
|
Выразительное чтение текста, ответы на проблемные вопросы, составление плана текста
|
Знать: значение термина «историческая баллада», исторический контекст баллады, значение устаревших слов
Уметь: выделять элементы эпического сюжета, выявлять и толковать ключевые образы текста
|
Составление словаря устаревших слов, составление плана текста
|
Читать балладу «Канут»
|
|
|
Историческая баллада «Канут»
|
Выразительное чтение текста, беседа по проблемным вопросам
|
Знать: значение терминов «анафора», «кольцевая композиция», знать историко-культурный контекст сюжета баллады, значение устаревших слов
Уметь: выявлять ключевые образы баллады, авторское отношение к героям, выражать свое отношение к героям
|
Словесное рисование
|
Подготовить выразительное чтение баллады «Три пальмы»
|
|
|
Проблематика и поэтика баллады Лермонтова «Три пальмы»
|
Выразительное чтение текста, анализ художественных образов и средств их создания, беседа по проблемным вопросам
|
Знать: значение слова «роптать»
Уметь: выявлять художественные приемы создания образов (эпитеты, метафоры, олицетворения), толковать символические образы, экстраполировать проблематику текста на современные жизненные ситуации
|
Сочинение-размышление о долге и предназначении
|
Выбрать три темы биографического проекта о Пушкине
|
|
|
А.С.Пушкин: жизнь и творчество
|
Урок защиты биографических проектов
|
Знать: исторические факты основные факты биографии Пушкина и их влияние на творчество поэта
Уметь: соотносить произведения писателя с событиями его жизни, соотносить факты биографии поэта с событиями своей жизни, понимать роль семьи и среды в формировании характера и мировоззрения личности
|
Защита проектов, тестирование
|
Ответить письменно на вопросы по биографии Пушкина, подготовиться к тесту
|
|
|
Лицейские годы. Лирика дружбы Пушкина
|
Чтение статьи учебника о Лицее, беседа по проблемным вопросам, выразительное чтение стихов
|
Знать: историю и быт Лицея, лицейских друзей Пушкина.
Уметь: соотносить факты биографии поэта с фактами своей биографии, понимать роль школы (образования) и детских впечатлений в формировании личности
|
Тестирование. Сочинение-размышление «Трудным или счастливым было детство Пушкина»
|
Выучить стихотворение Пушкина о дружбе наизусть
|
|
|
Вольнолюбивая лирика Пушкина
|
Комментированное выразительное чтение текста, беседа по проблемным вопросам, соотнесение текста с другими произведениями словесного искусства (легенда, миф), заполнение маршрутного листа
|
Знать: историко-культурный контекст создания стихотворений «Арион», «Во глубине сибирских руд»
Уметь: толковать эпитеты, метафоры, символические образы, выявлять и комментировать образы свободы-несвободы, понимать связь истории и литературы, выразительно читать текст, передавая голосом настроение и авторский замысел
|
Толкование образов и комментирование приемов создания образов, ответы на проблемные вопросы
|
Завершить работу с картой, выучить одно стихотворение вольнолюбивой лирики Пушкина
|
|