2. Здравствуй осень
|
сентябрь, 2 неделя
|
|
|
2.
|
Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»
О.С.Ушакова, стр.137
(изучение, обобщение)
познание
|
Связная речь: учить передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ из личного опыта.
Грамматика: учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий.
Словарь: учить подбирать синонимы и антонимы к словам.
З.К.Р.: учить заканчивать фразу, начатую педагогом; произносить двустишие с разной силой голоса.
|
чтение рассказа;
-вопросы по рассказу;
-пересказ коллективный;
-рассказывание из личного опыта;
-сравнение времен года;
-подбор антонимов;
-Д.игра «Когда это бывает?»
|
Рассматривание фотоальбома «Природа северного края»
|
Расширять представления о явлениях природы, выделять главные признаки.
Д.игра «Когда это бывает?»
Цель: закрепить знания о сезонных изменениях.
|
Картина «Времена года»
|
3. Осенние хлопоты. Праздник урожая.
|
сентябрь, 3 неделя
|
|
|
3.
|
Рассказывание на заданную тему. Подбор синонимов и антонимов
(изучение, обобщение)
коммуникация, социализация
|
Связная речь: учить составлять рассказ о предмете, включая в него антонимы.
Словарь: учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки; подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.
|
-работа с предметами (выделение существенных признаков);
-подбор близких по смыслу слов;
-составление рассказа, придумывание ему названия;
-оценка рассказа
|
Рассматривание фото «Уборка овощей» выращенных на огороде детского сада.
|
Учить пользоваться сенсорными эталонами при анализе свойств и качеств предметов.
Развивать сенсорные операции как часть обследоват. перцептивных действий.
|
Картинки с изображен. фруктов, овощей корзина с муляжами фруктов, овощей.
|
4. Мой дом, мой город. Моя страна.
|
сентябрь, 4 неделя
|
|
|
4.
|
Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками»
О.С.Ушакова, стр.202
(изучение, закрепление, обобщение)
познание
|
Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ-описание.
Грамматика: учить строить предложение со сказуемым, выраженным голосом в сослагательном наклонении.
З.К.Р: учить дифференцировать на слух и в произношении звуки р и рь, четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с р и рь; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.
|
- игра «Если бы мы были художниками», (работа над звуками)
- работа над длинными и короткими словами
- составление рассказа
- повтор скороговорки
|
- экскурсия в музей
- рассматривание наборов открыток о родном северном городе Ноябрьск.
|
Совершенствов. звуковую культуру речи.
Закреплять правильное произношение звуков.
Самостоятельное составление рассказов.
|
Картина «Если бы мы были художника-ми»
|
5. Люди труда.
|
октябрь, 1 неделя
|
|
|
5.
|
Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»
О.С.Ушакова, стр.200
(изучение, закрепление, обобщение)
познание,
социализация
|
Грамматика исловарь: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, от которой образовано название действующего лица; дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования (образование существительных от глаголов), упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть
|
разбор профессий
- опрос «кем хочешь быть?»
- формы употребления
- вопросы, ответы
- придумывание рассказа на заданную тему
- Д/и «Что кому нужно для работы?»
|
Рассматривание иллюстраций из журналов и книг на тему «Мастера Ямала»
|
Закрепить правильное произношение звуков.
Развивать умение и навыки рассказывания, используя задание, продолжи, заверши рассказ.
|
Картина о профессиях
Предметн. картинки с изображен.инструмен-тов
|
6. Хлеб всему голова.
|
Октябрь, 2 неделя
|
|
|
6.
|
Рассказывание по картинам «Откуда хлеб пришёл»
(изучение первичное закрепление)
познание
|
Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложен.воспитателем.
Грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова (в сложноподчин. предложениях разных типов),
З.К.Р: упражнять в дифференцировании звуков ж и ш ; в использов вопросит. и повеств. интонации.
|
- закончи упражнение
- придумывание предложений
- придумывание рассказа
- рассказывание детьми
- разучивание пословицы
|
|
Учить рассматривать сюжетную картинку: целостно воспринимать картинку, выделять и узнавать основные объекты, место действия.
|
Иллюстрац. по теме: «Откуда хлеб пришёл»
|
7. Удивительный мир природы (Всемирный день животных; лес в жизни человека и животных)
|
Октябрь, 3 неделя
|
|
|
7.
|
Придумывание сказки на тему «Как ежик выручил зайца»
О.С.Ушакова, стр.153
(изучение, закрепление, обобщение)
коммуникация, социализация
|
Словарная речь: учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга.
Грамматика: учить подбирать однокоренные слова,
Словарь: учить подбирать синонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов.
З.К.Р: учить регулировать силу голоса.
|
загадывание загадки
- подбор однокоренных слов (лес)
- подбор слов посмыслу близких к словам (трусливый, смелый и т.д.)
- придумывание сказки
- работа с противоположными по смыслу словами.
|
|
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие рассказы на заданную тему, пробовать составлять простые небылички.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы, всегда, например).
|
Картинки с изображен. зайца и ежа
|
