Развивающие задачи
|
Тема занятия
|
Методы и приёмы взаимодействия с детьми
|
Материал к занятию
|
Промежуточный
результат
|
1.Освоение принципов построения модели понятийных отношений с помощью классификационного древа.
2. Развитие представлений о содержании понятий «овощи « и «фрукты»
|
Овощи и фрукты № 2стр 13
|
Наглядный: использование карточек, условных обозначений.
Словесный: вопросы поискового характера
Практический:
моделирование
Д/и «Рассели по домикам»
|
Карточки с изображением
овощей (моркови, помидоров.
репы.); фруктов(яблок.
груш. апельсинов.
лимона) Карточки с условными обозначениями овощей и фруктов.
|
1.Повторение принципов построения модели в форме древа
2.Достраивают модель
|
1.Освоение действия построения простейшей модели понятийных отношений в форме классификационного древа.
2. Развитие представлений о содержании понятий «цветы»
|
Цветы
№3 стр 14
|
Наглядный: использование карточек, условных обозначений.
Словесный: вопросы поискового характера
Практический:
моделирование
|
Р: и Д:карточки с условным обозначением цветов,
Карточки с изображением розы,
гвоздики, одуванчика,
ели. Лист, карандаш
|
1.Строят модель отношений между
понятиями в форме классификационного древа
2.Достраивают её.
|
1.Освоение принципов построения модели понятийных отношений с помощью классификационного древа.
2. Закрепление представлений о содержании понятий «деревья»
|
Деревья
№ 4(1)стр16
|
Наглядный: использование карточек, условных обозначений.
Словесный: беседа
Практический:
моделирование
|
Р: и Д:карточки с условным обозначением деревья,
Карточки с изображением ели, дуба, берёзы, сосны. клена. ромашки. Лист, карандаш.
|
1.Строят модель отношений между
понятиями в форме классификационного древа
2.Достраивают её.
|
1.Освоение принципов построения модели понятийных отношений с помощью классификационного древа.
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
«Объясни» куклам
№5 (1) стр 17
|
Наглядный: использование карточек, карточки с условным обозначением кукол .
Словесный: беседа, создание проблемной ситуации.
Игровой: взаимодействие с игровым персонажем,
Д/и « Объясни куклам»
|
Д:карточки с условным обозначением цветы,
Карточки с изображением ручки,
карандаша, цветка
«Анютины глазки»,
Две куклы
|
1.Строят на доске модель отношений между
понятиями в форме классификационного древа
2.Достраивают её.
3.Выделяют существенные
признаки понятий.
|
1.Освоение действий по построению и использованию графической модели
классификационных
отношений
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
Животные
№7 стр18
|
Наглядный: использование карточек, карточек с условным обозначением .
Словесный: беседа, создание проблемной ситуации.
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
обозначением птиц,
животных, зверей,
насекомых.
По 2-3 карточки с изображением птиц,
зверей, насекомых кита.
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Достраивают её.
3.Выделяют существенные
признаки понятий.
|
1.Освоение действий по построению и использованию графической модели
классификационных
отношений
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
Посуда
№10(1)стр 22
|
Наглядный: использование карточек, карточек с условным обозначением .
Словесный: беседа, создание проблемной ситуации.
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
обозначением понятий
«кухонная посуда»,
«чайная посуда»
По 2 карточки с изображением предметов кухонной
(кастрюля, сковорода) и 3 – с изображением
предметов чайной
посуды(чашка,сахарница
заварной чайник)
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Выделяют существенные
признаки понятий.
3.Используют условные обозначения
|
1.Освоение действий по построению и использованию графической модели
классификационных
отношений
|
Одежда
,растения
№11 стр 23
После занятия №11 проводится
Диагностическое занятие №2
|
Наглядный: использование карточек, карточек с условным обозначением .
Словесный: беседа, создание проблемной ситуации.
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
обозначением понятий
овощи.фрукты. растения
летняя одежда, зимняя
одежда, одежда.
карточки с изображением данных
понятий.
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Выделяют существенные
признаки понятий.
3.Используют условные обозначения
|
1.Освоение действий по построению и использованию графической модели
классификационных
отношений
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
Звери
№12стр24
|
Наглядный: использование карточек, карточек с условным обозначением .
Словесный: вопросы поискового характера
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
изображением зверей.
домашних. диких зверей, умернных и северных широт, плотоядных и травоядных.
карточки с изображением зверей
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Выделяют существенные
признаки понятий.
3.Используют условные обозначения
|
Освоение действий самостоятельного построения графической модели в форме древа.
|
Цветы и барабан
№13(2)
|
Наглядный: использование карточек, карточки с условным обозначением .
Словесный: вопросы поискового характера
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
изображением цветов.
карточки с изображением розы, гвоздики,
одуванчика,
барабана. Лист, карандаш
|
1.Строят самостоятельно модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Расставляют карточки
|
1.Освоение действий по построению и использованию графической модели
классификационных
отношений
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
Люди
№14стр 26
|
Наглядный: использование карточек, карточки с условным обозначением .
Словесный: вопросы поискового характера
Практический: моделирование.
|
карточки с условным
изображением человека
женщины, мужчины, девочки, мальчика
карточки с изображением женщины, бабушки,
мужчины, дедушки
мальчика.
Лист, карандаш
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.Достраивают её.
3.Выделяют существенные
признаки понятий.
|
1.Освоение действий по построению графической модели
классификационных
отношений под последовательный
диктант.
2. Закрепление представлений о содержании понятий
|
Цветы (полевые и садовые)
№ 15(1)27
|
Наглядный: использование карточек, карточки с условным обозначением .
Словесный: вопросы поискового характера
Практический: моделирование.
Д/и: «Назови одним словом» «Раздели на группы»
|
Р: и Д:карточки с условным обозначением цветов, полевых и садовых цветов.
Карточки с изображением розы,
гвоздики, одуванчика,
колокольчик, ромашка. Лист, карандаш
|
1.Строят модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
под последовательный диктант
2.Выделяют существенные
признаки понятий.
|
Освоение действий самостоятельного построения графической модели в форме древа.
под прямой диктант
|
Одежда
№19стр30
|
Наглядный: использование
буквенного обозначения понятий .
Словесный :беседа
Практический: моделирование.
|
Д:модель с буквенными обозначениями
Р:лист, простой и цветной карандаши
|
1.Строят самостоятельно модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.последовательно обозначают
слова точками и первыми буквами.
|
Освоение действий самостоятельного построения графической модели в форме древа.
под прямой диктант
|
Обувь
№20 стр 31
,
|
Наглядный: использование
буквенного обозначения понятий .
Словесный :беседа
Практический: моделирование.
Игровой: «Чего больше?»
«Что общего?»
|
Д:модель с буквенными обозначениями
Р:лист, простой и цветной карандаши
|
1.Строят самостоятельно модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2.последовательно обозначают
слова точками и первыми буквами
3.сравнивают понятия по объёмам
(Чего больше?) по содержанию
(Что общего?)
|
Освоение действий по самостоятельному
построению графической модели в форме классификационного древа.
|
Игры и игрушки
№21(1) стр 32
|
Наглядный: использование
буквенного обозначения понятий .
Словесный :беседа
Практический: моделирование.
|
Д:модель с буквенными обозначениями
Р:лист, простой и цветной карандаши
Мяч, прыгалки,
бадминтон .шашки,
игра типа «лото»
|
1.Строят самостоятельно модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
2. обозначают точки первыми буквами понятий
|
Освоение действий самостоятельного построения графической модели в форме древа.
под диктант «вразбивку»
|
Транспорт
№22 стр33
|
Наглядный: использование
карточек, карточек с условным обозначением .
Словесный :беседа
Практический: моделирование.
|
карточки с условными
изображениями
транспорта, водного и воздушного транспорта
карточки с изображением самолёта. вертолёта катера
Лист, карандаш
|
.1.Строят самостоятельно модель отношений между понятиями в форме классификационного древа
под диктант.
2.Расставляют карточки на модели.
|